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1 / 4 小学作文教学小论文 遍寻源头活水,只求一池清泉 作者 /陈小平 从教小学语文二十多年的我,教过一批批学生,改过一摞摞作文,见得最多的是“乏味作文”“抄袭作文”,造成这种现象根源在于教师引导不当,因此,我在作文教学中十分注重加强以下几个方面的训练。 一、从生活中捕捉素材 学生之所以怕写作文,其中一个重要原因就是因为他们繁重的学习任务,使他们的生活单调、枯燥,较少机会接触社会,自认为没有可写的东西,其实作文并非一定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的“以小见大 ”“细微之处见真情”?所以要多引导学生留心观察社会、生活,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远意义。 教学中要摆脱教材的束缚,从用好、用活教材入手,让作文回到学生生活中去,将学生所熟悉的生活作为习作的2 / 4 内容,使得他们乐于观察,乐于表达。( 1)改编要求。人教版十一册第一单元要求学生写一篇看图作文,从图上看,中心可以定为尊重教师,材料是农村小姑娘采花送给教师,而这一切对于生活在城市的学生来说是陌生的,教师在教学时,就要求学生从生活中自己选取材料,学生一下子就讲了许多身边的教师如何关心学生,学生如何尊敬 教师的事。具体真切的感受使学生有内容可作,从而表达了他们的真情实感。( 2)更换内容。小学生富于幻想,他们的生活五彩斑斓,加上他们的爱好、情趣、性格千差万别,在他们对社会有了一定认识和见解后,如果仍然按照教材要求单纯采用命题作文的形式,就有可能束缚学生的创造性。 二、从阅读和生活中积累材料 现在有不少学生为了应付考试,背几篇范文,脑子空洞得很,平时很少课外阅读,缺乏写作的材料,要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累材料,提 倡多阅读文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能得心应手,才如有“神”助。但仅仅多读是不够的,唐宋八大家之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。 3 / 4 三、从模仿中培养文风 模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一,对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养好文风,即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而 为之,虽通人不认为病。”这是指文章体式上加以模仿学习,历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范。如,左丘明的左传善于用对话叙事写人,司马迁的史记善于用语言、动作表现人物性格,这些手法都被后世的小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的第一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须从模仿上加以创新,培养文风。 四、从训练中得到提高 一般的说,学生课外时间有限,过分要求整篇,会让他们感到“心有余而力不足”。因此,小学生平时应该多练笔,多记日记, 茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄,把你所见所闻所感随时记下来”假若我们学生平时能这样做,多记日记,多写片断,让自己想说的乐于4 / 4 表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。 总之,作文教学是项“苦”差事,并非一日之功,要想寻到源
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