七年级历史上册第三单元第12课汉武帝推进大一统格局教案北师大版.doc

教学资料参考范本七年级历史上册 第三单元 第12课 汉武帝推进大一统格局教案 北师大版撰写人：_时 间：_年级七科目历史任课教师授课时间课题第12课 汉武帝推进大一统格局授课类型新授课标依据知道汉武帝巩固“大一统王朝。一、教材分析本课“汉武帝推进大一统格局”讲述的是“大一统国家的发展”，与第10课“秦始皇开创大一统基业”相映证。本课上承前两课，下启后面的第13课“开疆拓土与对外交流”等课文，在整个中国古代史的学习中有着不可忽视的重要地位。此外，这也为以后学习唐宋元加强巩固中央集权以至明清中央集权达至鼎盛一定程度上束缚了中国封建社会的发展打下了基础。因此，本课是整个中国古代史不可或缺的部分。二、学情分析学生们对秦始皇如何加强中央集权统治史实已有所了解，所以学习此课的有关概念时已不生疏。七年级学生对古代政治制度理论不感兴趣，应将枯燥的内容运用通俗易懂的方式和多种形式化难为易，化抽象为具体、直观。三、教学目标知识与技能了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布推恩令、强化监察制度等措施，及其对巩固大一统国家所起的作用。过程与方法 通过综合文字叙述和图片、地图，了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布推恩令、强化监察制度等措施，及其对巩固“大一统”国家所起的作用。通过与秦始皇开创大一统基业相比较，分析和总结汉武帝是在哪些方面推进大一统格局的，所采取的措施有什么异同。情感态度与价值观认识汉武帝对推进统一多民族国家所作出的历史功绩，知道“罢黜百家，独尊儒术”政策使儒家成为历代王朝政治和传统社会的正统思想。四、教学重点难点教学重点 了解汉武帝在思想、政治、经济和军事方面巩固统一所采取的措施，知道汉武帝推进大一统格局的历史功绩。教学难点理解汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”的原因，及其对中国古代政治和社会文化深刻而广泛的影响。五、教法学法 讲授法，比较分析法、讨论法六、教学过程设计师生活动设计意图1、 导入新课汉文帝、景帝在位期间，进一步推行休养生息政策，采取了哪些措施？使中国古代出现了第一个治世叫什么？有什么作用？（学生答）。文景之治盛世繁荣下其实也隐藏着不少隐患而且愈演愈烈，甚至威胁国家统一，文景之治究竟有哪些隐患，汉武帝又是采取什么措施加以解决，进一步巩固和推进大一统帝国的呢？今天我们就来学习这一课。2、 新课学习 1、解题：介绍大一统的含义。即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。 2、自主学习 （1）汉武帝采纳_的建议，把_学说定为治国的指导思想，推行 政策。 （2）汉武帝采纳 的建议，颁布 ，削弱封国势力。 （3）汉武帝大力加强监察制度，在中央设立 ，监督和检举京师百官及皇族的不法行为；在地方上，派 ，负责监督地方官员，并抑制打击地方豪富。 3、学生展示交流。 三、师生探究提问：汉武帝推进大一统格局的三大措施是什么？1、 罢黜百家，独尊儒术学生讲完后，教师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。锻炼学生学习在历史情境中思考问题。“罢黜百家，独尊儒术”的影响：从此，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态。2、 削弱封国势力 教师首先简单介绍汉初的分封情况，结合课本61页“西汉中山靖王刘胜金缕玉衣”图，引导学生分析“推恩令”的内容。在学生阅读的基础上，教师提出问题供学生讨论：(1) 汉初的分封和西周的分封有何不同？二者所起的作用怎样？（学生讨论后，明确答案） 相同点： 分封目的：均为巩固中央政权。 分封对象：均为亲属或功臣。 封国的权利和义务：在封地上享有很大的权利，实际上形成独立的王国。都要服从天子或皇帝的命令。 封国行为：最后均有叛乱。 不同点：封国的结果： 西周：由于周王室衰落，形成了春秋战国时期诸侯争霸与战乱的局面。 西汉：对于王国叛乱进行了坚决的镇压，解决了王国问题。（如汉景帝平定“七国之乱”。） 结论：不管是西周还是西汉，分封的目的都是为了巩固统治，当中央政权强大时，能够控制封国，稳定统治，但当中央政权衰落时，将无力控制封国，其统治也将难以维持。 (2) 汉武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪个更好？“推恩令”的实施起到了什么作用？ 小组讨论后明确：作用：原来的王国被分割成许多小侯国，势力大大减弱，无力和中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，自然对黄的感恩戴德。这也是“推恩令”的巧妙之处。3、 强化集权的举措（1）强化监察制度 中央：设立司隶校尉，监督和检举竟是百官和皇族的不法行为， 地方：十三刺史。（2） 设置“中朝”，改变丞相位高权重的局面（3） 推行经济改革 四、课堂总结 五、课堂练习 绩优学案第110题3、 作业 绩优学案第1118题必做，19题选