20 为人民服务（新授课）

1 / 6 20 为人民服务（新授课） 莲山课 件 m20 为人民服务（新授课） 教学目标 1、知识与技能： 学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2、过程与方法 : 朗读课文，背诵课文。 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 3、情感态度与价值观： 受到革命人生观的启蒙教育。 教学重点 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意 思。 初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学难点： 体会 “ 为人民服务 ” 的思想 理解一些含意深刻的句子 2 / 6 教学方法 Ppt 课件以读代讲，读思结合 课前准备 1生字、生词卡片或课件 2重点句子的课件 第一课时 一、联系前文，导入新课 同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题） 二、激发兴趣， 初读感知 为人民服务这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？ 1通过课前阅读 “ 资料袋 ” 和预习课文，你知道为人民服务是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？ 2自主阅读课文，整体感知。 注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕 “ 为人民服务 ” 讲了哪几方面的意思？ 3交流初读收获 3 / 6 a 认读生字词 b 指读课文，校正读音 c 交流讨论：课文围绕 “ 为人民服务 ” 讲了哪几方面的意思？ 三、品析词句，理解感悟 围绕 “ 为人民 服务 ” ，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。 1读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？ a 出示句子： “ 我们的共产党和共产党所领导的八路军 是彻底地为人民的利益工作的。 ” 去掉 “ 完全 ” 、 “ 彻底 ” 两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。 b 再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点） c 根据提示背诵： 我们的共产党和共产 党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。 2读 2 5 自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。 a 默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地4 / 6 为人民服务。 b 再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。 c 根据学生发言，顺势出示： ” 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ” 先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。 （可联系刚 学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。） ” 因为我们是为人民服务的，所以，我们 你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 ” 这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？ “ 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ” 联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。 四、回归整体，升华情感 1战争时期，聆听着毛主席为人民服务的演讲 ，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着为人民服务，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们 215 / 6 世纪的少年朗读着为人民服务，收获到了什么？ 2朗读全文 板书设计 1、树立 “ 为人民利益而死，就比泰山还重 ” 的生死观 2、正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的 3、搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个民族团结起来 20 为人民服务 第二课时 一、读写字词，加 强积累 （重点指导 “ 鼎 ” 的笔顺，读写词语盘点中本课的词语） 二、品析片段，感悟写法 1品读课文 2 3 自然段，说说毛泽东主席在论述 “ 人死的不同意义 ” 和 “ 正确对待批评 ” 两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子） 2这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。 三、读背摘抄，积累内化 1朗读全文，练习背诵。 2课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。 教学反思 6 / 6 由于这篇课文产生的年代特殊性，离学生生活实际很远 ；由于这篇课文题材的特殊性，学生是第一次接触到议论文，给我的教学带来了一定的难度。我的教学目的 1、是让学生学会阅读以议论为主要的表达方式的文章； 2、是学生受到革命人生观的启蒙教育因此我这样设计教学的。首先初读课文掌握大致内容，其次再读课文，