关于进一步加强普通中小学班主任队伍建设的意见.doc

关于进一步加强普通中小学班主任队伍建设的意见 关于进一步加强普通中小学班主任队伍建设的意见 各区县教育（教体）局、高新区地事局，局属各学校： 为深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（中发xx8号）和教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见（教基xx13号），加强和改进未成年人思想道德建设，深入实施素质教育，现就进一步加强我市普通中小学班主任队伍建设，提出如下意见。 一、统一思想，充分认识加强班主任队伍建设的重要意义 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，加强和改进德育工作，全面推进素质教育，具有十分重要的意义。 长期以来，各区县、学校重视班主任队伍建设，广大中小学班主任兢兢业业、无私奉献，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。同时，也必须看到，当前班主任队伍建设面临许多新问题、新挑战。教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作任务更加繁重；班主任队伍中“不愿做”的态度问题、“不会做”的水平问题以及“不宜做”的素质问题，还在一定范围内存在。因此，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，提升班主任队伍的专业理论、专业技术和专业道德水平。 二、工作目标 （一）班主任队伍的专业化发展水平不断提高。班主任队伍的教育理念得到不断更新，自我发展能力、对学生成长问题的认识判断能力与教育疏导能力、班级工作组织能力明显增强。 （二）班主任队伍建设的保障机制进一步完善。表彰奖励机制、培训机制等进一步完善，班主任队伍专业化发展保障加强。 （三）切实关心班主任的工作与生活，初步形成“人人愿做班主任、人人争做优秀班主任”的良好氛围。 （四）理论研究取得一定进展。成立全市普通中小学德育工作委员会，班主任队伍建设及学生成长规律的研究取得丰硕成果。 三、主要工作 （一）明确班主任的工作职责 1、班主任的主要职责是： 团结任课教师形成合作集体，共同分析、研究学生的思想、学习和心理状况，齐心协力，共同关心学生的健康成长。 根据学校工作计划的要求及本班学生的发展状况，建立班级工作目标，制定班级工作计划，指导班委会工作，认真组织学生参加各种有益于身心健康的活动，把班级建设成积极进取、奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。 关心班级的每一位学生，做到“六必谈”。即学生思想学习进步必谈，学习退步必谈，情绪波动必谈，做错事必谈，有矛盾纠纷必谈，家庭发生变故必谈，切实走进学生心理，增强德育工作的感染力。 加强与学生家长的沟通。班主任每学期一般要家访本班的三分之一学生，电话访问每一位学生家长；新接班的班主任在第一学期中一般要家访每一位学生；不定期召开形式多样的家长会，争取家长对学校工作的支持。 认真参加各种专业学习，努力提高自身的思想素质、业务水平和教育艺术水平，增强科研意识，成为研究型班主任。 副班主任和助理班主任要协助班主任做好有关工作。 2、完善班教育组管理制度 要切实强化班主任是班级教育教学质量第一责任人的意识，坚持责、权、利相统一的原则，切实提高班主任在教育教学管理中的地位。推广部分学校配备年轻教师担任副班主任的管理经验，加强对班教育组工作的领导，促进良性循环，实现班教育组管理工作的可持续发展。 要进一步完善班教育组管理制度，解决合力不足、学科发展不够均衡的问题。一是完善评价制度，实施“捆绑式”评价，避免各学科教师各自为战的情况，协调好各科作业量，重点解决学生课外时间的合理分配问题，切实保证每个学生、所有学科的均衡发展。二是完善班教育组例会制度，保证频度，提高针对性。重点是分析学生的课堂参与状况，分析非智力因素问题对教学效果的影响。三是进一步落实学科责任制，科学分工，加强优秀生指导和边缘生（薄弱生）帮扶工作。重点是坚持个别指导与必要的集中指导相结合，强化弱科推进，实施全程跟踪，促进均衡发展和全面提升。 （二）建立和完善班主任培养培训机制 在培训途径上，要把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采用自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，完善班主任培训制度，在重点抓好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训的基础上，对全市班主任进行分期、分批全员培训，提高全市班主任队伍工作水平。 组建“淄博市中小学班主任讲师团”，为优秀班主任搭建施展才华的平台。“讲师团”承担的主要任务：宣传党和国家关于加强未成年人思想道德建设的方针政策；研究和宣传现代教育理论和班级管理理论；组织班主任论坛，研究分析班主任工作实践的热点、难点问题，探讨工作对策，提出工作建议；总结我市优秀班主任工作经验，并广泛宣传和推广。 加强中小学班主任工作交流，启动全市中小学班主任论坛。围绕班主任队伍的现状、专业能力建设、班级文化建设、班级活动实施等问题展开探讨；开展全市主题班会课评选与展示活动，收集、先进区县、学校和优秀班主任的工作经验，进行理性提升，经过实践验证后向全市推广。 （三）强化班主任工作研究 成立全市普通中小学德育工作研究会。整合全市骨干力量，对班主任专业化建设中的热点难点问题进行深入系统的理论研究，编写淄博市班主任工作指导手册。各区县、学校也应成立相应的机构。教研和科研部门要把班主任队伍建设方面的课题列为重点研究内容，加大对班主任工作的研究力度。学校要把班主任工作作为校本研究的重要内容，列为学校科研的重要课题，在实践中总结、探索班主任工作的经验。班主任教师在工作中也要经常反思，善于总结，不断创新，用理论指导实践，在实践中探索规律，不断提高自身的研究水平和德育理论素养。 深入开展家庭教育的研究与指导工作。加强对不同学段家庭教育问题的专题研究，进一步提高班主任队伍对家庭教育的指导能力，学校、家庭和社会教育相结合的育人格局更加协调。 班主任读书活动形成制度。学校要设立班主任读书专项经费，为班主任每年提供必要的图书经费资助。班主任每年要认真研读专业书籍1-2本，通过读书促进自我唤醒、自我更新，实现专业成长。 （四）加强对班主任的人文关怀 建立全市优秀班主任暑期培训制度。各区县、学校要制定相关制度，把定期组织优秀班主任暑期培训作为保障班主任权益的常规性工作，为班主任提供必要的学习和休养条件。优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，可优先享有进修、休养等方面的待遇。 学校要采取有力措施，减轻班主任教师过重的精神负担和工作压力，维护他们的合法权益，保障身心健康。作为校长，要深入班主任教师，了解他们的心理、身体状况及家庭情况等；出台政策要把大部分班主任的心理承受能力作为底线，改进领导方式，推行人性化管理。通过有关新闻媒体，大力宣传班主任队伍建设成绩突出的先进集体，宣传优秀班主任的先进事迹，营造人人争做班主任，个个争做优秀班主任的良好氛围。 （五）优化激励机制 市、区县教育行政部门和学校要采取切实有效的措施，建立健全班主任工作激励机制，以充分调动广大班主任的工作积极性。 1、完善班主任表彰奖励制度。在全市范围内开展“十、百、千”优秀班主任评选活动。即每两年评选“十佳”班主任、百名优秀班主任和千名区县级优秀班主任。学校选拔干部及推荐国家级及省、市级优秀教师原则上要首先考虑班主任教师。 2、提高班主任待遇。按照国家拨一块、财政拿一块和学校筹一块的基本思路，努力争取财政支持，提高班主任补助。学校制定的结构工资和校内分配方案，应向班主任予以适当倾斜；助理班主任和副班主任可享受班主任的部分待遇。 3、实行班主任全员职级管理，并按其职级发放班主任津贴。班主任职级分为五个等级：特级班主任、高级班主任、中级班主任、初级班主任、见习班主任，共五级。制定班主任职级评聘细则，由各中小学负责考核聘任。鼓励善于做班主任工作的优秀教师长期从事班主任工作。 4、将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来。学校对教师学年度考核时，班主任工作情况应列为考核的重要内容。新教师助理班主任的工作表现和师生评价情况作为新教师转正、定级的主要依据之一。教师担任班主任、副班主任期间的工作实绩作为对其职务评聘的依据之一。各单位在教师职务申报推荐、聘任时，应优先考虑优秀班主