2016一年级上册语文第九单元教学设计

1 / 23 2016 一年级上册语文第九单元教学设计 2016 一年级上册语文第九单元教学设计 识字 5观察采集昆虫教学设计 教材分析： 这是一篇用 “ 词串 ” 形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。 教学目标： 学会本课 4 个生字和 1 种笔画，认识 9 个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生 探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。 教学重点、难点： 学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。 教学构想： 本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚2 / 23 实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与 昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。 教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 学习识字 5。书写 “ 采、林、花、牛、田 ” 学生学习过程： 一、情境导入。 (播放歌曲郊游。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。 )小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 二、指导看图，出示词语。 3 / 23 1到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀 !你喜欢哪些景色 ?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。 ) 2指名把三个词语读准确。 (田野树林花丛。 ) 3 (画面上增加各类昆虫。 )在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢 !找一找，你发现了哪些昆虫 ?(根据学生的回答显示 6 种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。 ) 4读准这六个词语。 5教学说话。我发现了好多 小昆虫，有 ，有 ，还有 。 三、教学韵文。 1大自然是多么的神奇，多么的有趣啊 !它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧 !它们都在干什么呀 ?(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。 ) 2有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。 3教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了4 / 23 碧 绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。 四、教学生字，指导书写。 1虫： “ 口 ” 扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“ 一 (提 )” ，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。 2教师范写 “ 田 ” 。 “ 田 ” 的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。 板书设计： 集、昆、野 课后反思： 第二课时 教学内 容： 复习识字 5，书写剩下的生字。 学生学习过程： 一、复习词语。 (教师边叙述情境边出示词语、画面。 )这节课，咱们继5 / 23 续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。） 继续教学韵文。 1 (出示挂图。 )看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么 ?(观察蚂蚁。 )他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也 吸引过来了。 (出示卡片：观察。 )读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。 2瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么 ?(捕蝴蝶。 )为什么要捕蝴蝶呢 ?(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。 )(出示一个昆虫标本和植物标本。 )标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫 “ 采集 ” 。 (出示卡片：采集。 )读好这个词。 3有感情地读好前两行。 三、介绍其他昆虫。 1呀，花草丛中还有其他小昆虫呢 ，你发现了吗 ?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。 )根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、6 / 23 蚱蜢。 2蝉又称 “ 知了 ” ，我们也把这六个词组成韵文，读一读。 (把 “ 蝉 ” 换成 “ 知了 ” 。 ) 3瞧，这么多表示昆虫的词语，除了 “ 天牛 ” ，其他的字有什么共同特点 ?(都有 “ 虫 ” 字旁。 ) 4游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳 舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里 -q 唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。 5抽读词语，看谁读得又快又准。 6教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。 (播放歌曲郊游。 ) 四、教学生字，指导书写。 1、 “ 天牛 ” 是一种昆虫，可在日常生活中， “ 牛 ”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗 ?(黄牛，水牛，牦牛。 )你还能为 “ 牛 ” 字找些朋友吗 ?(牛角，牛毛，7 / 23 牛排。 ) 2、指导书写 “ 牛 ” 。 牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。 3、给 “ 天 ” 字找朋友。 (天气，天空，蓝天。 ) 天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。 板书设计： 虫、田、蚂 、蚁、天、牛 识字 6沙滩贝壳脚丫 教材分析： 本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共 12 个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。 8 / 23 教学目标 : 学会本课 5 个生字和 1 种笔画，认识 8 个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点、难点 : 启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。 教学构想： 观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解 “ 贝壳 ” 这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏 过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料 (如风景、物产 )，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。 教学准备： 9 / 23 录音带、有关大海的图片。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 学习识字 6书写部分生字。 学生学习过程： 一、情境 导入。 (播放歌曲赶海的小姑娘。 )听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀 !今天，老师带领大家一起去看海。 二、指导看图，出示词语。 1 (出示图片。 )请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。 (1)远处的天空有什么 ?(晚霞。 ) (2)海面上呢 ?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。 ) 10 / 23 (3)沙滩上呢 ?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢 !)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。 2将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。 三、初步感知。 1这就是我们今天要学的沙滩贝壳脚丫，请你大声地朗读，读通读准。 2指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。 四、教学韵文。 1闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉 ?(软软的。 )你还可以在沙滩上干什么 ?(学生自由发言 ) (观察图画。 )他们都在干什么 ?小姑娘正弯腰 去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着： “ 噍，多漂亮的贝壳 ! 沙滩上留下了他的一串小脚印。 ) 2你见过贝壳吗 ?(出示实物或图片。 )说说贝壳的样子，读好 “ 贝壳 ” 。 3孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀 !有感情地朗读第一行。 4用第一行的三个词语说一两句话。 11 / 23 5 (播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。 )站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀 !谁能读好第 二行的三个词语 ?(指读。 ) 6海鸥在海面上干什么 ?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。 )海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢 !再读这一行。 7齐读第一、二行。 五、教学生字，指导书写。 1风：注意笔顺，第二笔为 “_L” ，中间部分要写得适中。 2贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。 板书设计： 识字 6 第二课时 教学内容 ： 复习识字 6 学生学习过程： 12 / 23 一、复习活动。有感情地朗诵前两行。 二、继续教学韵文。 1美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么 ?(珍珠、珊瑚、藻类 ) 2你品尝过这些鱼虾、海带吗 ?味道怎样 ?见到过漂亮的珍珠吗 ?把你此时的心情融人朗读中。 3辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样 ?读好这一行。 4 (播放轻柔的古典乐曲。 )夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行 ?(指名读。 ) 5金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。 6诵读韵文。 (1)借助画面，自由练读。 (2)配乐，指名朗读。 (3)配乐，齐读。 三、教学部分生字，指导书写。 1 “ 渔 ” 与 “ 鱼 ” 的区别。 “ 渔 ” 的意思是打鱼、捉鱼。 2选词填空：鱼渔。 13 / 23 (1)海边的 ()民驾驶着 ()船出海 捕 ()了。 (2)一条大鲤 ()在 ()网中挣扎。 3出示 “ 渔 沙 浪 ” ，说说共同点。 (均有 “j” ，均为左窄右宽。 ) 4沙：右部 “ 少 ” 的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。 5浪：第八笔为 “ 竖提 ” ，应在竖中线的左边，捺要舒展。 6渔：右部 “” 窄， “ 田 ” 部要注意上宽下窄，末横稍长。 四、拓展交流。 小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流， 进一步感受大海的美丽和富饶。 五、课堂小结。 辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧 ! 识字 7 教学目标： 1.学会本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 14 / 23 2.初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点，激发学生对汉字的热爱。 3.正确、流利、有感情地朗读儿歌。 1.同学们坐得多端正呀！老师奖励你们看图片上的一个地方。（出示 “ 绿色草地 ” 图片） 2.你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀！谁来读 读这个词语？（出示词卡：草地）咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读？ 3.“ 草 ” 字的下面藏着一个 “ 早 ” 字。春天来了，小草早早地就发芽了。横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。它的名字叫做 “ 草字头 ” 。有土的地方长满了草，所以“ 地 ” 的偏旁是 “ 土 ” 。再读读这个词语 “ 草地 ” 。 4.这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物？ （ 1）（出示 “ 马、羊、犬 ” 的实物图、古文字和今文字） “ 马 ” ：这个字在识字 4中已经学过，谁会读？看看马的样子和这个 “ 马 ” 字，谁发现它们有什么相似的地方？ 15 / 23 “ 羊 ” ：谁认识？上面两笔就像小羊的两只角； “ 犬 ” ：这个字读什么？ “ 犬 ” 就是指狗，它的样子像什么？ （ 2）（出示 “” ）这是牛。为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。（出示 “ 牧民放牧 ” 图）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是 “ 牧 ” 的意思。 二、范读儿歌，整体感知 1.（出示课文插图）有个小男孩来到草地上，在玩什么呢？请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。 2.老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微 笑。那请你们自己也来试着读读儿歌。注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。 3.表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。 16 / 23 4.原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢！他怎么做的呢？ 三、细读儿歌，学习字词 1.出示儿歌第一句，指名读。 （ 1）（出示词卡：小竹竿）竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。（指名读） （ 2）（出示 “ 小竹竿 ” 图片或实物）竹竿就是这样细细长长的一段竹子。 （ 3）小男孩把小竹竿当马骑呢，谁来读读这句话？ （ 4）指导读好 “ 我的马 ” ： “ 的 ” 字轻声，发音前靠，词语连读。（指名读，齐读） （ 5）小男孩骑 “ 竹马 ” 放羊啦，多开心啊！谁再来读读这句话？骑着骑着，发现少了什么？ 17 / 23 2.出示儿歌第二句，指名读。 （ 1）（出示词卡：牧羊犬，指名读）见过吗？对，牧羊犬，就是帮牧民放羊的狗，这样的狗体型比较大，但是却很温顺。再读读。 （ 2） “ 小黑 ” 是谁呢？在图上找到了吗？原来小男孩把自己的小狗当作牧羊犬啦！谁来读读这句话？ （ 3）这下什么都不缺了，可以尽情在草地奔跑玩耍啦！ 3.连起来朗读 整首儿歌。 （ 1）同桌合作，连起来读一读这首儿歌。 （ 2）全班练习朗读、背诵。 四、复习巩固，学写生字 1.刚才学习了一首有趣的儿歌，儿歌里的生字还认识吗？开火车读读。 18 / 23 2.这些字还要会写： （ 1）（出示 “ 羊、犬 ” 的实物图、古文字和今文字）老师边范写，边教书写口诀： 羊：左点低，右撇高，横画长短有变化，间距相等竖画正。 犬：撇捺展开站得稳， “ 大 ” 字右上多一点。 （ 2）学生练写，教师巡视指导，点评反馈。 （ 3） （出示 “ 竹、牧、地 ” 的图片和今文字）老师边范写，边指导： 竹：竹的字形就像是竹叶的样子，左右相似却不同 左边竖，右边竖钩。 （读儿歌：小小竹叶随风飘，最后有钩不会跑，左小右大有变化，汉字书写才漂亮。） 牧：左边 “ 牛 ” 字横变提，右边反文注意撇。 19 / 23 地：土字旁横变提， “ 也 ” 字起笔短横下。 （ 4）学生练写，教师巡视指导，点评反馈。 五、总结回顾 今天，我们读了一首有趣的儿歌，还学写了 5 个生字。回去可以学学儿歌里男孩的样子，骑骑 “ 竹马 ” ，背背儿歌 识字 8 鸟鸡鸭鹅 第一课时 教学目标 1、认识 “ 乌、成、熟 ” 等 14 个生字，能读准字音。 2、掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写 “ 日、长 ”两个生字。 3、了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学重点认读 “ 乌、成、熟 ” 等 8 个生字，会写 “ 日、长 ”两个生字。教学难点运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学过程一、创设童话情境，乐读生字 1 、同学们，今天我们一起来学习 “ 识字 8” 。（出示 “ 鸟 ”的古文字）猜一猜这是什么字？ 2、古文字 “ 鸟 ” 就像一只鸟呢 !我们来看看 “ 鸟 ” 字的演变过程。 3、谁先来跟小鸟 打个招呼？秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。 4、预习检测（ 1）20 / 23 （ 2）（ 3）同桌之间互相读一读、认一认吧！ “ 开火车 ” 读。去掉拼音读。 二、联系学生，理解词语 1、借助图片，朗读词串。师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢？同学们一起来帮助它们想一想。（ 1） (出示 “ 小鸟吃果子 ”的图片 )这是谁在干什么？多可爱的小鸟啊！ (在鸟前面再加上 “ 小 ”) 读一读 小鸟。 (在 “ 小鸟 ” 前面再加上 “ 吃果子的 ”) 读一读 吃果子的小鸟。 (2)（出示 “ 小鸡在草地上吃蚂蚱 ” 的图片）这是谁？引导学生读 小鸡。（在 “ 小鸡 ” 前面再加上 “ 吃蚂蚱的 ” ）再读一读 吃蚂蚱的小鸡。（ 3）（出示 “ 小鸭在吃鱼虾 ” 的图片）猜猜这又是谁？引导学生读 小鸭。（在 “ 小鸭 ” 前面加上 “ 吃鱼虾的 ” ）再读一读 吃鱼虾的小鸭。师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗？（ 4）（出示 “ 白鹅在水里游泳 ” 的图片）同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面？（引导学生背诵骆宾王的咏鹅）师：白色的羽毛，红色的脚掌，多么漂亮的白鹅啊！请同学们再读一读这个词语：白鹅。（在 “ 白鹅 ”前面加上 “ 会游泳的 ” ）再读一读 会游泳的 白鹅。（ 5）（出示谜语）猜一猜，这是什么小动物？ 乌鸦。师：它全身乌黑，所以我们叫它 乌鸦。（在 “ 乌鸦 ” 前面加上“ 吃虫子的 ” ）读一读 吃虫子的乌鸦。（ 6）（出示词串）词串里还藏着一对反义词呢，找一找。（白 乌）师：词21 / 23 串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗 ?(丑小鸭 )。（丑小鸭变成了白天鹅 )师 :多有意思的词串 !我们一起来读一读。 2.结合图片 .给出建议。师 :看看这几幅图 (课件出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片 ).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢 ?小组讨论一下。 (果子蚂蚱鱼虾虫子 )师：你们 刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌，我们下节课再来学习这首儿歌。三、学习生字 “ 长、日 ” 不知不觉又到了我们写字的时间了（ 1）学写 “ 日 ” 字师：（出示古文字）同学们猜一猜这是什么字？中国的汉字很有意思，就像一幅画，我们来写“ 日 ” 字（师范写）（ 2）学习 “ 长 “ 字提醒： “ 长 ” 第一笔是撇， “ 长 ” 的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长一些，这样这个字就立起来了。 （ 3）请同学们打开习字册，把 “ 日、长 ” 这两个字描两遍，写两遍。（ 4）师生共同点评。在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。三 、课堂总结，布置作业（ 1）总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了 “ 日、长 ” 的写法。（ 2）布置作业读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。 第二课时教学目标： 1、学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。 2、能正确、美观22 / 23 地书写 “ 鸡、鸭、鹅、鸦 ”4 个字。教学重点能正确、美观地书写 “ 鸡、鸭、鹅、鸦