2016小学语文第5册第二单元教案分析

1 / 15 2016 小学语文第 5 册第二单元教案分析 2016 小学语文第 5 册第二单元教案分析 8*好伙伴 设计思路： 这篇课文是阅读课文。课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友好相处。具体写乌鸦为落在井里的猎狗送食物的事。本课教学设计以 “ 读（课文） 圈（生字） 画（新词） 匡（三字或四字词语） 拼（生字） 写（生字） 组（两个词语） ” 七步曲完成自学课文，充分调动学生预习自觉性，扫清学习课文生字的障碍，激励学生自主学习；再通过 “ 自己读 质疑 再读 交流 感悟 ” 等多种形式的学习，理解、感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。 教学目标： 1.理解课文内容，感悟人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。 2.培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。 3.认读文中 “ 巡、逻、汪、拨、焦 ”5 个生字及由生字组成的新词。 重难点分析： 教学重点：明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。 2 / 15 教学难点：抓住 “ 好伙伴 ” 的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。 课前准备： 1.体现动物诚挚情谊的录像片段 2.温馨的音乐曲 3.友情和交友格言 4.歌曲永远是朋友 教学过程 第 1 课时 一、（展示课件第三屏）看录像片段导入。 1、板书 “ 好伙伴 ” ，理解 “ 好伙伴 ” 。提问：怎样的朋友才是好伙伴？ 2、读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？ （预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？） 3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起 走进课文去瞧一瞧吧！ 二、自读课文，质疑。 1、自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。 2、出示生字词，检查字音。 巡逻 汪汪叫 拨开 焦急 3 / 15 3、同桌互读，纠正读音 . 4、课文主要讲了什么？ 三、读议结合，理解、感悟 1、朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴？ 2、课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦 “ 哇哇 ”叫着迎接他们的快乐情景。 3、乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的？请同学 们找到课文中有关段落读一读。 汇报交流： 1 2 人小组交流自己的收获或疑问。 2交流感动自己的语句。 （ 1）第二段： “ 马哈多把受伤的乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤。 ” （板书：用真诚打动对方） （ 2）第三段： “ 马哈多和猎狗外出护林时，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦就会哇哇地叫着迎接他们。日子过得很快乐。 ” （板书：会很幸福） （ 3）第四段： “ 马哈多两天两夜没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。 ” （板书：互相牵挂） （ 4）第五段： “ 猎狗你究竟在哪里呀？ 马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦飞出飞进，也显得焦急不安。 ” （板书：为朋友着急） 4 / 15 (5）第八段： “ 乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。 ” （板书：互相关爱，互相帮助） （ 6）第九段： “ 马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。 ” （板书：真挚情谊感动他人） 3朗读让自己感动的句子。 4（展示课件第四屏）师生配乐合作朗读全文。 指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。（如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。） 5、课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。 6、学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。 四、升华理解，扩展再创造 1.谈话过渡。 2.学生用一句话说说自己对 “ 伙伴 ” 的理解吗？ 3.（展示课件第五屏）那就根据你对 “ 伙伴 ” 的理解，按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。送给好伙伴的诗伙伴就该 ?伙伴就该 ?伙伴就该 ?与好伙伴在一起会 ? 4、学生汇报，老师随机指导朗读。 5、马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？引导学生小组合作，各抒己见。 5 / 15 6、学生汇报，老师小结：乌鸦和猎狗虽然是普通的动物，但是他们却有着人一样的美好情感，有着像兄弟般的情谊。 五、展示交流 1（展示课件第六屏）欣赏关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言。 2读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。 3把自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。 （展示课件第七屏）让我们伴着永远是朋友这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。歌词： 创设时机，加深对 “ 伙伴 ” 的理解，教育学生交朋友要懂得以心交心。升华主题，歌颂友情！ 六、歌曲升华 七、反馈练习 1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。 2、仔细观察一种小动物，把它的故事写下来。 3摘抄课文中好词好句。 4写一写我和好伙伴的事。 板书设计： 8*好伙伴 6 / 15 猎狗乌鸦咬住、叫着飞进飞出、焦急不安 读写结合，培养学生写习作能力。 好伙伴互相帮助让马哈多流下眼泪 教学反思 这是一篇略读课文，教学时自学为主，引导学生在朗读中体验真挚情谊。抓住 “ 好伙伴 ” 的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。感悟到了人与动物、动物与动物之间互帮互助的诚挚情谊。 百花园二 第 1 课时 【教学内容】语海畅游、积少成多、阅读平台。 【重点难点】培养口头表达能力和观察能力。 一、谈话引入 同学们，今天我们一起来学习 “ 语文百花园二 ” ，相信通过我们这一次的努力， 我们一定能收获更多的知识。 二、学习 “ 语海畅游 ” 第一题（ “ 读读绕口令，看谁读得好 ” ） 师：你们看，这两个句子真有意思！ 1、课件出示句子：一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。 门外有六辆六轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。 7 / 15 师：大家先试试自己朗读一下，看看他们有什么特点。 生练习。师指导朗读。 师：你们有什么发现？ 交流讨论： “ 盆 ”“ 平 ” 和 “ 饼 ” 、 “ 辆 ” 和 “ 两 ” 容易混淆。 师：那读好这几个字，你们有什么好方法吗？ 师：现在大家先在小组内练习，选一个比较好的代表，咱们来比赛，看看哪个小组读的最好。 生进行比赛。评出比较好的，进行示范。 2、再试着用其他的形式进行练习。 师：你们还知道哪些绕口令？课后把它写在采集本上。 三、学习 “ 语海畅游 ” 第二题（ “ 把句子补充完整 ” ） 1、出示课件：因为（），所以我今天就不去公园了。 因为（），所以（）。 师：大家读一读这两句话，想一想，你发现了什么？ 2、学生汇报：前面说原 因，后面说结果。 师：现在我们试着补充一下，想一想为什么我就不能去公园了？ 3、学生回答，师补充。 师：谁能模仿第一句的句式自己说一句话。 4、交流订正。 8 / 15 四、学习 “ 积少成多 ” 第一题（ “ 读读背背 ” ） 1、出示古诗课件。 师：同学们现在自由练读古诗，注意读通顺、流利。 2、指名读、纠错。师范读、再比赛读等多种形式读来巩固这首诗。 师：读了这首诗，你知道了什么？（学生自由发表见解） 师：我们来试着背诵一下这首诗。 小结过渡：关于动物的古诗我们背会了，那我们来看一些关于动物的成语。 五、学习 “ 积少成多 ” 第二题（ “ 我的采集本 ” ） 1、师：大家自读题中小朋友说的话。 2、师出示有关生肖的成语。 师：这是这个小朋友搜集的一组成语，这就是有关动物的一些成语，你们再仔细观察一下，它们还有什么特点，可以同桌讨论。 3、得出结论：他们是有关生肖的成语。 师：那你找出每个成语中的生肖动物，看看自己是哪个属相。 4、生回答，并练习背诵。 师：你还知道哪些带动物名称的成语，课后写在采集本上。 9 / 15 小结过渡：自然界的动物实在太有趣了，不仅有关于它们的古诗和成语，而且有小朋友也加入了观察它们的行列，瞧，书上就收集了一位小朋友的观察日记。 六、学习 “ 阅读平台 ” （ “ 观察日记一则 ” ） 1、师：请大家自读短文，注意把短文读通顺。 2、指名读，纠错。 师：大家再读，边读边想：你知道了什么？ 3、讨论交流： 小蚂蚁是怎样把比它大得多的面包渣儿 搬回家的？ 你想跟小蚂蚁说些什么？ 师：你还知道小蚂蚁的哪些趣事儿？说给大家听。 师：日记的格式要注意些什么？ 七、总结收获 师：这个小朋友观察得多仔细呀！看来要想知道很多知识，必须得观察仔细才行。 老师希望大家都做一个有心人，仔细观察周围的事物，你一定有很多想不到的发现。 板书： 词海畅游 积少成多 阅读平台 10 / 15 第 2 课时 一、提问导入，揭示题目。 1、师 ：上节课我们了解了许多小动物的知识，那你们喜欢什么小动物呢？（指名回答）师：是啊，动物世界真有趣，小动物们活泼可爱，深受我们的喜爱。鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。今天我们就一起来说说这有趣的动物吧。 2、师板书课题：有趣的动物世界。 3、师：老师带来了一些动物的图片，都是同学们熟悉的动物，你们想看一看吗？ （出示动物图片，学生看动物图片）。 4、师：现在大家打开课 本，齐读要求，说说这次要求我们做什么？（指名回答） 5、师：那你们说要介绍小动物，应该从那几个方面介绍？（指名说） 板书：可爱的样子、小动物的生活习性、与动物之间发生的趣事 6、师：说的过程中还要注意什么？听的小朋友要怎样听呢？ 板书：说：清楚、明白、声音洪亮、说话流利听：仔11 / 15 细、专心、发表见解 小结：师这就是我们要做到的要求，请同学们拿出收集的图片和资料，做好交流的准备。 二、师示范交流 1、师：老师这里也有一只小猫，老 师来说说它吧。（范说小猫的样子和生活习性。） 师：它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的，就像两个小三角形。睛睛圆圆的，到了晚上还会发光。它的小鼻子，小嘴巴特别可爱。又细又长的胡须往两边翘。（样子） 它喜欢白天睡觉，晚上活动。走起路来静悄悄的。最喜欢吃鱼和老鼠。它的叫声喵喵喵，好听极了。（习性） 三、开展交流 1、师：现在大家就从三方面把自己喜欢的小动物和小组中的成员一起交流，并推荐一名代表在班上交流。 2、四人小组合作交流，教师巡回，鼓励学生积极交流。 各小组推荐代表在班上交流，同时引导学生进行评议，评议的时候教师相机指导，师生互动评议。 四、拓展延伸 师：我们和动物的关系如此密切，我们要如何保护他们呢？谈谈自己的做法。 推荐给大家两本书十万个为什么（动物与昆虫版）12 / 15 和动物世界大百科，大家可以多多了解动物。 五、布置作业： 向家长介绍一种小动物，为自己的动物作文配画，班级将制作以有趣的动物世界为题的作文书画展。 板书： 有趣的动物世界 可爱的样子 小动物的生活习性 与动物之间发生的趣事 第 3 课时 【教学内容】 “ 笔下生辉 ” 【教学理念】 “ 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应让学生表达真情实感， ” 还应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。 【教学目标】 1、通过上节课的学习了解小动物的生活习性和特点，从而激发孩子们喜爱小动物，保护小动物的感情。 2、 写一写自己喜爱的小动物的特点。培养学生写作能力。 13 / 15 3、通过写话的展示、评价、修改，发展学生欣赏作文的能力。 【教学重点】依托文本，会照样子写写自己喜欢的小动物，语句通顺，比喻恰当。 【教学难点】想象要大胆、合理 【教学过程】 一、导入新课 师：上节课我们了解了有趣的小动物，这节课我们就来写一写。 师：同学们，你的家里养过小动物吗？（生答）你去动物园看过动物吗？（生答） 二、指导交流 1、师：现在回忆一下上节课我们是 怎么描述我们喜欢的动物的？（指名回答） 2、师：你对这个小动物的哪一方面最感兴趣？你可以和小组成员交流一下，然后派一名代表来说说。 3、师生交流，师适时指导。 4、师：你和这个可爱的小动物发生过什么有趣的事吗 ?和同桌交流交流。 师：谁来和大家分享一下呢？ 三、指导写作 1、师：如果今天要我们吧我们观察到的这个小动物14 / 15 写成一篇观察日记，大家说应该写些什么？（指名回答） 2、那在写作的时候应该注意些什么？ 师生总结： 先写小动物的样子，然后写小动物吃的和玩儿的时候，再写和它发生的有趣的事，最后要写一写对小动物的喜爱之情。 格式要写清楚日期和天气情况，要符合日记的格式。 四、学生写作 师：现在，我们就把自己最感兴趣的哪一方面写下来吧！试一试谁写得最有趣 ! 学生先练习片段写作，教师指导时就有针对性了。 五、布置作业 课后完成关于