以就业为导向的高校国际贸易专业教学研究.doc

以就业为导向的高校国际贸易专业教学研究 钟洁 （云南师范大学文理学院，云南昆明650000） 摘要：目前，我国高校国际贸易专业毕业生就行形式不容乐观。国际贸易专业人才培养效果与市场需求间存在很大差异，这就需要高校应立足培养应用型人才，实施符合学生学习需求的教学方法提高国际贸易教学质量，为培养学生应用能力打下良好的基础，为社会培养更多高素质的人才。本文结合笔者多年从教经验，对以就业为导向如何开展高校国际贸易专业教学谈谈自己的几点看法。 关键词：国际贸易专业；大学生就业力；教学改革 ：G642.0文献标志码：A：1000-8772-（xx）05-0271-01 ：xx-02-06 作者简介：钟洁（1980-），女，福建龙岩人，硕士研究生，讲师。研究方向：贸易经济。 近几年，国际贸易专业毕业生就业与市场需求出现了很大的偏差，大部分学生面临着就业难的问题，专业对口工作很难找，少部分学生即便面试通过，上岗后的工作表现也不尽如人意。这种现象如果继续发展下去，将会对该专业的生存发展产生严重的影响，因此，该专业在教学中应采取有效的途径提高学生职业能力，满足社会和市场的需求，这已成为高校迫在眉睫的问题。 一、满足用人单位需求，增加实践教学课程 目前，高校教育模式已经由从前的“精英教育”过渡到“大众教育”，但是很多高校在课程设置上仍然坚持旧的教育模式，没有跟上形式的发展。国际贸易教学中理论课较多，实践课很少，因此造成毕业生知识结构应用能力与用人单位需求脱节，这也是直接导致毕业生就业难的原因之一。很多学生毕业很长一段时间内，还没有找到适合的工作岗位，为了可以尽快就业，很多学生选择了就业培训机构进行回炉学习。学生们为什么选择就业培训机构，就是因为这些机构所培训的内容是符合企业用人需求的，注重培养学员的实践能力，得到了学生和企业的认可，这一点值得高校认真学习。因此，高校在设计教学计划时，应将用人单位的需求作为参照，改变传统教学中“重理论、轻实践”的教学形式，加强对学生实践技能的培养。高校应选派国际贸易专业教师进行相关培训，首先提高教师的实践教学能力，再适当调整教学中理论课与实践课的比例，合理增加国际贸易专业课实验部分、实务类课程等。此外，根据实验室教室紧张、实训设备陈旧等教学资源短缺问题，还要加大实践教学基础设施设备方面的经费投入，从而提高实践教学中的硬件基础条件。 二、加大选修课重视力度，拓宽学生专业口径 目前社会最为紧缺三类人才即创造型、复合型、外向型人才。各高校在培养这三类人才中，选修课的重要作用没有得到重视，选修课的位置也没有摆在教学设计的应有高度。在高校国际贸易专业教学中，选修课与必修课相比较，选修课是知识纵向的深化和横向的拓展，可以激发学生多角度、发散性思维。选修课的最大的特点就是学生可以根据自己的喜好、职业规划来选择科目学习，这样更能够激发学生学习的积极性和主动性，会收获到良好的教学效果。选修课能够优化学生的知识结构，满足学生兴趣爱好，发展学生的个性，为外向型和复合型人才的培养拓宽发展的渠道。此外，由于选修课课堂小，学生人数少，这样学生提问、教师引导，这种教学模式促进师生间、生生间的互动交流，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。因此，高校应增加选修课科目，给学生更多的选择，平衡选修课与必修课的比重，优化学生的多元知识结构，鼓励学生选择自身专业以为的专业课程，拓宽学生的专业口径，增加学生毕业后的就业优势。 三、加强校企合作，促进学生综合能力提升 高校培养人才的目的是能够满足社会和企业的需求，高校培养出的人才能否得到社会和企业的认同，是衡量高校教学质量的指标之一。高校要为企业输送企业所需要的对口人才，就需要掌握企业对于人才的综合素质、职业能力和知识结构的要求。采取校企合作这样的教学方式，在高校与企业间建立起连接的桥梁，这样校方可以更好的掌握企业方面的用人需求，对专业教学做出适当调整，使学生的学习内容与企业用人需求相适应，同时，企业方面还可以为在校生提供专业的实训基地，学生在实训基地所学习到的知识恰恰是课堂教学缺少的内容，将课上学习的内容应用实践中，这也是对知识学习的一种检验，增强了学生的实践经验，同时学生也可以发现自身的不足，找寻突破自身不足的学习方法，提高学生的学习能力，以及对新知识、新技能的自我学习、消化能力。 四、完善考核评估体系，培养学生职业素养 高校传统的理论考试形式过于单一，使学生不得不在考前死记硬背、突击复习，高校应改变这种考试形式，建立利于提升学生职业能力、实践能力和综合素质的考试评估体系。考试内容应从单一理论内容的考核向多样化的综合考试转变，同时应更注重考核学生对学习知识的应用能力和独立思考能力，考试形式多样化，可以采取开卷、闭卷、半开半闭卷的形式。学生考试成绩由从前单一的卷面形式转变为由课堂讨论、平时作业、卷面考试、实训考试等多项内容组成，在成绩评定中适当增加学生操作技能、实践环节和综合素养的考核比例，适当增设课外学分，鼓励学生多参与科研实践、参加竞赛等活动。对于学生所取得的技术等级证书、科研成果、职业资格证书可以计入学分，成绩优异者教师还可以考虑相关科目免修和抵