九年级历史上册第一单元第2课大河流域——人类文明的摇篮学案新人教版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第一单元 第2课 大河流域人类文明的摇篮学案 新人教版撰写人：_时 间：_人类文明的摇篮学案 新人教版学习目标1. 说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家；古巴比伦王国 ； 2理解金字塔是古代埃及劳动人民勤劳智慧的结晶； 3运用相关知识分析印度等级制度的内容及实质。学习重点1.金字塔的建造汉谟拉比法典学习方法继续学习列表法比较、巩固相近知识点。预 习一、 独学：1通读教材，标出以下表格中所填内容并尝试记住它。（5分钟）大河流域人类文明的摇篮国家名称地理位置出现时间统一时间主要标志古代埃及金字塔古代巴比伦王国汉谟拉比法典古代印度种姓制度2阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？结合教材10页读图汉谟拉比法典石柱，回答以下问题：（1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？（2）此法典的制定有何目的及意义？3通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。二、 互学：（5分钟）1 小组内（学习对子）检查预习情况并初步订正完善相关笔记。材料解析 以下是古代的一些法律条文，括号里的字是后人按前后文的意思增补的，以便于阅读： 材料一 婆罗门教为维护自己的利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己的口创造出来的，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己的手、腿和脚创造出来的。材料二：杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立誓守戒）三年，并交出1000头母牛和一头公牛。 （ 杀）一个吠舍，（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和一头公牛。 （杀）一个守陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出十头公牛和一头母牛。 请回答：（1）这些法律条文体现的是什么制度？ （2）这种制度维护了谁的利益？ （3）它造成了什么影响？展 示三、 质疑：（5分钟）1.预习成果展示：（基础知识掌握展示）2.预习中疑难问题交流展示（小组、个人问题；小组、老师质疑指导）四、 点拨：1 金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。2 种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础；3 结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。反 馈五、巩固练习：（15分钟）1宜宾某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况应该选取的素材是（ ） A.金字塔 B.汉谟拉比法典 C.种姓制度 D.论语2假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于 （ ）A.第一等级婆罗门 B.第二等级刹帝利 C.第三等级吠舍 D.第四等级首陀罗3 今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是 （ ） A.古中国 B.古印度 C.古埃及 D.古巴比伦4阅读材料：“法老权力的强大，统治阶级的奢侈，建筑技术的高度发展和一般人民所遭受的残酷奴役，都可由金字塔的建造反映出来。” 引自世界通史上古部分请回答： “法老”指的是谁？ 金字塔的建造如何反映出“一般人民所遭受的残酷奴役”？试举例说