2016一年级语文上册第八、九单元教学设计

1 / 52 2016 一年级语文上册第八、九单元教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 2016 一年级语文上册第八、九单元教学设计 4 雨点 l 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 l 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字 ，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 l 教学准备： 多媒体课件生字卡片 l 教学时间： 两教时 第一教时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，2 / 52 看谁最聪明。 千条线，万条线，落在河里看不见。（雨） 2、和老师一起写 “ 雨 ” ，你能帮 “ 雨 ” 找找好朋友吗？ 3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，要求： 看清音节，读准字音。 2、检查自学效果。 （ 1）认读生词（小小火车谁来开） （ 2）认读生字（小小老师在哪里） 3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？ （ 1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋） （ 2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用 “ 雨点落进 _、 _、 _和_” 说话。） 4、朗读课文。 （ 1）听课文录音。（ 2）自由练读。（ 3）指名读。 5、师：雨点来到不同的地方，它们的 表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？ 【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感3 / 52 知。接着让学生用 “ 雨点落进 _、 _、 _和 _” 的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用 “ 雨点落进 _、_、 _和 _” 进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】 三、教学生字 1、出示字卡，读字音。 2、本节课，我们学了几个有三点水的字？ “ 海 ” 这个字请小朋友注意右边 “ 每 ” 的笔顺。 “ 洋 ” 这个字怎么记呢？教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫 “ 眼目旁 ” ，跟读两遍。 散：右边的偏旁是 “ 反文旁 ” ，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的 “ 见字底 ” ，跟读两遍。 步：上面的叫 “ 止字部 ” ，让学生认读两遍。 3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。 步：下面不要写成 “ 少 ” ，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 4、自学课后的笔顺表，描红。 四、指导写字。 散：左右等宽。 4 / 52 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1、师范写 “ 散、睡 ” ，生描红。 2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。 第二教时 一、复习。 1、齐读生字卡片。 上节课我们学习了雨点这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到 P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。 学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。 （相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。） 2、认读生词。（屏幕出示） 小老师领读。 生字学得都很棒，词语学得怎样呢 ?谁愿意小老师带着大家读一读。 (真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。 ) 指名读。（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。） 5 / 52 3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用 “ ” 画出）在那儿做什么？（用 “” 画出来。） 指名答。（板书：池塘小溪江河海洋） 出示学生的标注，订正。 （教给学生读书方法：不动笔墨不读 书，边读边用不同的符号做标记。） 今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。 二、讲读课文。 （一）讲读第一句。 池塘 1、看图理解。 （ 1）现在，我们来到了池塘。（多媒体播放：池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉） （ 2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？ 学生自由讨论。 （ 3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？ 小结过渡：小雨点 就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？ 2、指导有感情朗读第 1 句。（注意读书姿势） 先自己练一练。谁来读？（指名读） 6 / 52 （二）讲读第二句。 小溪 小雨点又来到了小溪里，看（多媒体课件播放：小溪画面） 小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！ 1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？ 2、理解句子。 （ 1）雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（出示动画，板书：散步） （ 2）你散步过吗？感觉怎么样？ （ 3）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？ 小结：是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！应该怎么读呢？ 3、指导朗读。 先自己练一练，指名读，齐读。 （三）讲读第三句。 江河 1、雨点还到了江河里，看 （多媒体课件显示：长江画面）教师解说江河。 江河与小溪又有什么不同呢？生讨论。 2、理解句子。 （ 1）雨点来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑） 7 / 52 （ 2）奔跑与散步有什么不同吗？ 3、指导朗读。 你能读一读让大家感 觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。 其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第 3 句。 （四）讲读第四句。 海洋 1、雨点又来到哪儿了呢？（多媒体出示）这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。 2、理解句子。 （ 1）小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃） （ 2）小雨点在大海中为什么会跳跃呢？ 3、你能读出这种跳跃的感觉来吗？ 小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。 三、 指导朗读背诵。 1、指导朗读。 听录音，看书跟读，自由练习，指名读。 2、练习背诵。 这么有趣的课文，愿意背下来吗？ 8 / 52 （ 1）为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方？做了什么？看，谁来试试？ 出示填空 雨点在池塘里 雨点在小溪里 雨点在江河里 雨点在海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳跃 3、看着屏幕动画图片，试着背诵课文。 同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自由加动作）。 四、拓展练习 1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落 在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？ 2、多媒体课件显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。 3、（出示：口头填空） 雨点落在雨伞上 ,在雨伞上 _; 雨点落在荷叶上 ,在荷叶上 _; 雨点落在大树上 ,在大树上 _; 雨点落在 _,在 _。 4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。 5、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看（出9 / 52 示儿歌，生 齐读。） 雨点 雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。 雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。 雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。 雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。 总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。 l 板书设计 2、雨点 落进 池塘 睡觉 小溪 散步 江河 跳跃 海洋 奔 5 秋姑娘 教学目标： 1.能正 确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 10 / 52 2.复习巩固汉语拼音，学会本课 5 个生字，两条绿线内的 8个字只识不写，认识一种新笔画。 3.结合上下文和生活实际了解 “ 凉爽 ” 、 “ 甘甜 ” 、 “ 面庞 ” 等词句的意思。 4.通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。 5.通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。 教学重点： 学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。 教学难点： 通过观察、想象、 表达、朗读，感受秋天的美。 11 / 52 教学时间：两课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！（课件出示） 秋姑娘图片 2.你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音： “ 娘 ” 是鼻音，单独读的时候读第二声 nin，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题 秋姑娘。（课件出示） qinin 秋姑娘 3.咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？ 12 / 52 请小朋友打开课本，到课文里找找吧。 【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】 二、初读课文，整体感知 （一）范读课文 （二）初读课文 1.请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦！ 2检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。 （ 1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（课件出示） 清香凉爽小虫 13 / 52 甘甜美丽脸庞 来了月亮风儿地方 自由读。 你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音：“ 清 ” 是后鼻音； “ 爽 ” 、 “ 虫 ” 是翘舌音； “ 了 ” 、 “ 儿 ” 、“ 亮 ” 、 “ 方 ” 是轻声。（不同颜色标注） 生领读、指名读、开火车读、齐读。 （ 2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（课件出示） 凉爽的风儿桂花的清香甘甜的果实小虫的歌唱 圆圆的月亮美丽的脸庞火红的枫叶漂亮的衣裳 教师范读，提醒学生 “ 的 ” 读得轻一些。 指名读、齐读。 14 / 52 过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。 【设计意图：多层次、有 重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。】 3.认识标点，读通课文。 （ 1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。 出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？（三句） （ 2）接着，我们认识一个新的标点符号 问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。 现在，看看课文一共有几句话？（四句） 过渡：下面 ，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读15 / 52 准，把句子读通。 （ 3）指名逐句朗读课文，教师相机正音。 三、细读课文，寻找秋天 （一）学习第一句 1.秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。（课件出示） 秋姑娘来了，她藏哪儿了？ 2.谁来问一问？指导读出问的语气。 过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！ （二）学习第二句 1.自由读第二句话。（课件出示） 16 / 52 抱抱凉爽的风儿， 闻闻桂花的清香， 尝 尝甘甜的果实， 听听小虫的歌唱。 2.你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？ 3.全班交流，教师相机指导。 （ 1）藏在风中。 播放秋风吹拂的画面（配乐） ,教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木 穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转 不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好 “ 凉爽 ” 。 17 / 52 原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。 （ 2）藏在桂花中。 你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（课件出示） 原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。 （ 3）藏在果园中。 你知道这是哪里？（课件出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎样？指导读好 “ 甘甜 ” 。此时，你最想做什么？ 原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！指导读好第三行。 （ 4）藏在草丛中。 18 / 52 小朋友，你听到了什么声音？（课件出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？哦，是小虫在放声歌唱。 原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。 4.让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（课件出示四张图片） 四张图片 抱抱，闻闻，尝尝，听听。 指名背诵，全班齐背。 过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？ （三）学习第三句 1.指名读第三句。（课件出示） 19 / 52 圆圆的月亮， 是她美丽的脸庞， 火红的枫叶， 是她漂亮的衣裳。 2.学生用 “ ，是她 ” 练习说话。（课件出示） 说一说 ， 是她。 3.美美地读一读这一句。 （四）学习第四句 小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？ 20 / 52 1.欣赏图片。（课件出示） 图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄 学生练习说话。（课件出示） 说一说 秋姑娘还会藏到。 2.是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到 （课件出示） 秋姑娘来了，她走遍每一个地方。 3.指导朗读。 21 / 52 【设计意图：通 过形象生动的画面感知，细微深入的课件演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】 四、总结课文，指导背诵 1.总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！ 教师配乐朗读。 2.指导背诵。 五、指导写字，当堂练习 1.开火车读、齐读生字。（课件出示） 了风虫月方 2.指导书写 “ 风 ” 。 22 / 52 （ 1）给 “ 风 ” 找朋友。 （ 2）认识新笔画 横斜钩。 （ 3）出示笔顺，学生书空。 （ 4）观察 “ 风 ” 在田字格中的位置，说说怎样写好它。 （ 5）教师边范写边强调注意点。 （ 6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿 身正、肩平、臂开、足安。 （ 7）展示，指出不足并纠偏。 3.按以上方法指导书写 “ 了 ” 、 “ 虫 ” 、 “ 月 ” 、 “ 方 ” 。 4打开习字册，学生描红、仿影、临帖。 【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导 扎23 / 52 实有效，写字教学落到实处。】 六、布置作业，课后完成 完成我探究我快乐第五课。 板书设计： 5 秋姑娘 了风虫月方 6 看菊花 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。 24 / 52 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。 教学重点、难点： 读背课文和识字写字 养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 学习课文看菊花，书写部分生字。 教学过程： 一、谈话导入。 1今天我们来欣赏一种花，什么花呢 ?小朋友们先来猜一个谜语。 瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 谁猜 l： l： i 出来了 ?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。 ) 2.(出示书上的第一幅 I 图。 )今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。 (在菊花前面补写：看。 )(出示卡片：公园。 ) 25 / 52 指名读：看菊花、公园。 3看图学习部分生字词。 (1)公园里的菊花好看吗 ?(出示书上的第二、三幅图。 )能看着图把眼前看到的菊花说一说吗 ?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。 ) 小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗 ?注意读好轻声。 (学生练读。 ) 指名读。开火车读。齐读。 (教师适当点评。 ) (2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗 ?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。 ) 4公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世 界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗 ? 二、整体感知。 1学生自读课文。教师巡视指导。 2检查自读情况。 第一组：第一自然段。 (1)什么时候，谁带小作者去看菊花的 ?(教师边说边在 “ 看菊花 ” 前画上 ) (2)指名回答。 (3)学生再练读。指名读。 (教师指导学生读好爸、妈这26 / 52 两个字轻声。 ) 第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。 (1)在公园里，小作者听了爸爸的话。 (出示卡片：话。 )了解到许多花谢了，可菊花一点儿也 不怕冷， (出示片卡：他们正迎着卡片：许多。 )可菊花一点儿也不怕冷， (出示片卡：一点儿也不怕。 )。深秋的寒风开放呢。 (出示卡片：开放。 )你能读准这些字的音吗 ?(学生练习。指名读。教师适当点评。 )(教会学生断长句 ) (出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 )学生练读。指名读。男生读女生读。 (教师适当点评。 )这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 (出示卡片：舍不得离去。 ) (2)学生练读。 (教师随机点评。 )齐读。 (3)含有这些生字词的句子会读吗？ (出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 ) 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评 3整篇文章能读通、读顺吗 ?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。 ) 三、教学生字 “ 公、开、放、不 ” 1 (出示卡片。 )分析字形，指导书写。 (1)自学书上第二题。 (练习书空。指名练习。 ) (2)提示注意点。 27 / 52 开：撇为竖撇。 放：左右相等。 2学生描红，仿影。 板书设计： 看菊花 第 二课时 教学内容： 学习课文看菊花 教学过程： 一、揭示课题。今天我们继续学习看菊花。 二、精读课文。 1精读第一自然段。 (出示第一幅图。 ) (1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说 ?怎么做 ?(学生表述，教师点评。 ) (2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。 )就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。 (学生练习。指名读。齐读。教师点评。 ) 2精读第二自然段。 (出示第二、三幅图。 ) (1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了 ?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。 28 / 52 (2)学生自读，教师巡视检查。 (3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了 ?你们能看着图说一说吗 ?(指回答。 ) (4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。 黄的，白的，淡绿的，紫红的 小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。 (范读。自读。指名读。 ) 一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。 (范诜练读。指名读。适当点评。 )它们 正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么 ?(菊花不怕寒冷。 )读好这句话。 人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 (句子带拼音。 )谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情 ?(自读。指名读。教师点评。 ) 现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗 ? 菊花好看极了，听爸爸说菊花，使 “ 我 ” 觉得菊花更好看了。这是为什么呢 ? 3精读第三自然段。 (1)自读第三自然段，思考上面的问题。 (2)为什么 “ 我 ” 会觉得菊花更好看了 ?(指名回答。 ) (3)谁能读出爸爸亲切的语气 ?(指名读。 ) 三、教学生字 “ 许、点、也、听 ” 。 1 (出示生字卡片。 )分析字形，指导书写。 29 / 52 2自学书上第二题。 (练习书空。指名练习。 ) 3注意要点。 许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。 (学习新笔画：横折提。 ) 点：四点的一点往左，三点往右。 也：第一笔横折钩要稍稍抬起。 教后记：本课的难点是根据课文内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对课文的不断诵读，引导学 生通过理解 “ 它们正迎着深秋的寒风开放呢 ”“ 天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。 ” 所以 “ 大家才都很喜爱它 ” ， “ 我也觉得菊花更好看了 ” 等文本语句，孩子们还是达到了一定的理解。 观察采集昆虫教学设计之三 佚名 教材分析： 30 / 52 这是一篇用 “ 词串 ” 形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。 教学目标： 学会本课 4 个生字和 1 种笔画，认识 9 个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。 教学重点、难点： 学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。 教学构想： 本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以 后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的31 / 52 兴趣。 教学准备： 录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 学习识字 5。书写 “ 采、林、花、牛、田 ” 学生学习过程： 一、情境导入。 (播放歌曲郊游。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。 )小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 二、指导看图，出示词语。 1到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀 !你喜欢哪些景色 ?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。 ) 2指名把三个词语读准确。 (田野树林花丛。 ) 32 / 52 3 (画面上增加各类昆虫。 )在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢 !找一找，你发现了哪些昆虫 ?(根据学生的回答显示 6 种 昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。 ) 4读准这六个词语。 5教学说话。我发现了好多小昆虫，有 ，有 ，还有 。 三、教学韵文。 1大自然是多么的神奇，多么的有趣啊 !它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧 !它们都在干什么呀 ?(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。 ) 2有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的 可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。 3教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。 四、教学生字，指导书写。 1虫： “ 口 ” 扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔33 / 52 “ 一 (提 )” ，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。 2教师范写 “ 田 ” 。 “ 田 ” 的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。 板书设计： 集、昆、野 课后反思： 第二课时 教学内容： 复习识字 5，书写剩下的生字。 学生学习过程： 一、复习词语。 (教师边叙述情境边出示词语、画面。 )这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。） 34 / 52 继续教学韵文。 1 (出示挂图。 )看，这两个小朋友一个蹲着， 另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么 ?(观察蚂蚁。 )他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。 (出示卡片：观察。 )读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。 2瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么 ?(捕蝴蝶。 )为什么要捕蝴蝶呢 ?(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。 )(出示一个昆虫标本和植物标本。 )标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫 “ 采集 ” 。 (出示卡片：采集。 )读好这个 词。 3有感情地读好前两行。 三、介绍其他昆虫。 1呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗 ?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。 )根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。 2蝉又称 “ 知了 ” ，我们也把这六个词组成韵文，读一读。 (把 “ 蝉 ” 换成 “ 知了 ” 。 ) 3瞧，这么多表示昆虫的词语，除了 “ 天牛 ” ，其35 / 52 他的字有什么共同特点 ?(都有 “ 虫 ” 字旁。 ) 4游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说 它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里 -q 唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。 5抽读词语，看谁读得又快又准。 6教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。 (播放歌曲郊游。 ) 四、教学生字，指导书写。 1、 “ 天牛 ” 是一种昆虫，可在日常生活中， “ 牛 ”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗 ?(黄牛，水牛，牦牛。 )你还能为 “ 牛 ” 字找些朋友吗 ?(牛角，牛毛，牛排。 ) 2、指导书写 “ 牛 ” 。 牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖36 / 52 中线上。 3、给 “ 天 ” 字找朋友。 (天气，天空，蓝天。 ) 天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开 始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。 板书设计： 虫、田、蚂、蚁、天、牛 识字 6沙滩贝壳脚丫 教材分析： 本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共 12 个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。 教学目标 : 学会本课 5 个生字和 1 种笔画，认识 8 个二 类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 37 / 52 教学重点、难点 : 启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。 教学构想： 观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解 “ 贝壳 ” 这个 词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料 (如风景、物产 )，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。 教学准备： 录音带、有关大海的图片。 教学时间： 2 课时 38 / 52 第一课 时 教学内容： 学习识字 6书写部分生字。 学生学习过程： 一、情境导入。 (播放歌曲赶海的小姑娘。 )听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀 !今天，老师带领大家一起去看海。 二、指导看图，出示词语。 1 (出示图片。 )请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。 (1)远处的天空有什么 ?(晚霞。 ) (2)海面上呢 ?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的 浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。 ) (3)沙滩上呢 ?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢 !)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。 2将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。 39 / 52 三、初步感知。 1这就是我们今天要学的沙滩贝壳脚丫，请你大声地朗读，读通读准。 2指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。 四、教学韵文。 1闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉 ?(软软的。 )你还可以在沙滩上干什么 ?(学生自由发言 ) (观察图画。 )他们都在干什么 ?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着： “ 噍，多漂亮的贝壳 ! 沙滩上留下了他的一串小脚印。 ) 2你见过贝壳吗 ?(出示实物或图片。 )说说贝壳的样子，读好 “ 贝壳 ” 。 3孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀 !有感情地朗读第一行。 4用第一行的三个词语说一两句话。 5 (播放轻柔的带 有海浪声、海鸥声的音乐。 )站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀 !谁能读好第二行的三个词语 ?(指读。 ) 6海鸥在海面上干什么 ?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、40 / 52 追逐。 )海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢 !再读这一行。 7齐读第一、二行。 五、教学生字，指导书写。 1风：注意笔顺，第二笔为 “_L” ，中间部分要写得适中。 2贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。 板书设计 ： 识字 6 第二课时 教学内容： 复习识字 6 学生学习过程： 一、复习活动。有感情地朗诵前两行。 二、继续教学韵文。 1美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么 ?(珍珠、41 / 52 珊瑚、藻类 ) 2你品尝过这些鱼虾、海带吗 ?味道怎样 ?见到过漂亮的珍珠吗 ?把你此时的心情融人朗读中。 3辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样 ?读好这一行。 4 (播放轻柔的古典乐曲。 )夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行 ?(指名读。 ) 5金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。 6诵读韵文。 (1)借助画面，自由练读。 (2)配乐，指名朗读。 (3)配乐，齐读。 三、教学部分生字，指导书写。 1 “ 渔 ” 与 “ 鱼 ” 的区别。 “ 渔 ” 的意思是打鱼、捉鱼。 2选词填空： 鱼渔。 (1)海边的 ()民驾驶着 ()船出海捕 ()了。 (2)一条大鲤 ()在 ()网中挣扎。 3出示 “ 渔 沙 浪 ” ，说说共同点。 (均有 “j” ，均为左窄右宽。 ) 42 / 52 4沙：右部 “ 少 ” 的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。 5浪：第八笔为 “ 竖提 ” ，应在竖中线的左边，捺要舒展。 6渔：右部 “” 窄， “ 田 ” 部要注意上宽下窄，末横稍长。 四、拓展交流。 小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋 友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。 五、课堂小结。 辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧 ! 识字 7 教学目标： 1.学会本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2.初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点，激发学生对汉字的热爱。 3.正确、流利、有感情地朗读儿歌。 1.同学们坐得多端正呀！老师奖励你们看图片上的一个地43 / 52 方。（出示 “ 绿色草地 ” 图片） 2.你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀！谁来读读这个词语？（出示词卡：草地）咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读？ 3.“ 草 ” 字的下面藏着一个 “ 早 ” 字。春天来了，小草早早地就发芽了。横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。它的名字叫做 “ 草字头 ” 。有土的地方长满了草，所以“ 地 ” 的偏旁是 “ 土 ” 。再读读这个词语 “ 草地 ” 。 4.这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物？ （ 1）（出示 “ 马、羊、犬 ” 的实物图、古文字和今文字） “ 马 ” ：这个字在识字 4中已经学过，谁会读？ 看看马的样子和这个 “ 马 ” 字，谁发现它们有什么相似的地方？ “ 羊 ” ：谁认识？上面两笔就像小羊的两只角； “ 犬 ” ：这个字读什么？ “ 犬 ” 就是指狗，它的样子像44 / 52 什么？ （ 2）（出示 “” ）这是牛。为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。（出示 “ 牧民放牧 ” 图）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是 “ 牧 ” 的意思。 二、范读儿歌，整体感知 1.（出示课文插图）有个小男孩来到草地上，在玩什么呢？请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿 。 2.老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。那请你们自己也来试着读读儿歌。注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。 3.表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。 4.原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢！他怎么做的呢？ 45 / 52 三、细读儿歌，学习字词 1.出示儿歌第一句，指名读。 （ 1）（出示词卡：小竹竿）竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。（指名读） （ 2）（出示 “ 小竹竿 ” 图片或实物）竹竿就是这样细细长长的一段竹子。 （ 3）小男孩把小竹 竿当马骑呢，谁来读读这句话？ （ 4）指导读好 “ 我的马 ” ： “ 的 ” 字轻声，发音前靠，词语连读。（指名读，齐读） （ 5）小男孩骑 “ 竹马 ” 放羊啦，多开心啊！谁再来读读这句话？骑着骑着，发现少了什么？ 2.出示儿歌第二句，指名读。 （ 1）（出示词卡：牧羊犬，指名读）见过吗？对，牧羊犬，就是帮牧民放羊的狗，这样的狗体型比较大，但是却很46 / 52 温顺。再读读。 （ 2） “ 小黑 ” 是谁呢？在图上找到了吗？原来小男孩把自己的小狗当作牧羊犬啦！谁来读读这句话？ （ 3）这下什么都不缺 了，可以尽情在草地奔跑玩耍啦！ 3.连起来朗读整首儿歌。 （ 1）同桌合作，连起来读一读这首儿歌。 （ 2）全班练习朗读、背诵。 四、复习巩固，学写生字 1.刚才学习了一首有趣的儿歌，儿歌里的生字还认识吗？开火车读读。 2.这些字还要会写： （ 1）（出示 “ 羊、犬 ” 的实物图、古文字和今文字）老师边范写，边教书写口诀： 47 / 52 羊：左点低，右撇高，横画长短有变化，间距相等竖画正。 犬：撇捺展开站得稳， “ 大 ” 字右上多一点。 （ 2）学生练写，教师巡视指导，点评反馈。 （ 3）（出示 “ 竹、牧、地 ” 的图片和今文字）老师边范写，边指导： 竹：竹的字形就像是竹叶的样子，左右相似却不同 左边竖，右边竖钩。 （读儿歌：小小竹叶随风飘，最后有钩不会跑，左小右大有变化，汉字书写才漂亮。） 牧：左边 “ 牛 ” 字横变提，右边反文注意撇。 地：土字旁横变提， “ 也 ” 字起笔短横下。 （ 4）学生练写，教师巡视指导，点评反馈。 48 / 52 五、总结回顾 今天，我们读了一首有趣的儿歌，还学写了 5 个生字。回去可以学学儿歌里男孩的样子，骑骑 “ 竹马 ” ，背背儿歌 识字 8 鸟鸡鸭鹅 第一课时 教学目标 1、认识 “ 乌、成、熟 ” 等 14 个生字，能读准字音。 2、掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写 “ 日、长 ”两个生字。 3、了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学重点认读 “ 乌、成、熟 ” 等 8 个生字，会写 “ 日、长 ”两个生字。教学难点运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学过程一、创设童话情境，乐读生字 1 、同学们，今天我们一起来学习 “ 识字 8” 。（出示 “ 鸟 ”的古文字）猜一猜这是什么字？ 2、古文字 “ 鸟 ” 就像 一只鸟呢 !我们来看看 “ 鸟 ” 字的演变过程。 3、谁先来跟小鸟打个招呼？秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。 4、预习检测（ 1）（ 2）（ 3）同桌之间互相读一读、认一认吧！ “ 开火车 ” 读。去掉拼音读。 二、联系学生，理解词语 1、借助图片，朗读词串。师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢？49 / 52 同学们一起来帮助它们想一想。（ 1） (出示 “ 小鸟吃果子 ”的图片 )这是谁在干什么？多可爱的小鸟啊！ (在鸟前面再加上 “ 小 ”) 读一读 小鸟。 (在 “ 小鸟 ” 前面再加上 “ 吃果子的 ”) 读 一读 吃果子的小鸟。 (2)（出示 “ 小鸡在草地上吃蚂蚱 ” 的图片）这是谁？引导学生读 小鸡。（在 “ 小鸡 ” 前面再加上 “ 吃蚂蚱的 ” ）再读一读 吃蚂蚱的小鸡。（ 3）（出示 “ 小鸭在吃鱼虾 ” 的图片）猜猜这又是谁？引导学生读 小鸭。（在 “ 小鸭 ” 前面加上 “ 吃鱼虾的 ” ）再读一读 吃鱼虾的小鸭。师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗？（ 4）（出示 “ 白鹅在水里游泳 ” 的图片）同学们想一想，在哪首诗里读到