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教学资料参考范本四年级语文上册教案给予是快乐的教学思考推荐 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_当然，上课伊始，我就向学生提出了这个要求。学生对于老师新的教学方式感到很新鲜，跃跃欲试，我随之提示，提问题的方法，可以向课题提问，向文中的字词提问，也可以针对文章的内容来提问。有了方向，学生深入阅读课文，脑袋瓜子快速地运转起来。不一会儿，小手林立。我不着急，让他们四人小组相互交流一下，能解决的在四人小组内解决，然后推荐一下最有价值的问题，或者是四人小组都不能解决的问题。小组汇报开始了，学生的提问让我对他们刮目相看。为什么用给予是快乐的作课题？保罗为什么认为给予是快乐的？第一个问题就直指中心。为什么说保罗又错了？这样关键的问题学生也能提出来，解决了这个问题，就能牵住了牛鼻子。为什么保罗的眼睛湿润了？那个男孩的眼睛为什么闪着喜悦的光芒？对于文本中的细节，学生也能关注到。了不起他们度过了一个怎样难忘的夜晚？这是文本的一个空白点，相信很多老师上课时会关注到这个空白点，让学生练笔。而学生自己都能想到。从上面学生提出的问题来看，学生的阅读理解能力已经到了一个相当的水平。为什么平时我总是不放心，生怕学生这里理解不了，那里掌握不好，不肯适当地放手呢？在下面的时间的教学中，一切是那么顺利成章，学生对于自己提出的问题，想要解决的欲望特别强烈。我抓住问题中的一个切入点，引导学生联系课文内容，说说小男孩的哪些言行举止让保罗产生的错误的想法。同时，把其他的问题穿插其中，学生兴趣盎然，对于一个个被划去的问题，成就感特别强烈，以至于到下课铃响了，学生们还浑然不觉，话题还在继续。这堂课是
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