浅谈对英语初学者语感的培养.doc

浅谈对英语初学者语感的培养 文/张云清 英语语感（speechfeeling）是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。 著名神经语言学家华生提出，所有的语言学习在于形成习惯，语言学习的关键是语感的生成、发展和提高。因此，要想达到教学大纲所要求的教学目的，不只是通过语言知识的传授来让学生运用所学知识进行对话、写作，更重要的是培养学生的语感，培养学生的英语学习习惯。这一点对英语初学者尤为重要，那如何对初学者进行语感培养呢？ 一、勤于朗诵多多背诵 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读多背才能让学生在潜移默化中按语言习惯规律，循序渐进地形成自己的内部语言。朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统方法，必定有它的道理。大声朗读英语，由于口舌的活动，会产生机械记忆，并产生一系列的活动，如感觉、知觉、思维等，有利于语感的形成。背诵对于缺少自然英语环境的中国学生来说是不可缺少的。熟背一些优秀的、经典的语篇及会话对学生形成良好的语感是非常有益的。 二、创造真实的英语环境 语言学习离不开真实的语言环境，英美国家的学生在纯英语的环境中轻松自然地就学会了英语，我国的学生却不可能拥有这样的外部环境，英语课堂就成了其英语环境创设的主要阵地。在英语课堂上我们首先要坚持说英语，用英语组织教学，要求学生在课堂上也只能讲英语，尽可能地把母语忘掉。让学生沉浸在英语的海洋里，久而久之，他们耳濡目染自然而然习得了英语。有条件的学校还可以利用校园广播播放英语歌曲、英语小故事；制作英语招贴画、路牌、标语等；组织创设校园英语角为学生提供英语实践的机会，从而进一步为学生创设更为真切的英语环境。笔者发现本人所接触的外籍教师都有一个共同的教学内容，那就是把学生带出教室到公共场所找外语标牌并及时做笔记，然后进行相互交流。不难发现他们就是在竭力为中国学生寻找纯英语的环境，从而让学生在真切的英语环境中增强语感。 三、TPR教学法促进沟通 在教学过程中，我们不免会遇到一些难以解释的词句，或者用英语解释起来非常麻烦，这时我们可以借助TPR教学法轻松解决这些难题。TPR是TotalPhysicalResponse的简写，这是比较流行的一种学习英语过程中可以采用的活动，特别是初学者还不能流利地进行语言输出之前，教授相对难以被理解的词句时，可以通过动作来表现对语言的理解。比如教有关跳跃的三个词jump、skip和hop,老师边做动作，边说英语，以单脚跳演示hop,轻松地跳演示skip,用力地跳跃演示jump。如果用英语解释既麻烦又不易理解，应用这种教学方法，可以老师说英语学生做动作，或者老师做动作学生说英语，为我们的教学起到事半功倍的效果。 四、帮助学生了解中西方文化差异 语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式，其中就包括不考虑中西方文化差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。 五、开展游戏活动 孩子的世界中，游戏是他们不可或缺的朋友。从某种角度上看，初学者的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展游戏活动，正适合了其身心发展的特点。游戏中有交流的欲望，他们就会想办法运用语言相互沟通，这时老师就把他们急需的英语教给他们，并且在游戏中有效地交流运用，从而掌握这些语言。随着游戏中角色的转变，他们又需要更多新的语言来协助交流。最后，通过游戏的开展和完成，学生自然而然地习得了这些语言，而且还能运用到生活中去，同时，语感也一步一步地形成和升华。 六、及时有效地应用电子白板等多媒体 布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所有教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。以电子白板为先锋的“多媒体优化组合”课堂教学模式，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜（调查表明，95%的学生都喜欢采用多媒体来进行教学），多媒体组合教学能为学生提供大量而又合乎实际的直观材料，通过视、听觉器官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。采用多媒体组合教学，所学外语的文化背景、语言情境，通过录像、投影等都变成了具体的形象，学生在自然、和谐、轻松的环境下充分感知教材。由于这些媒体直观、生动、形象，学生容易产生浓厚的兴趣，加深了对所学知识的印象，有助于学生记忆。同时运用多媒体多渠道的信息传输，多形式多角度反复呈现所学教材，刺激并促进大脑皮层各种联系的形成，提高记忆力，从而加强语感的形成。 总之，语感是一种难以名状