对青少年健康成长的调查与思考

1 / 6 对青少年健康成长的调查与思考 对青少年健康成长的调查与思考 文 /梁文辉 摘 要：青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年兴则国家兴，青少年强则国家强。青少年的健康成长离不开家庭、学校和社会各方面的共同努力和协调配合。实现对青少年教育影响“三位一体”的良性互动，为青少年营造良好的成长环境。 关键词：青少年；成长环境；影响因素 青少年时期，既是最易接受正确教育而养成良好道德品质的时期，也是最易受到不良影响而被腐蚀和扭曲的时期。一个人在青少年时期所塑造的道 德素质，对其一生的成长有着重要的影响。基于此，我对当前青少年健康成长现状进行了调查分析，针对存在的主要问题、成因及对策进行了初步探讨。 一、存在的问题及成因 2 / 6 1.学校教育方面 在调查过程中发现，受应试教育的影响，素质教育仍是学校教育的薄弱环节。（ 1）重智轻德。现在有些学校领导依旧缺乏素质教育的使命感和紧迫感，重智轻德的倾向还不能完全克服，学生的负担始终降不下来。（ 2）道德评价体系不完善。很多学校对学生的评估都是以教学分数为标准，而对青少年思想道德评价还没有完善具体的 量化标准。（ 3）法制教育力度不够。部分学校受片面追求升学率的影响，青少年法律知识贫乏，法律意识淡薄。 2.家庭教育方面 随着社会的变迁和多元文化的发展，大多数家庭对孩子身心健康的发展显得有些“头疼”。有的家长只看重分数，而忽视孩子的思想素质教育；有的父母只忙于工作与生意，给予孩子物质满足，却给不了孩子精神满足；有的家长自身素质修养低，直接影响孩子的良好教育；有的家长只是抱怨不良社会风气，而不主动教育引导孩子。家庭的教育态度、教育方式和家庭文化氛围都直接影响青少年的健康成长。 3 / 6 3.社会文化方面 近年来，一些“金钱”“权力”等社会不正之风极大地影响着青少年的健康成长，使青少年学生感到茫然、困惑。另外，电视、网络和报纸、杂志等大众传媒中的一些不健康片段对青少年健康成长造成了极大的冲击。特别是青少年迷恋网络的问题，已经成为被关注的社会问题，对于自控能力不强、好奇心极强的青少年具有很大的诱惑，有害信息直接影响着青少年的健康成长。 4.青少年自身的身心特点方面 调查发现，青少年身心健康发展值得关注。在这个非常不稳定的时期，青少年生理发育快 ，心理成熟相对滞后，自我控制能力较弱，从而使青少年难以形成正确的自我意识。有些青少年性格内向、孤僻古怪，遇到困难时不能很好解决，遇到重大打击时做法偏激，缺乏必要的交流与沟通、缺乏心理辅导，这些是造成青少年身心健康发展的主要原因。 二、对策及措施 4 / 6 1.管理育人 学校是全社会文明的主阵地，学生的健康成长离不开学校的管理教育。（ 1）把育人的理念渗透到各项规章制度中，做到及时掌握他们的思想动态和品德状况、及时发现问题、及时跟踪教育，防患于未然。（ 2）对学生实施全方位教育，真正实现“哪里有学生，哪里就是管理者”的目标，为学生的健康成长奠定良好的基础。（ 3）充分尊重和发展青少年的个性，挖掘其亮点，发挥其特长，给予每个青少年健康成长的空间。 2.活动育人 开展贴近学生思想、学习、生活的活动，将习惯养成教育、文明学习思想内化为学生健康成长的行为，达到活动育人的良好效果。以素质教育为先导，积极开展“教师做表率、学生互助、安全教育、法制教育”等各项青少年喜闻乐见、形式多样的有意义的活动，将活动过程作为规范学生行为习惯、提高学生学习兴趣 的载体，寓教于生活化和人性化的管理中。 3.读书育人 5 / 6 读书学习是第一智慧、第一本源，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想，有利于提高学生学习的能力和弘扬祖国优秀的传统文化。科学把握，理清思路，从学生实际出发，从治本入手，从学生思想心灵深处着力，狠抓读书活动，大力营造文化氛围，强化学生自身反思教育，提高学生做人求知的能力。 4.环境育人 加强校园文化建设是环境育人的主要途径，它潜移默化地影响着青少年的思想观念、价值判断和道德情操。为此，要加大美化校园力度， 为青少年健康成长营造一个良好的空间，让青少年在良好的氛围中受到鼓舞和启迪，并积极营造师生间相互理解、相互尊重、平等、和谐的关系，使青少年生活在一个勤奋、求真、团结、友爱、互助的环境中。 5.社会网络育人 依托社会网络育人是合力育人的有效途径。学校要把家校携手、合力育人工作从家长会拓宽上升到有组织、有计划的家长培训会上，宣传科学的家教方法，提高家教质量，6 / 6 逐步得到家长对教育工作的认识、理解、配合与支持。同时，要积极借助社会各界文化力量，让学生从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，增进爱 国主义情感，培养良好的道德品质，立志做一个有益于社会的好公民。 青少年健康成长，需要全社会特别是每个教育者用心去思考、去研究。只要我们以社会主义核心价值体系为指导，用新的方法、新的途径去教育他们，使每个学生都是灿烂的，我们的教育才是真正意