2016一年级上册语文第八单元教学设计

1 / 29 2016 一年级上册语文第八单元教学设计 2016 一年级上册语文第八单元教学设计 4 雨点 l 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 l 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪 、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 l 教学准备： 多媒体课件生字卡片 l 教学时间： 两教时 第一教时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。 千条线，万条线，落在河里看不见。（雨） 2 / 29 2、和老师一起写 “ 雨 ” ，你能帮 “ 雨 ” 找找好朋友吗？ 3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。 2、检查自学效果。 （ 1）认读生词（小小火车谁来开） （ 2）认读生字（小小老师在哪里） 3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？ （ 1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋） （ 2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用 “ 雨点落进 _、 _、 _和_” 说话。） 4、朗读课文。 （ 1）听课文录音。（ 2）自由练读。（ 3）指名读。 5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？ 【学 生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用 “ 雨点落进 _、 _、 _和 _” 的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说3 / 29 训练有机地结合起来，同时，又用 “ 雨点落进 _、_、 _和 _” 进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】 三、教学生字 1、出示字卡，读字音。 2、本节课，我们学了几个有三点水的字？ “ 海 ” 这个字请小朋友注意右边 “ 每 ” 的笔顺。 “ 洋 ” 这个字怎么记呢？教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫 “ 眼目旁 ” ，跟读两遍。 散：右边的偏旁是 “ 反文旁 ” ，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的 “ 见字底 ” ，跟读两遍。 步：上面的叫 “ 止字部 ” ，让学生认读两遍。 3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。 步：下面不要写成 “ 少 ” ，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 4、自学课后的笔顺表，描红。 四、指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一4 / 29 笔横写得最短。 1、师范写 “ 散、睡 ” ，生描红。 2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。 第二教时 一、复习。 1、齐读生字卡片。 上节课我们学习了雨点这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到 P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。 学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。 （相机引导学生注重预习并指导学生 预习时做卡片的方法及注意事项。） 2、认读生词。（屏幕出示） 小老师领读。 生字学得都很棒，词语学得怎样呢 ?谁愿意小老师带着大家读一读。 (真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。 ) 指名读。（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。） 3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用 “ ” 画出）在那儿做什么？（用 “” 画出来。） 5 / 29 指名答。（板书：池塘小溪江河海洋） 出示学生的标注，订正。 （教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。） 今天我们就随着雨点做 一次愉快的旅行。 二、讲读课文。 （一）讲读第一句。 池塘 1、看图理解。 （ 1）现在，我们来到了池塘。（多媒体播放：池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉） （ 2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？ 学生自由讨论。 （ 3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？ 小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地 读好吗？ 2、指导有感情朗读第 1 句。（注意读书姿势） 先自己练一练。谁来读？（指名读） （二）讲读第二句。 小溪 小雨点又来到了小溪里，看（多媒体课件播放：小溪画面）6 / 29 小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！ 1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？ 2、理解句子。 （ 1）雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（出示动画，板书：散步） （ 2）你散步过吗？感觉怎么样？ （ 3）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？ 小结： 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！应该怎么读呢？ 3、指导朗读。 先自己练一练，指名读，齐读。 （三）讲读第三句。 江河 1、雨点还到了江河里，看 （多媒体课件显示：长江画面）教师解说江河。 江河与小溪又有什么不同呢？生讨论。 2、理解句子。 （ 1）雨点来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑） （ 2）奔跑与散步有什么不同吗？ 3、指导朗读。 7 / 29 你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。 其他同学 注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第 3 句。 （四）讲读第四句。 海洋 1、雨点又来到哪儿了呢？（多媒体出示）这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。 2、理解句子。 （ 1）小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃） （ 2）小雨点在大海中为什么会跳跃呢？ 3、你能读出这种跳跃的感觉来吗？ 小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。 三、指导朗读背诵。 1、指导朗读。 听录音，看书跟读，自 由练习，指名读。 2、练习背诵。 这么有趣的课文，愿意背下来吗？ （ 1）为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方？做了什么？看，谁来试试？ 8 / 29 出示填空 雨点在池塘里 雨点在小溪里 雨点在江河里 雨点在海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳跃 3、看着屏幕动画图片，试着背诵课文。 同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自由加动作）。 四、拓展练习 1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？ 2、多媒体 课件显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。 3、（出示：口头填空） 雨点落在雨伞上 ,在雨伞上 _; 雨点落在荷叶上 ,在荷叶上 _; 雨点落在大树上 ,在大树上 _; 雨点落在 _,在 _。 4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。 5、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看（出示儿歌，生齐读。） 雨点 9 / 29 雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。 雨 点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。 雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。 雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。 雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。 总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。 l 板书设计 2、雨点 落进 池塘 睡觉 小溪 散步 江河 跳跃 海洋 奔 5 秋姑娘 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩 固汉语拼音，学会本课 5 个生字，两条绿线内的 810 / 29 个字只识不写，认识一种新笔画。 3.结合上下文和生活实际了解 “ 凉爽 ” 、 “ 甘甜 ” 、 “ 面庞 ” 等词句的意思。 4.通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。 5.通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。 教学重点： 学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。 教学难点： 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。 教学时间：两课时。 11 / 29 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！（课件出示） 秋姑娘图片 2.你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音： “ 娘 ” 是鼻音，单独读的时候读第二声 nin，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题 秋姑娘。（课件出示） qinin 秋姑娘 3.咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？ 请小朋友打开课本，到课文里找找吧。 12 / 29 【设计意图 ：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】 二、初读课文，整体感知 （一）范读课文 （二）初读课文 1.请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦！ 2检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。 （ 1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（课件出示） 清香凉爽小虫 甘甜美丽脸庞 13 / 29 来了月亮风儿地方 自由读。 你想提醒大家注意哪些生字的读音？ 教师相机正音：“ 清 ” 是后鼻音； “ 爽 ” 、 “ 虫 ” 是翘舌音； “ 了 ” 、 “ 儿 ” 、“ 亮 ” 、 “ 方 ” 是轻声。（不同颜色标注） 生领读、指名读、开火车读、齐读。 （ 2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（课件出示） 凉爽的风儿桂花的清香甘甜的果实小虫的歌唱 圆圆的月亮美丽的脸庞火红的枫叶漂亮的衣裳 教师范读，提醒学生 “ 的 ” 读得轻一些。 指名读、齐读。 过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。 14 / 29 【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢 固，为课文朗读打下基础。】 3.认识标点，读通课文。 （ 1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。 出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？（三句） （ 2）接着，我们认识一个新的标点符号 问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。 现在，看看课文一共有几句话？（四句） 过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。 15 / 29 （ 3）指名逐句朗读课文，教师相机正音。 三、细读课文，寻找秋天 （一）学习第一句 1.秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。（课件出示） 秋姑娘来了，她藏哪儿了？ 2.谁来问一问？指导读出问的语气。 过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！ （二）学习第二句 1.自由读第二句话。（课件出示） 抱抱凉爽的风儿， 16 / 29 闻闻桂花的清香， 尝尝甘甜的果实， 听听小虫的歌唱。 2.你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？ 3.全班交流，教师相机指导。 （ 1）藏在风中。 播放秋风吹拂的画面（配乐） ,教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木 穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转 不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好 “ 凉爽 ” 。 原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风17 / 29 儿吧！加上动作读好第一行。 （ 2）藏 在桂花中。 你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（课件出示） 原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。 （ 3）藏在果园中。 你知道这是哪里？（课件出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎样？指导读好 “ 甘甜 ” 。此时，你最想做什么？ 原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！指导读好第三行。 （ 4）藏在草丛中。 小朋友，你听到了什么声音？（课件出示草丛的图片，播18 / 29 放小虫的叫声）好听吗？哦，是小虫在放声歌唱 。 原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。 4.让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（课件出示四张图片） 四张图片 抱抱，闻闻，尝尝，听听。 指名背诵，全班齐背。 过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？ （三）学习第三句 1.指名读第三句。（课件出示） 圆圆的月亮， 19 / 29 是她美丽的脸庞， 火红的枫叶， 是她漂亮的衣裳。 2.学生用 “ ，是她 ” 练习说话。（课件出示） 说一说 ，是她。 3.美美地读一读这一句。 （四）学习第四句 小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？ 1.欣赏图片。（课件出示） 20 / 29 图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄 学生练习说话。（课件出示） 说一说 秋姑娘还会藏到。 2.是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到 （课件出示） 秋姑娘来了，她走遍每一个地方。 3.指导朗读。 【设 计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的课件演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学21 / 29 习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】 四、总结课文，指导背诵 1.总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！ 教师配乐朗读。 2.指导背诵。 五、指导写字，当堂练习 1.开火车读、齐读生字。（课件出示） 了风虫月方 2.指导书写 “ 风 ” 。 （ 1）给 “ 风 ” 找朋友。 22 / 29 （ 2）认识新笔画 横斜钩。 （ 3）出示笔顺，学生书空。 （ 4）观察 “ 风 ” 在田字格中的位置，说说怎样写好它。 （ 5）教师边范写边强调注意点。 （ 6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿 身正、肩平、臂开、足安。 （ 7）展示，指出不足并纠偏。 3.按以上方法指导书写 “ 了 ” 、 “ 虫 ” 、 “ 月 ” 、 “ 方 ” 。 4打开习字册，学生描红、仿影、临帖。 【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生 的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】 23 / 29 六、布置作业，课后完成 完成我探究我快乐第五课。 板书设计： 5 秋姑娘 了风虫月方 6 看菊花 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好24 / 29 看，更是因为它不怕寒冷。 教学重点、难点： 读背课文和识字写字 养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 学习课文看菊花，书写部分生字。 教学过程： 一、谈话导入。 1今天我们来欣赏一种花，什么花呢 ?小朋友们先来猜一个谜语。 瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 谁猜 l： l： i 出来了 ?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。 ) 2.(出示书上的第一幅 I 图。 )今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。 (在菊花前面补写：看。 )(出示卡片：公园。 ) 指名读：看菊花、公园。 3看图学习部分生字词。 25 / 29 (1)公园里的菊花好看吗 ?(出示书上的第二、三幅图。 )能看着图把眼前看到的菊花说一说吗 ?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。 ) 小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗 ?注意读好轻声。 (学生练读。 ) 指名读。开火车读。齐读。 (教师适当点评。 ) (2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗 ?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。 ) 4公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗 ? 二、整体感知。 1学生自读课文。教师巡视指导。 2检查自读情况。 第一组：第一自然段。 (1)什么时候，谁带小作者去看菊花的 ?(教师边说边在 “ 看菊花 ” 前画上 ) (2)指名回答。 (3)学生再练读。指名读。 (教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。 ) 第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。 26 / 29 (1)在公园里，小作者听了爸爸的话。 (出示卡片：话。 )了解到许多花谢了，可菊 花一点儿也不怕冷， (出示片卡：他们正迎着卡片：许多。 )可菊花一点儿也不怕冷， (出示片卡：一点儿也不怕。 )。深秋的寒风开放呢。 (出示卡片：开放。 )你能读准这些字的音吗 ?(学生练习。指名读。教师适当点评。 )(教会学生断长句 ) (出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 )学生练读。指名读。男生读女生读。 (教师适当点评。 )这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 (出示卡片：舍不得离去。 ) (2)学生练读。 (教师随机点评。 )齐读。 (3)含有这些生字词的句 子会读吗？ (出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 ) 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评 3整篇文章能读通、读顺吗 ?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。 ) 三、教学生字 “ 公、开、放、不 ” 1 (出示卡片。 )分析字形，指导书写。 (1)自学书上第二题。 (练习书空。指名练习。 ) (2)提示注意点。 开：撇为竖撇。 放：左右相等。 27 / 29 2学生描红，仿影。 板书设计： 看菊花 第二课时 教学内容： 学习课文看菊花 教学过程： 一、揭示课题。今天我们继续学习看菊花。 二、精读课文。 1精读第一自然段。 (出示第一幅图。 ) (1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说 ?怎么做 ?(学生表述，教师点评。 ) (2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。 )就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。 (学生练习。指名读。齐读。教师点评。 ) 2精读第二自然段。 (出示第二、三幅图。 )