2026年潍坊市工程技师学院教师招聘考试试题及答案

2026年潍坊市工程技师学院教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均无分。）1.2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》明确规定，职业教育是与普通教育具有（）的重要教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。A.不同地位B.同等重要地位C.互补地位D.从属地位2.潍坊市工程技师学院在推进“三教改革”中，教师队伍建设是核心。关于职业教育“双师型”教师，下列说法不正确的是（）。A.同时具备理论教学和实践教学能力的教师B.能够胜任专业理论课程教学和专业技能实训指导C.只要持有高级技工证书即可认定为“双师型”教师，无需教师资格证D.应当具有企业工作经历或定期到企业实践3.在机械制图中，国家标准规定，图纸幅面中代号为A0的图纸幅面尺寸是（）。A.841×1189B.594×841C.420×594D.297×4204.职业教育课程改革强调“工作过程导向”，这一理念的核心是（）。A.以学科知识体系为主线组织课程内容B.以典型工作任务为载体组织教学C.以教师的教学经验为主要依据D.以教材的章节顺序为唯一标准5.下列关于钢的热处理工艺中，“淬火”的主要目的是（）。A.提高钢的硬度和耐磨性B.降低钢的硬度，便于切削加工C.消除内应力，稳定尺寸D.细化晶粒，改善组织6.在三相交流电路中，当三相负载采用星形（Y）连接时，线电流与相电流的关系是（）。A.=B.=C.=D.=7.某技师学院教师在讲授“数控车床编程”时，先通过演示一个复杂的零件加工过程，引起学生的兴趣，然后讲解其中的G代码和M代码。这种教学方法主要体现了（）教学原则。A.科学性与思想性统一B.理论联系实际C.循序渐进D.启发性8.根据国家职业技能标准，职业资格通常分为五个等级，其中处于最高等级的是（）。A.高级技师B.技师C.高级工D.中级工9.在液压传动系统中，用于将液压油的压力能转换为机械能的元件是（）。A.液压泵B.液压缸C.换向阀D.溢流阀10.教师在职业教育教学中，不仅要传授专业技能，还要注重培养学生的“工匠精神”。下列哪项不属于“工匠精神”的核心内涵？（）A.敬业B.创新C.求快D.精益求精11.在公差配合中，配合公差的大小取决于（）。A.标准公差B.基本偏差C.孔和轴的公差之和D.配合性质12.心理学研究表明，动机强度与工作效率之间呈倒U形关系。这被称为（）。A.耶克斯-多德森定律B.马斯洛需求层次理论C.维纳归因理论D.皮格马利翁效应13.下列电气图形符号中，表示“熔断器”的是（）。A.（描述：一个矩形框）B.（描述：一个中间断开的圆圈）C.（描述：一个实心矩形，通常为FU）D.（描述：一条波浪线）14.在数控机床坐标系中，确定Z坐标轴的一般原则是（）。A.平行于机床主轴轴线B.垂直于机床主轴轴线C.水平方向D.纵向进给方向15.潍坊市工程技师学院推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。下列哪种形式属于深层次的校企合作？（）A.企业为学生提供参观实习机会B.企业专家到学校做一次讲座C.学校聘请企业技师担任兼职教师D.校企共同开发课程和教材，共建实训基地16.在钳工操作中，锯割管子或薄板材料时，应选用（）。A.粗齿锯条B.中齿锯条C.细齿锯条D.任意齿距锯条17.教师在备课过程中，不仅要备教材、备教法，还要“备学生”。这体现了教学设计的（）。A.系统性原则B.程序性原则C.可行性原则D.主体性原则18.下列关于安全用电的说法，正确的是（）。A.为了安全，电气设备金属外壳可以不接地B.熔丝烧断后，可以用铜丝或铁丝代替C.发现有人触电，应立即切断电源或用绝缘物使触电者脱离电源D.36V以上的电压称为安全电压19.在教育测量中，如果一个测验多次测量同一对象，结果的一致性程度很高，说明该测验的（）较好。A.效度B.信度C.难度D.区分度20.某学生在实训操作中总是违反安全规程，教师对其进行严厉批评。该学生不但不改，反而故意制造噪音干扰课堂。这种心理防御机制称为（）。A.投射B.转移C.反向形成D.退行二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中有至少两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）21.职业院校教师的职业道德规范主要包括（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表22.下列属于常用黑色金属材料的有（）。A.Q235钢B.45号钢C.HT200灰铸铁D.H62黄铜E.ZL102铝合金23.在PLC（可编程逻辑控制器）编程中，常用的编程语言包括（）。A.梯形图（LD）B.语句表（STL）C.功能块图（FBD）D.顺序功能图（SFC）E.C语言24.职业教育教学过程中的“教学做合一”思想，其主要倡导者及内涵包括（）。A.陶行知B.事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教C.教与学都以做为中心D.凯洛夫E.强调课堂讲授的中心地位25.下列关于齿轮传动的特点，正确的有（）。A.传动比准确，工作平稳B.结构紧凑，效率高C.可实现两轴平行、相交或交错的空间传动D.制造和安装精度要求较高E.过载时会产生打滑，起安全保护作用26.技师学院在专业建设中，进行市场调研的目的是（）。A.了解行业发展趋势B.确定人才需求规格C.调整专业设置和课程内容D.仅仅为了完成上级检查任务E.为毕业生提供就业岗位27.下列属于液压传动系统组成部分的有（）。A.动力元件（液压泵）B.执行元件（液压缸/马达）C.控制元件（阀门）D.辅助元件（油箱、管路）E.工作介质28.教师在编写教案时，教学目标一般应包括的维度有（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.时间与空间E.经历与体验29.造成数控机床加工精度异常的原因可能有（）。A.机床导轨润滑不良B.丝杠反向间隙过大C.刀具磨损D.编程错误E.切削液浓度过高30.教育心理学中，建构主义学习理论的主要观点包括（）。A.知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境下借助他人帮助获得的B.强调学生学习的主体地位C.强调学习的情境性和协作性D.认为学习是刺激与反应的联结E.主张客观主义的知识观三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。）31.根据《职业教育法》，职业学校可以依法自主设置专业，只需报教育行政部门备案，无需审批。（）32.金属材料在拉伸试验中，断裂前产生的最大塑性变形能力称为塑性，常用延伸率和断面收缩率表示。（）33.在电气控制线路中，自锁控制的功能是实现电动机的连续运转，通常利用接触器的常开辅助触头来实现。（）34.职业教育中的“项目教学法”是指将一个相对独立的项目交由学生独立完成，从信息的收集、方案的设计到实施及评价，都由学生自己负责。（）35.表面粗糙度符号Ra值越大，表示工件表面越光滑。（）36.气动传动系统的工作介质是压缩空气，由于空气具有可压缩性，所以气动执行元件的运动速度稳定性比液压好。（）37.教师在课堂上使用多媒体课件展示加工动画，属于直观演示教学法。（）38.互换性是指同一规格的一批零件，不经挑选、调整或修配，就能装配到机器或部件上，并能达到规定的性能要求。（）39.在数控加工中，G00指令用于快速定位，其进给速度由F指令指定。（）40.职业院校的学生由于学习成绩普遍不如普通高中生，因此其智力水平低于普通高中生。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1.5分，共15分。请在每小题的空格中填入正确答案。）41.潍坊市工程技师学院的校训若体现工匠精神，通常包含“________”、“精技”等关键词。42.机械传动中，带传动是利用张紧在带轮上的带与带轮之间的________或啮合来传递运动和动力的。43.在三相异步电动机的继电接触器控制电路中，热继电器主要起________保护作用，而熔断器主要起短路保护作用。44.职业教育课程内容的选择依据主要有三个：________、工作世界（职业实践）和学习者的身心发展规律。45.常用的热处理工艺“四把火”是指退火、正火、淬火和________。46.在基孔制配合中，基准孔的基本偏差代号是________，其下偏差（EI）为零。47.PLC的工作方式采用循环扫描方式，一个扫描周期主要分为输入采样、________和输出刷新三个阶段。48.刀具材料应具备的基本性能包括高硬度、高耐磨性、足够的强度和韧性、高耐热性以及良好的________。49.教学反思是教师专业成长的重要途径，波斯纳曾提出一个教师成长的公式：经验+________=成长。50.数控机床坐标系中，坐标轴的正方向是假定工件不动，刀具________工件运动的方向。五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。）51.简述职业教育中“产教融合、校企合作”的内涵及其对高技能人才培养的意义。52.在机械加工中，什么是“六点定位原理”？何谓“完全定位”与“过定位”？53.简述作为一名职业院校专业课教师，应如何提升自身的“双师”素质？54.简述数控机床编程中，G代码（准备功能）G01、G02、G03的含义及应用场景。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）55.【案例】潍坊市工程技师学院数控专业二年级学生小李，聪明好动，但纪律观念淡薄。在一次“数控车床实训”课上，教师王老师正在讲解“对刀”操作的关键步骤，小李觉得自己听懂了，便在未得到老师允许的情况下，擅自启动设备进行尝试。由于操作失误，导致车刀撞到卡盘，刀尖崩断，险些发生人身伤害事故。王老师立即停止了设备运行，并对小李进行了严厉的批评：“你简直是乱弹琴！这么危险的操作敢私自操作，万一出事了怎么办？你太让我失望了！”全班同学鸦雀无声，小李低着头，满脸通红，之后整节课都一言不发，甚至产生了厌学情绪。问题：（1）请运用教育心理学中“强化”和“惩罚”的相关理论，分析王老师处理方式的利弊。（2）如果你是王老师，你会如何处理这一突发事件？请提出具体的应对策略。56.【案例】某技师学院在机电一体化专业进行课程改革，推行“工作过程系统化”课程。教师张老师在设计《气动控制回路安装与调试》课程时，打破了传统的章节式教学，将课程内容重构为三个学习情境：“送料装置的气动控制”、“机械手抓取控制”、“气动钻床控制”。每个学习情境都按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”六步法实施教学。在实施过程中，张老师发现部分学生习惯了“老师讲、学生听”的模式，面对开放性的工作任务时无所适从，不知道如何查阅资料制定计划，小组合作时也出现了“搭便车”现象。问题：（1）分析张老师采用“六步法”教学设计体现了哪些现代职业教育理念？（2）针对学生在实施过程中出现的问题（无所适从、搭便车），张老师应如何调整教学策略以适应改革需求？七、综合应用题（本大题共1小题，共31分。）57.【教学设计题】请根据提供的背景材料，完成一份《机械基础》课程中“平面四杆机构”这一单元的教学设计方案。背景信息：教学对象：潍坊市工程技师学院机械制造技术专业一年级学生。学生特点：具备一定的机械制图基础，但对机构运动分析较为陌生；动手能力强，对实物模型感兴趣；抽象思维能力相对薄弱。教学资源：多媒体教室、机械原理陈列室、四杆机构教具模型、自制教具工具、相关视频动画。教学内容：平面四杆机构的组成、类型（曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构）及其判别方法，急回特性概念（基础）。课时安排：2课时（90分钟）。要求：（1）写出教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度阐述）。（6分）（2）写出教学重难点。（4分）（3）设计主要的教学过程（包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等环节），并说明每个环节设计意图及拟采用的教学方法。（15分）（4）设计板书设计框架。（6分）参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】2022年新修订的《职业教育法》明确规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。2.C【解析】“双师型”教师必须同时具备教师资格证和相应的专业技术资格或职业资格，仅持有证书而无教师资格证不能认定为教育领域的“双师型”教师。3.A【解析】A0图纸幅面尺寸为841×1189mm，A1为594×841mm，以此类推。4.B【解析】“工作过程导向”课程改革强调以典型工作任务为载体，实现理论与实践的整合。5.A【解析】淬火的主要目的是提高钢的硬度和耐磨性，通常需配合回火使用。6.B【解析】星形连接中，线电流等于相电流（=）；三角形连接中，线电流等于相电流的倍。7.B【解析】通过演示实际操作引出理论，体现了理论联系实际的原则。8.A【解析】国家职业技能等级分为五级：初级工（五级）、中级工（四级）、高级工（三级）、技师（二级）、高级技师（一级）。9.B【解析】液压泵是将机械能转换为压力能（动力元件）；液压缸/马达是将压力能转换为机械能（执行元件）。10.C【解析】工匠精神强调敬业、精益求精、专注、创新等，不包含盲目求快。11.C【解析】配合公差（）等于孔公差（）与轴公差（）之和，即=+。12.A【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间呈倒U形关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。13.C【解析】A通常代表电阻或一般元件，B代表断路器，C为熔断器（FU），D代表电感或线圈。14.A【解析】数控机床坐标系中，Z轴平行于机床主轴轴线。15.D【解析】深层次合作包括共建实训基地、共组师资队伍、共定培养方案、共研课程标准等。16.C【解析】锯割薄板或管子时，为减少锯齿钩住工件边缘导致崩齿，应选用细齿锯条。17.D【解析】“备学生”体现了教学设计要考虑学生的主体性，以学定教。18.C【解析】安全用电原则包括不接触低压带电体，不靠近高压带电体；发现触电先断电源；金属外壳需接地；36V以下为安全电压；严禁用铜铁丝代替熔丝。19.B【解析】信度指测验结果的可靠性和一致性；效度指测验的有效性。20.C【解析】反向形成是指内心真实的动机或行为被相反的行为表现出来，学生故意制造噪音是由于被批评后内心不满的极端表现。二、多项选择题21.ABCDE【解析】均为《中小学教师职业道德规范》及职教教师师德要求内容。22.ABC【解析】Q235、45钢属于碳钢，HT200属于铸铁，均为黑色金属。H62为铜合金，ZL102为铝合金，属于有色金属。23.ABCD【解析】IEC61131-3标准规定的PLC编程语言包括梯形图、语句表、功能块图、顺序功能图、结构化文本（ST）。C语言不属于标准PLC语言（虽然部分高级控制器支持）。24.ABC【解析】“教学做合一”由陶行知提出，核心是“做”。25.ABCD【解析】齿轮传动传动比准确、效率高、结构紧凑，但制造安装精度要求高，且无过载保护功能（会断齿）。带传动有过载保护。26.ABC【解析】市场调研是为了专业建设与课程改革，而非仅仅为了检查或直接提供岗位。27.ABCDE【解析】液压系统由动力、执行、控制、辅助元件及工作介质五部分组成。28.ABC【解析】新课改“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。29.ABCD【解析】机械、电气、编程、刀具因素均可能导致精度异常。切削液主要影响冷却和润滑，对精度影响相对间接。30.ABC【解析】建构主义强调知识的主观建构、学习的主动性和情境性。D是行为主义观点，E是客观主义观点。三、判断题31.√【解析】《职业教育法》赋予职业学校自主设置专业权，实行备案制。32.√【解析】塑性是指材料在断裂前发生永久变形的能力，指标为延伸率和断面收缩率。33.√【解析】自锁利用接触器常开辅助触头与启动按钮并联，实现连续控制。34.√【解析】项目教学法的核心在于学生独立处理完整项目。35.×【解析】Ra值越大，表面越粗糙；Ra值越小，表面越光滑。36.×【解析】空气具有可压缩性，导致气动执行元件运动速度稳定性不如液压（液压油不可压缩）。37.√【解析】利用动画、模型展示属于直观演示。38.√【解析】这是互换性的定义。39.×【解析】G00是快速定位，速度由系统参数设定，不受F指令控制。G01、G02等才受F控制。40.×【解析】智力类型不同，职业院校学生通常具有较强的形象思维和动手能力，智力水平并不低。四、填空题41.厚德（或立德、笃行等，符合校训语境即可）42.摩擦43.过载44.学科知识45.回火46.H47.程序执行48.工艺性（或化学稳定性、导热性）49.反思50.相对于五、简答题51.【答案要点】（1）内涵：产教融合是指产业发展与职业教育深度融合，形成产教共生共荣的生态系统；校企合作是指职业院校与企业建立合作关系，共同参与人才培养全过程。（2）意义：①有利于解决人才培养与市场需求脱节的问题，提高人才培养的针对性和适应性。②有利于共享资源，学校利用企业设备、技术，企业利用学校人力，实现双赢。③有利于促进教师“双师”素质提升，学生实践技能提高，实现“零距离”上岗。④是职业教育类型特色的体现，是培养高素质技术技能人才的必由之路。52.【答案要点】（1）六点定位原理：采用六个按一定规则布置的支承点，限制工件的六个自由度，使工件在夹具中占据完全确定的位置。（2）完全定位：工件的六个自由度全部被限制的定位。（3）过定位（超定位）：工件的一个或几个自由度被不同的定位元件重复限制的定位。过定位通常会导致工件无法安装或变形，但在精加工表面且定位元件精度高时，过定位可提高刚性。53.【答案要点】①考取相关职业资格证书或专业技术职务证书，完善双师结构。②积极参加下企业实践锻炼，积累实际工作经验，了解行业新技术、新工艺。③参与校企合作项目，如技术攻关、产品研发、社会培训等。④参加各类专业技能培训和师资培训，更新知识结构。⑤聘请企业专家作为导师，进行师徒结对，提升实践操作能力。54.【答案要点】①G01：直线插补指令。用于控制刀具以给定进给速度进行直线运动（斜线或轴线）。②G02：顺时针圆弧插补指令。用于控制刀具在指定平面内以给定进给速度顺时针切削圆弧。③G03：逆时针圆弧插补指令。用于控制刀具在指定平面内以给定进给速度逆时针切削圆弧。应用场景：G01用于车外圆、端面、倒角等；G02/G03用于车圆弧、圆球等曲面。六、案例分析题55.【答案要点】（1）分析：①王老师使用了正惩罚（给予厌恶刺激——严厉批评），旨在制止小李的危险行为，在紧急情况下有其必要性，符合安全第一的原则。②但王老师的批评方式过于简单粗暴，带有情绪化色彩（“乱弹琴”、“太失望”），属于否定性评价，容易伤害学生自尊心。③从效果看，虽然制止了错误，但导致学生沉默、厌学，说明惩罚产生了副作用，未能达到教育目的，反而破坏了师生关系。（2）应对策略：①立即制止：第一时间切断电源或停止设备，确保人身安全，这是首要原则。②冷静处理：待情绪平稳后，私下与学生沟通，了解其动机（是为了尝试还是炫耀）。③讲清道理：结合安全事故案例，让学生认识到违规操作的严重后果，从认知层面改变。④正面引导：肯定其动手意愿，但强调遵守规程的重要性，“操作欲望值得鼓励，但必须在安全指导下进行”。⑤补救措施：引导学生参与刀具更换或设备维护，在劳动中承担责任，将坏事变为教育契机。56.【答案要点】（1）体现的理念：①行动导向教学理念：以工作任务为载体，强调“做中学”。②职业教育课程观：基于工作过程系统化，打破了学科体系。③学生主体理念：六步法中资讯、计划、决策等均由学生主导，教师是引导者。④综合职业能力培养：不仅培养技能，还培养方法能力（计划决策）和社会能力（团队协作）。（2）调整策略：①针对“无所适从”：加强“学法指导”。在初期提供更多的引导文、示范案例、参考资料清单，搭建“脚手架”，帮助学生从被动学习向主动学习过渡。②针对“搭便车”：建立明确的考核评价机制。采用过程性考核与小组互评相结合，将个人贡献度纳入评分；细化小组分工，如设立组长、记录员、汇报员等角色，确保人人有责。③分层教学：根据学生能力差异，合理分组，强弱搭配，教师巡回指导时重点关注弱势群体。七、综合应用题57.【教学设计】（1）教学目标①知识与技能：掌握平面四杆机构的基本组成（机架、连杆、连架杆、曲柄、摇杆）。熟悉三种基本类型（曲柄摇杆、双曲柄、双摇杆）的运动特点及应用。理解并掌握曲柄存在的条件（杆长之和条件）。②过程与方法：通过观察模型和动手制作简易四杆机构，提升观察分析和动手实践能力。通过小组探究判别机构类型，培养合作探究能力和逻辑思维能力。③情感态度与价值观：感受机械结构的奇妙，激发对机械专业的学习兴趣。培养严谨细致的科学态度和规范操作的工程意识。（2）教学重难点①重点：平面四杆机构的三种基本类型及其判别方法（曲柄存在条件）。②难点：曲柄存在条件的理解及应用（如何根据杆长判断机构类型）。（3）教学过程【环节一】创设情境，导入新课（5分钟）内容：播放雷达天线调整、汽车雨刮器、公交车门开关的视频动画。内容：播放雷达天线调整、汽车雨刮器、公交车门开关的视频动画。提问：这些设备虽然功能不同，但它们的核心运动结构有什么共同特点？提问：这些设备虽然功能不同，但它们的核心运动结构有什么共同特点？教师活动：展示实物模型（雨刮器模型），演示运动。教师活动：展示实物模型（雨刮器模型），演示运动。学生活动：观察，思考，回答（都是杆件的连接，都在运动）。学生活动：观察，思考，回答（都是杆件的连接，都在运动）。设计意图：利用生活实例激发兴趣，引出“连杆机构”概念，采用直观演示法。设计意图：利用生活实例激发兴趣，引出“连杆机构”概念，采用直观演示法。【环节二】观察探究，学习新知（25分钟）1.认识组成与基本概念教师活动：利用PPT拆解四杆机构，讲解机架、连架杆、曲柄（整周回转）、摇杆（往复摆动）的定义。教师活动：利用PPT拆解四杆机构，讲解机架、连架杆、曲柄（整周回转）、摇杆（往复摆动）的定义。学生活动：对照模型，识别各部件名称。学生活动：对照模型，识别各部件名称。2.探究三种基本类型任务：给每组学生分发不同尺寸的四杆机构教具（分别代表三种类型）。任务：给每组学生分发不同尺寸的四杆机构教具（分别代表三种类型）。学生活动：动手转动教具，观察运动特点，填写《学习工作页》。学生活动：动手转动教具，观察运动特点，填写《学习工作页》。教师活动：巡视指导，引导学生总结：教师活动：巡视指导，引导学生总结：曲柄摇杆机构（一杆整转，一杆往复）双曲柄机构（两杆整转）双摇杆机构（两杆往复）设计意图：采用任务驱动法和直观演示法，让学生在“做”中理解抽象概念。设计意图：采用任务驱动法和直观演示法，让学生在“做”中理解抽象概念。【环节三】