四年级语文上学期第三单元教案.doc

教学资料参考范本四年级语文上学期第三单元教案推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_幸福是什么通过三个孩子的经历告诉人们，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。去年的树讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友谊和诚信的思考，平淡的语言中有一种深挚透明的美。小木偶的故事通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。教学本组教材可用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，我的发现日积月累趣味语文12课时。学情分析及策略建议：童话是小学生最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面，采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，掌握故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理，以强化认识。单元教学目标预设：1、掌握本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。2、品味语言，感受童话美好的意境和寓意，激发创作的欲望。3、领会课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。课 题9 巨人的花园计划课时 2课时 第 一 课 时 上课时间： 月 日 课时目标1、认读生字词，正确读写文中有特色的词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流阅读感受。4、体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。教学重点学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。教学难点感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。教学过程师 生 活 动一、讲述故事，导入新课。二、初读课文。三、学习课文，感悟特点。1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！ 2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的完美之作，童话巨匠王尔德的作品-巨人的花园。（板书课题） 、播放第1、2自然段的朗读录音，提问：大家听了这个故事的开端后有什么感受？、激发兴趣，鼓励自读：美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢？请大家自己去寻找答案吧。、指名分段朗读，检查字词的朗读情况。、组织学生概括故事内容，谈感想。、 提示阅读：当远行的巨人回家后，发生了什么事？为什么会发生这种事？、 提问：巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么没态度？表现如何？、 组织讨论：这时巨人心里会想些什么？脸上会是一种什么表情？、 在引导学生感受了巨人气氛的心理后，知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。、 提问：生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事？由此可知他是个怎样的人？、 提问：当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样子了？、 组织讨论：当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢畅的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣，他意识到自己的行为导致了这种结果了吗？第 二 课 时 上课时间：月 日 课时目标、进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。3、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。4、明白快乐应当和大家分享的道理。教学重点、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。教学难点、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。教学过程师 生 活 动一、学习巨人与孩子们的第二次接触二、体会巨人醒悟的过程。三、讨论交流，明白道理。四、再读课文，体会本文表达的特点、 播放第7自然段的朗读录音。、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责：一天早晨，巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒，这时，巨人又作出了怎样的反应？花园在这期间发生了怎样的变化？、 提问：上节课我们留了一个疑问：巨人有没有对自己行为进行反省？读了这一段大家知道答案了吗？、 提示阅读：巨人的喝斥吓跑孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？、 组织讨论：当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩的眼睛中读到了什么？、 启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢？、 进一步启发：面对巨人的大声斥责，小男孩可能会说些什么？、 启发思考：巨人目睹小男孩让枯枝花芽，联想起发生在花园里的奇特事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？、 提示阅读：醒悟后的巨人做了件什么事情，产生了怎样的结果？、鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，教师在教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致。、组织讨论：如何理解唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！在生活中你有没有类似的体验和经历？、 指导学生学习资料袋。、 深读课文，分组进行，合作表演，深入探讨有关段落，展开人物形象讨论。、 引导学生在充分交流，摘抄自己喜欢词句，积累语言。板书设计、 巨人的花园生气 漂亮孤独 荒凉生气 春意盎然愉快 冰雪覆盖 分享才会快乐快乐 春满花园 没有孩子的花园就没有春天教学反思课 题10 幸福是什么计划课时 1课时 第 一 课 时 上课时间： 月 日 课时目标、掌握本课的字词，积累好词佳句。、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来大幸福。教学重点、 了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。、 联系实际，体会幸福的含义。教学难点1了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。2、联系实际，体会幸福的含义。教学过程师 生 活 动一、唱歌导入，揭示课题二、快速读文，理解大意三、编故事，深化事理四、联系实际，体会幸福1、齐唱幸福拍手歌提问：幸福到底是什么呢？、 揭题：导入：对于幸福，大家都有着各自的，你们说的幸福是不是真正的幸福呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）、 要求学生自读课文。、 讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。、 提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？、 指导阅读：三个青年经过十年的磨练明白了幸福是什么。他们是怎样弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。、 编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。老师：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默工作着的清洁工