2016—2017五年级上册语文第三单元教学设计

1 / 27 2016 2017 五年级上册语文第三单元教学设计 2016 2017 五年级上册语文第三单元教学设计 备课时间： 9 月 20 日 备课类型：详备 8、成语故事 成语故事三则 一教学目标： 1能正确、流利、在感情地朗读课文。 2学会本课 7 个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 3凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。 二教学重点、难点： 1引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。 2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。 3加强朗读和复述训练。 三教学时间： 2 课时。 第一课时 2 / 27 一教学目标： 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 二教学过程： （一）导入新课，揭示课题。 （二）初读指导。 1自学课文。 2出示自学要求： （）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。 （）把课文读正确、读通顺。 3生自学课文。 4检查自学效果。 （）生字词正音。 楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生 （）理解词语的意思。 夸口戳穿腮帮俸禄 （）指名读课文，结合正音。 （三）指导写字。 第二课时 一教学目标： 1理解课文内容，知道三个成语的意思。 2凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意3 / 27 的过程中受到启发教育。 3会用 “ 总是 ” 、 “ 不要 而要 ” 造句。 二教学过程： （一）复习导入。 （二）精读自相矛盾 1自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 2讨 论： “ 夸口 ” 是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。 3 “ 张中结舌 ” 什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说 “ 自相矛盾 ” 意思吗？ 4联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。 （三）精读滥竽充数 1请同学们查查字典，看看 “ 滥 ”“ 竽 ”“ 充 ”“ 数 ”这四个字的意思。 2指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？ 3理解句子： “ 战国时， 齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。 ” 出示三个句子： （）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹4 / 27 给他听。 （）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 （）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用 “ 总是 ” 说一句话。 4朗读句子： “ 每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。 ” 5这句话要读出什么样的语气？ 6他后来怎么又装不 去了？ 出示句子： “ 可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。 ” 指名用 “ 不要 而是 ” 造句。 7朗读课文，说说生活中有没有见过像 “ 南郭先生 ”这样的人，读了这个故事你知道了什么。 （四）精读画龙点睛 1请大家默读课文，边读边想： （）张僧繇画的龙为什么不 “ 点睛 ” ？ （）后来为什么又给龙画上眼睛？ （） “ 点睛 ” 的结果怎样？ 2逐题讨论，指导朗读。 5 / 27 （）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？ （）张僧繇为什么不给龙点 睛？后来为什么又给龙画上眼睛？ （） “ 点睛 ” 的结果怎样？ （）读这则故事时节要读出什么样的语气？ （）启发想象，领悟寓意。 游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。 （五）布置作业。 9、推敲 教材分析： 推敲选自苏教版五年级上册第三单元第九课，文中 “ 苦吟诗人 ” 贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。他留下了一首诗题李凝幽居。其中有这样两句： “ 鸟宿池边树，僧推月下门。 ” 他读来品去 ,总觉得 “ 推 ” 用得不够确切。不知道其中是用 “ 推 ” 字好还是用 “ 敲 ” 字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指点他用 “ 敲 ” 好，并说了 “ 敲 ”字好的理由。贾岛听了心服口服。从中可见推敲锤炼语言之“ 韵味 ” 及重要。 教学目标： 6 / 27 1正确、流利，并能讲出这个故事。 2学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语的意思。 3会用 “ 即使 也 ” 造句。 4了解事情的经过，理解 “ 推敲 ” 的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解 “ 推敲 ” 的含义。 教学难点： 指导用 “ 即使 也 ” 造句。 教学内容： 初读课文，学习字词。 课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句 “ 鸟宿池边树，僧敲月下门 ” 所描绘的情景。 2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （ 1）指名读诗句，注意读准字音。 7 / 27 （ 2）说说诗句的意思。 3、同学们 通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝 贾岛 指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 5、简介贾岛： （ 1）指名朗读第一自然段。注意 “ 和尚 ” 的 “ 尚 ” 读轻声。 （ 2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃 认真，字字斟酌，句句推敲，被称为 “ 苦吟诗人 ” 。 （ 3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是 “ 推敲 ” 。 板书课题，齐读。 7、学生做一做 “ 推 ” 和 “ 敲 ” 两个动作，体会一下不同点。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的 “ 推8 / 27 敲 ” 的故事哩！ 二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的 意思（布置预习）：皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决 四、检查自读效果。 1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。 2、读准下列加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝 3、认读生字词或新词（映示）： 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 4、指导读好下列长句： 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的 那首小诗，觉得 “ 岛宿池边树，僧敲月下门 ” 中的 “ 推 ” 字用得不够妥帖，或许改用 “ 敲 ” 字更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。 9 / 27 5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 五、指导书写生字。 皎、骑、僧：左窄右宽； 斟、酌：左右基本等宽， “ 斟 ” 左高右低。 尚、妥：上小下大。 贾：上宽下窄。 愈：上大下小。 唐：第三笔要有足够的伸展。 布置作业： 1、抄写词语。 2、 正确、流利地朗读课文。 板书设计： 推敲 皎 斟 尚 愈 第二课时 一、复习检查。 1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 2、填空： （ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。 10 / 27 二、导读课文。 第二自然段 1、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 2、这景 色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用 “” 画出来。 映示并指导朗读这句话。 3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友） 4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ 5、理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （ 1）读句子，说说这句话什么意思。 （ 2）结合句子选择 “ 摸 ” 的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如 “ 摸一下他的底细）； 、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （ 3）指导读好这句话。 6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁 11 / 27 （ 1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （ 2）指导朗读。 7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段 1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ 2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想 的，又是怎么做的？（分别用 “ ” 和 “ ” 画出有关的句子） 3、学生交流。 4、 “ 妥帖 ” 是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给 “ 或许 ” 找个近义词。 5、比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 12 / 27 （ 1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （ 2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 7、小结：贾岛反复斟酌 “ 推敲 ” 二字，这是故事的发展。 板书：发展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段 1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队 “ 迎面而来 ” 时的不同表现，想想这说明了什么？ 2、学生交流。 3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （ 1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （ 2）分角色朗读。 4、小结：贾岛不知学觉间 冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。 板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕 第七自然段 1、自由朗读，思考：这主要写了什么？ 2、学生交流。 13 / 27 3、 “ 犹豫不决 ” 什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛 “ 犹豫不决 ” ？ 4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。 （ 1）指名读。 （ 2）给 “ 思索 ” 找近义词。 （ 3）想一想， “ 思索 ” 能不能换 成 “ 思考 ” ？为什么？ 6、映示韩愈说的话。 （ 1）指名朗读。 （ 2）说说 “ 敲 ” 字比 “ 推 ” 字用得好的理由。 （ 3）映示 “ 这时，夜深人静，月光皎洁， ” 贾岛是怎么知道 “ 鸟宿池边树 ” 的？（引导学生体会 “ 敲 ” 字是真实地写出了他当时的做法） 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用 “ 敲 ” 字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段 1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了 “ 推敲 ” 这个词语的由来。什么叫 “ 推敲 ” 呢？ 14 / 27 2、齐读第八自然段。 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。 学生练读课文。 2、结合板书提示讲述顺序。 3、学生练讲： （ 1）各自练讲。 （ 2）分小小组练讲。 （ 3）各组推派代表讲。 （ 4）评选 “ 故事大王 ” 。 四、指导造句。 1、映示原句。 2、学生练 读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。 3、练习： 把句子补充完整： 即使明天下雨，你也 _ _，同学们也能自觉遵守纪律。 这次考试， _，也不应该骄傲。 15 / 27 4、学生交流口头造句，师生评点。 布置作业： 1、熟读课文，复述课文。 2、朗读、背诵题李凝幽居这首诗。 3、写出近义词。 妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ） 4、用 “ 即使 也 ” 造句。 板书设计： 9 推 敲 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同 10嫦娥奔月教学设计 一、教学目标： 1、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。 2、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反 复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。 3、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。 二、教学重、难点： 16 / 27 重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点； 难点：通过小组合作，把握主人公性格特点 三、教法、学法设计： 教法：情境教学法感情朗读课文 学法：小组合作学习法 四、教学过程： （一）导入课文： 由 “ 月 ” 入题，构建学生兴趣阅读的平台。 1、（板书 “ 月 ” ） “ 月 ” 是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有 “ 月 ” 的身影，谁能背上几句？ A、小时不识月，呼作白玉盘 B、举头望明月，低头思故乡 c、海上升明月，天涯共此时 D、露从今夜白，月是故乡明 E、明月几时有，把酒问青天 2、提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日 中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说和神话故事，今天，咱们就来学习其中的一个 嫦娥奔月，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住关于嫦娥的这个美丽的神话故事。 （二 )、整体感知： 17 / 27 1、请同学们自由的朗读一下课文，然后请同学们来读一下课文。 等同学们读完课文后，再请同学 们来点评。点评的同学你先说点评谁的，先说优点，再说不足。（注意每个同学都点评到） 2、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？ （ 1）后羿嫦娥逢蒙 课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？完整的来说一说。 鼓励学生举手，然后指名回答。 针对学生回答要及时的引导，引导学生说出故事的主要情节。 射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让蓬蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，和后羿被迫分离。 （三）小组讨论，合作探讨人物性格 我们已经知道了故事里有这样三个人物，那么这三个人物是怎 样的性格？下面以小组为单位再读课文，每小组从这三个人物中选取一个人物来进行讨论，不仅要找出你讨论的这个人物有什么性格特点，那么课文中的哪些语句能表现出他的这些特点呢？ 小组讨论，老师参与指导。 请小组汇报，其他小组补充来补充。不要指定先讨论那个人18 / 27 物，让学生自由汇报。 后羿：（后羿射日） 力大无比： “ 运足力气 拉满 “ 嗖 ” （射箭的力气之大）“ 一口气 ” （准确、仔细） 为民造福： “ 一口气 ” （为什么要射下这九个太阳，为什么不一个一个的射） “ 对太阳说 ” （直接写出了为百姓着想） 对妻子感情深厚：有了仙药也不 愿离开嫦娥（成仙升天是古代多少人的愿望啊，而后羿宁愿不当神仙，也不愿离开嫦娥） “ 焦急 ”“ 连声呼唤 ”“ 不顾一切地追去 ” （很形象的写出了后羿发现嫦娥不见后的焦急的心情。请几位同学来读一读这几个词，把这种焦急读出来，全班读。点评，读的特别准确，老师都为后羿着急）。 要从人物的行为中体会人物的内心世界，写作文也是这样，从人物的行为描写中，来写人物的内心世界。 蓬蒙：奸诈贪婪（虚伪狡诈不知满足） 混入其中拜后羿为师（奸诈），想把后羿的仙药弄到手（贪婪） “ 假装生病 ”“ 威逼 ”“ 翻箱倒柜 ” （奸诈） 嫦娥：美 丽善良：接济穷人 感情深厚：飘飘悠悠深情凝望 吞下仙药：嫦娥为了不让坏人蓬蒙吃了仙药祸害百姓，自己忍受着和丈夫亲人分开的痛苦吃下仙药，她在自己的幸福和19 / 27 百姓的幸福之间毫不犹豫的选择了百姓的幸福。这是不是舍己为人的精神？ 那我们是要做像逢蒙一样的人？还是像嫦娥后羿这样的人呢？ 是的，我们要做像嫦娥后羿一样造福百姓的人，坚决不能做像蓬蒙一样的奸诈之人，因为人们会永远记住怀念像嫦娥后羿这样的好人。 （四）所以我们来看最后一段，好心的嫦娥飞上了月亮，乡亲们很怀念你他，乡亲们是怎么怀念嫦娥的？请同学来读。 读的非常好，是的，因为恩爱的嫦娥和后羿分开了，所以，每年的八月十五就成了人们期望好心的嫦娥和后羿团聚的日子，也成了人们期望和自己的家人团聚的日子。 （五）课文我们学完了，那回顾全文，请同学来说一说：乡亲们为什么非常想念嫦娥？ 嫦娥是美丽善良的，她平时就接济穷人，还为了百姓的幸福牺牲自己的幸福，所以怀念。 （六）在这节课的最后，老师为同学们推荐几个神话故事：大禹治水、牛郎织女、钟馗捉鬼。 板书： 嫦娥奔月 20 / 27 后羿：力大无穷造福百姓对妻子感情深厚嫦娥：美丽善良对丈夫感情深厚舍己为人 蓬蒙：奸诈贪婪 11读书莫放 “ 拦路虎 ” 学习目标： 知识：朗读课文、理解课文内容。 能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。 教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 教学准备：有关课外知识。 一、导入新课。 1、看课题，有什么特别的地方吗？ 2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。 二、回忆学习课文的方法，总结学法。 1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？ 21 / 27 2、总结学法： （ 1）读课文，读准字音，读通句子。 （ 2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。 （ 3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。） （ 4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。 三、学生自学。 1、学生带着任务读 课 （ 1）什么叫 “ 拦路虎 ” ？ （ 2）面对 “ 拦路虎 ” 绕着走的原因和危害是什么？（ 3）如何消灭读书时的拦路虎的？ （ 4）如何查字典？ 四、汇报自学情况。抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到 “ 拦路虎 ” 不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 五、熟读积累： 1、采用多种形式练读全文。 2、找出自己最喜欢的反复朗读。 3、谈谈学了本文后的感受。 六、总结： 今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住22 / 27 读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定 能够有长足的进步。 七、作业：二类字一音三字两词 板书设计： 11、读书莫放 “ 拦路虎 ” 迎难而上 面对 “ 拦路虎 ” 12、伊索寓言 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字。两条绿线内的 4 个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学准备：课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。 教学时间：三课时 第一课时 一 、了解寓言及伊索寓言的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某23 / 27 个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思 想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意 “ 狐狸 ” 在一起连读时， “ 狸 ” 读轻声， “ 谗 ” 读翘舌音， “ 酸 ” 读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一24 / 27 读。师生交流。 3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、 “ 白费劲 ” 说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在 “ 白费劲 ” 、 “ 无望 ” 的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道 “ 无能为力 ” 是什么意思吗？你怎么理解这段 话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，指导写字。 狸、葡、萄、馋、酸 第二课时 一、故事