2016一年级数学上第一单元生活中的数教学设计教学反思作业题答案（苏教版）

1 / 16 2016一年级数学上第一单元生活中的数教学设计教学反思作业题答案（苏教版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 本单元教材贯穿着 10 以内数的数数、认数、读数、写数等基本活动 ,这些活动从形式到内容不拘一格 ,富有童趣 ,既能让学生获得知识、掌握技能 ,又能使学生获得对数学良好的情感体验。在习题的设计上 ,注意渗透集合与对应的数学思想 ,也关注学生计数 (顺着数、倒着数、跳着数 )技能的提高与数感的发展。 本单元学生学习的内容主要是数 10 以内物体的个数及如何用数的形式表示 10以 内物体的个数 ,这些内容安排在 6个情境活动之中。 “ 快乐的家园 ” 重点要解决的问题是将直观的数数与数的表示方法结合起来 ;“ 玩具 ” 与 “ 文具 ” 两个情境活动是学习 110各数的书写 ;“ 小猫钓鱼 ” 则是认识与书写 “0”;“ 快乐的午餐 ” 和 “ 动物乐园 ” 则是通过一一对应的关系学习 “ 同样多 ”“ 多 ”“ 少 ” 的含义 ,为下一单元学习 “ 比较 ” 打基础。其主要知识点 : 以内数的认识。 10各数的书写。 2 / 16 的认识和书写。 4.认识 “ 同样多 ”“ 多 ”“ 少 ” 。 5.认识 “”“=”“”, 并能用这些符号表示两个数之间的关系。 由于学习本单元的对象是刚刚入学的儿童 ,对每个学生来说 ,学前所处的环境有着较大的差异 ,不同学生对生活中一些数的认识也存在着差异 ,虽然他们已经积累了一些生活中的数的概念 ,但有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。进入课堂学习后 ,学生需要将对数的直观认识逐步过渡到抽象认识 ,这两者之间的过渡是学生学习的关键。 1.能正确地数出 10以内物体的个数 ,会认、读、写 010各数。 2.掌握 10 以内数的顺序和大小 ,初步体会基数与序数的含义。 3.经历一一对应的过程 ,感受 “ 同样多 ”“ 多 ” 和 “ 少 ” 的具体含义。 4.初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣 ,初步形成良好的学习习惯。 1.激发学生的学习兴趣 ,使他们感受到学习数学的乐趣。 3 / 16 2.教学时鼓励学生独立思考、大胆发言 ,锻炼学生的观察能力和口头表达能力。 3.在教学过程中注意指导学生观察的方法 ,引导学生按一定顺序开展数数活动。 4.教学过程中 ,可以适当安排学生数一数教室内的物品的数量 ,也可以带领学生到校园中去边看、边数、边交流 ,鼓励学生自主观察、积极表达。 1 快乐的家园 1 课时 2 玩具 1 课时 3 小猫钓鱼 1 课时 4 文具 1 课时 5 快乐的午餐 1 课时 6 动物乐园 1 课时 快乐的家园 (10以内数的认识 )。 (教材第 45页 ) 1.在数数的过程中 ,初步认识 110 各数的符号表示方法 ,渗透对应的思想。 2.在具体情境中的活动 ,学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量 ,初步体会基数 (表示几个 )和序数 (表示第几个 )的含义。 4 / 16 3.通过生动有趣的活动 ,初步感受数学与生活的联系。 重点 :看图理解数 “1” 。 难点 :理解基数和序数的含义。 课件 ,图片。 师 :同学们 ,今天老师给大家带来一幅漂亮的图画 ,请你们仔细 看一看 ,图中有什么 ?数一数 ,各有多少 ?(出示教材第 4 页情境图 ) 学生认真看图后 ,交流汇报。 (如图中有 1 座房子、 1 条小船、 1 筐萝卜、 2 只小鸟、 2 个人、 3 朵白云、 4 朵野花、 5 只鸭子等。 ) 师 :同学们说得很好 ,看图中的小朋友跟小狗、小鸭子相处得多么和谐 ,以后我们也应该这样和小动物做朋友 !这幅图中就有我们今天要一起学习的新知识 10 以内数的认识。(板书课题 ) 设计意图 :“ 快乐的家园 ” 这一情境是学生日常生活中很熟悉的 ,可以说每个学生都看到过。本节课的导入从学生的实际出发 ,让他们看一看、数一数、说一说 ,既复 习了上一节课所学知识 ,做到 “ 温故而知新 ”, 又把观察和语言表达紧密结合起来 ,让学生去感悟、去体验 ,为新课教学做准备。同时5 / 16 渗透 “ 动物是人类的朋友 ,要爱护小动物 ” 这一思想品德教育。 1.说一说 “1” 可以表示什么。 师 :同学们仔细观察情境图 ,说说图中 “1” 可以用来表示什么。把你的发现在小组里交流一下 ,然后每个小组派一个代表告诉大家 ,看哪个小组的发现最多。 学生在小组交流自己的发现 ,学生可能会说 1 可以表示 1 个萝卜、 1 座房子、 1 个太阳、 1 只小狗、 1 筐萝卜、 1 群小鸭子等。 (组织汇报交流 ,对于叙述语言通顺完整 、回答全面的学生要给予表扬 ,对于观察细心的学生也要加以肯定 ,以保护孩子的自尊心、自信心为出发点。 ) 小结 :从图中我们可以看出 1 可以表示 1 个萝卜、 1 座房子、1 个太阳、 1 只小狗等 ,1可以表示这些单个的个体 ,当然这些个体可以是很大的 ,如太阳 ,也可以是很小的 ,如 1 粒芝麻 ;1还可以表示 1个集合或 1个群体 ,如 1筐萝卜、 1群小朋友等。 你能说说生活中 1 还可以表示什么吗 ?(1辆汽车、 1 条路、 1户人家、 1 个班、 1 所学校 ) 师 :为了记录 1,我们可以写下来 ,也可以用一个我们觉得方便好画的图形画下来 ,如画小棒、圆形、三角 形 ( 板书 ) 设计意图 :结合情境图引导学生理解 “1” 的含义 ,为日后学6 / 16 习分数时认识单位 “1” 奠定基础。同时让学生说说生活中的 1 表示什么 ,更利于学生加深理解 ,发现身边的数学 ,调动学生学习的积极性。 10各数分别表示什么。 (1)师 :同学们 ,你能认真地看图 ,说说 2、 3、 4、 5 分别可以表示什么吗 ? 学生小组讨论交流后汇报。 (有了前面的 “1 表示什么 ” 做基础 ,这就比较容易解决了。对于能独立回答问题的学生 ,要给予表扬和鼓励。 ) 小结 :2可以表示 2 只小鸟、 2 个人 ;3可以表示 3 朵白云、 3个苹果 ;4 可以表示 4 朵野 花 ;5 可以表示 5 只鸭子。这里的每一个数我们都可以像画图形表示 1 一样 ,画出自己喜欢的相应的图形来表示。 (板书 :2、 3、 4、 5。 ) (2)师 :同学们刚才看图回答问题说得很好 ,现在我们不看图 ,好好想想 :生活中 ,在我们身边的事物可以用哪些数字来表示呢 ?用数字来表示一下我们身边的事物吧 ! 小组交流汇总发言 ,学生可能会说 1 扇门、 2 个凳子、 5 张桌子、 3 个小朋友等。 (3)师 :同学们 ,抛开情境图 ,照着刚才那样 ,谁能说说 6、 7、8、 9、 10在我们的生活中各可以表示什么 ? 学生可能会说 6 只小熊、 7 朵鲜花、 8 棵树、 9 只小 鸟、 10只蝴蝶 只要合理就要对学生的回答加以肯定。 (板书 :6、7 / 16 7、 8、 9、 10。 ) 小结 :用图形表示数字的时候 ,我们可以数一个画一个 ,也可以数完后一次画完。 设计意图 :由观察情境图到回想日常生活 ,由扶到放 ,培养学生的迁移类推能力 ,将课堂延伸到课外 ,使学生进一步理解110 各数的意义 ,会用 110 各数表示生活中的物体个数 ,感受数学与生活的联系。 3.几个和第几个。 (1)出示课件。 (教材第 5 页 “ 说一说 ” 插图 ) 师 :同学们 ,你们瞧 ,一排小鸭子游过来了 ,数一数一共有几只小鸭子。 学生能数出一共有 5 只 小鸭子。 师 :同学们 ,请仔细看看这些小鸭子 ,你最喜欢哪一只 ? 学生可能会说 : 我最喜欢最后 1 只。 我最喜欢头戴蝴蝶结的那 1 只。 我最喜欢第 1 只。 师 :同学们 ,一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手 ,这边就是右边 ;不拿筷子的那只手是左手 ,那一边就是左边。老师最喜欢从左数第 3 只 (边说边用手指给学生看 )。谁能到前面来指出你最喜欢的那只 ,再像老师一样告诉大家 ,你最喜8 / 16 欢的这只是从左数第几只或者说从右数第几只 ,其他同学认真听。 给学生足够的时间展示自己 ,练 习用 “ 从左数第 ( )只 ”“ 从右数第 ( )只 ”, 说出自己最喜欢的小鸭子。 (2)师 :现在老师有一个问题 ,“ 图中有 5 只小鸭子 ” 和 “ 从左数第 5 只小鸭子 ” 中的 “5 只 ” 和 “ 第 5 只 ” 表示的意思相同吗 ?各表示什么意思呢 ?小组同学讨论一下。 (学生讨论 ,教师巡视 ,注意了解学生讨论的情况。 ) 师 :谁想回答老师的问题 ? (学生可能有不同说法 ,只要说对就可以了。 ) 师小结 :我明白了 ,虽然都是 5,但是 “5 只 ” 和 “ 第 5只 ” 的意思不一样 ,5 只表示 5 只小鸭子 ,第 5 只表示的是 1 只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说 5 可以表示 5 只小鸭子 ,还可以表示第 5 只小鸭子。 设计意图 :数出图中有几只小鸭子后挑选自己最喜欢的 ,为认识 “ 几 ” 和 “ 第几 ” 积累丰富的经验 ,在进一步讨论 “5只 ” 和 “ 第 5 只 ” 的实际意义的过程中 ,了解 “ 几只 ” 和“ 第几只 ” 的不同含义 ,使学生知道数字不仅可以表示事物的个数 ,还可以表示事物的顺序。 (3)巩固训练。 (教材第 6 页第 3 题 ) 课件一 :大雁图。 师 :同学们快看 ,空中飞来一排大雁 ,瞧 ,它们多遵守纪律 ,排9 / 16 列得多整齐 ,谁能数一数有几只大雁 ?要求我们找出来的是第几只 ?你是从哪边数的 ? (有 5 只大雁 ,从左数第 2 只。 ) 课件 二 :接力赛图。 师 :看 !同学们在进行接力比赛 ,这是几个人一组 ?手拿接力棒的同学排第几 ?从哪数的 ? (有 4 个人 ,从前数排第 3。 ) 课件三 :小熊图。 师 :同学们看这幅图 ,有几只小熊 ?衣服颜色与其他不同的小熊排第几 ?从哪数的 ? (有 5 只小熊 ,从上数排第 4。 ) 设计意图 :为学生提供问题情境 ,让学生进一步区分 “ 几 ”和 “ 第几 ” 的不同含义 ,同时借助不同的课件展示 ,引导学生体会 “ 第几 ” 可以从不同的方位数 ,为以后学习方位打基础。 师 :同学们 ,今天我们有什么收获呢 ?110可以用来表示生活中的不同事物的数量 ,这时候我们就说有几个 ,也就是说数字可以表示我们身边事物的多少 ;还可以用数字来表示一组事物中的一个 ,这时候我们就应该说这个事物排第几。因此 ,一个数字不仅可以表示多少 ,还可以表示在一组中的顺序。你学会了吗 ? 10 / 16 快乐的家园 (10以内数的认识 ) 1.本节课的教学处处围绕数学与现实生活的密切联系、创设贴近学生生活的情境展开 ,其目的就是帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系 ,逐步实现由实物到图形、由图形到数字的抽象思维 ,使他们看见实物的数量能想到数的符号 ,看到数的符号能联想到具体的实物。 2.注意提 问的技巧性 ,缓解教学难度。如果直接询问学生几和第几的区别 ,学生比较难回答。但是结合生活实际询问学生一组中最喜欢的排第几 ?那么在潜意识中学生已经知道第几就是指一组中的某一个 ,再组织学生讨论 ,加深区分理解几和第几的不同含义 ,有助于降低教学难度 ,易于学生掌握。 A 类 1.圈一圈 ,凃一涂。 (1)把前面 5 只小狗圈起来。 (2)把从前面数第 2 只小狗涂成黑色。 (考查知识点 :基数和序数的不同含义 ;能力要求 :理解基数与序数的含义 ,并解决相应的问题。 ) 11 / 16 2.看数 ,画 。 (考查知识点 :认识 10 以内 的数 ;能力要求 :认识 10 以内的数。 ) B 类 根据图意填空。 (1)图中一共有 ( )名运动员。 (2)( )号和 ( )号运动员排错了队。 (3)从左数 ,老虎应该排在第 ( )位 ,小猴应该排在第( )位。 (考查知识点 :认识 10 以内的数及基数和序数的含义 ;能力要求 :会数 10以内的数 ,理解基数与序数的含义。 ) 课堂作业新设计 A 类 :1.(1) (2) 2. B 类 :(1)10 (2)9 3 (3)3 9 教材习题 教材第 5 页 “ 练一练 ”: 1. 2.(2)提示 :圈 5 个小朋友。 12 / 16 3.有 5 只大雁 ,第 2 只。有 4 个人 ,排第 3。有 5 只小熊 ,第 4只。 连 “ 飞机 ”,2 连 “ 小鸟 ”,3 连 “ 铅笔 ”,4 连 “ 风车 ”,5 连“ 圆圈 ”,6 连 “ 杯子 ”,7 连 “ 五角星 ”,8 连 “ 小鱼 ”,9 连“ 蜗牛 ”,10 连 “ 雨伞 ” 。 5.答案不唯一 ,如 :1只猫 ,5个手指 ,4个碗 玩具 (15各数的认识与书写 )。 (教材第 78页 ) 1.能正确数出 5 以内物体的个数 ,能运用数表示日常生活中的一些事物 ,并进行交流 ;会正确书写 15各数。 2.培养正确的握笔姿势和书写姿势 ,养成良好的学习习惯。 重点 :能正确数出 5 以内物体的个数 ,能运用数表示日常生活中的一些事物。 难点 :把 2、 3、 5 写整齐、匀称 ,养成良好的学习习惯。 课件 ,花片 ,实物投影。 13 / 16 师 :同学们 ,你们喜欢玩具吗 ? (出示教材第 7 页情境图 )看 ,这位小朋友的玩具真多呀 !就是他太调皮了 ,把玩具摆了一地 ,乱七八糟的 ,谁能帮他数一数 ? 学生可能会回答 : 有 1 个小 “ 机器人 ”, 还有 2 架 “ 飞机 ” 。 有 3 个漂亮的皮球。 1、 2、 3、 4,有 4 辆 “ 小汽车 ” 。 1、 2、 3、 4、 5,还有 5 把 “ 手枪 ” 。 师 :大家说得很好 ,“2 架 飞机 ” 中的 “2” 我们还可以用 2 根小棒、 2 个三角形或 2 个手指来表示。你觉得 “4 辆 小汽车 ” 中的 “4” 可以怎样表示呢 ? (可以画 4个图形 ,可以用 4个手指 ,也可以用 4根小棒 ,还可以有其他的方法 ,只要合理就予以肯定。 ) 导入 :同学们观察得很认真 ,一个一个数得很好 ,说得很棒 !你们想不想自己把这些数记录下来呢 ?怎样才能把字写漂亮呢 ?这就是我们今天要一起学习的内容 15 各数的认识与书写。 (板书课题 ) 设计意图 :从本课时开始 ,学 生要学习数的书写 ,为了让学生能认识数字符号的实际意义 ,先通过情境图让学生数喜爱的玩具 ,既可以提高学习的兴趣 ,又能让学生感受到数与生活的密切联系 ,同时还巩固了前面的数数方法 ,为写抽象的数14 / 16 打下基础。 1.准备工作。 出示课件。 (展示正确的握笔方法和写字姿势 ) 师 :请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正 ,头不能太接近书本 ,眼睛与书本要保持一定的距离 ,这样才能保护我们的眼睛 ,预防近视。仔细看这位小朋友的右手 ,是用哪几根手指握笔的 ?同学们试一试。 互相指正 ,教师要注意纠正学生的错误。 2.学习写数。 师 :同学们 ,现在老师就教大家写数 ,注意写字时的姿势要端正 ,握笔的方法要正确 ,还要注意书写笔顺。 1 个数占半个田字格 ,一般情况下 ,我们把数写在田字格的左半格 ,1、 2、 3 这三个数都是一笔写成的 ,4、 5 这两个数是两笔写成的。看清笔画在田字格中的具体位置 ,把字写匀称才漂亮。大家一起看看老师怎样写。 边示范边讲解 : “1” 的写法 :从右上方向左下方略倾斜写 ,不要写成竖直的。 “2” 的写法 :从左向右写半圆后倾斜向下 ,然后向右拉平。 “3” 的写法 :注意两个半圆要写得圆滑些。 15 / 16