2016年一年级语文下册第一周集体备课教案（苏教版）

1 / 23 2016年一年级语文下册第一周集体备课教案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 八大家小学集体备课最佳方案 （由主备人根据集体研讨整理） 单元解读 （能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容） 本单元的 4 课识字采用了 “ 词串识字 ” 、 “ 看图会意识字 ”和 “ 转转盘识字 ” 这三种形式。 识字 1和识字 2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整 齐的几组词语；整体品，则意义关联。读之，押韵上口，便于记诵。这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。识字 1和识字 2分别围绕 “ 春天 ” 和 “ 体育运动 ”这两个主题，将 12 个相关的词语组合成韵文，让学生感受到春天美好的景色，了解了一些体育知识。词串的生命在于“ 串 ” ，即是一个有一定情境的整体。教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的 “ 内心视象 ” ，切不可断词断句，破坏韵文的韵2 / 23 味。 识字 3属于看图会意识字，文中通过形象化的图画来揭示了汉字的造字规律，后面附 有包含这组生字的韵语，为学生理解字义提供了相应的语言环境。在教学时不要刻意夸大字形演变表的作用，过多讲述有关造字规律和汉字演变的知识，而是要利用字形演变的由来激发学生学习汉字的兴趣。 识字 4则采用了转转盘识字的方法，课文由转盘图和生字词、字谜歌和插图这两部分组成，教学时，要引导学生借助偏旁了解形声字的意思，同时通过转转盘、猜字谜、诵读字谜来体验识字的乐趣。 单元课时分配培养良好的学习习惯（ 2） 2 课时 识字 12 课时 识字 22 课时 识字 32 课时 识字 42 课时 练习 13 课时 教学内容本单元有四 篇识字，一个练习，即识字 1、识字 2、识字 3识字 4练习 1。 教材分析本组教材包括培养良好的学习习惯（ 2）识字1识字 2识字 3识字 4和练习 1，通过学习使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言3 / 23 的习惯。朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 学情分析通过半年多的学习，大部分学生已经掌握了汉语拼音，积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法。个别转入的学生学习习惯良好。学生在读书、写字 、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了一些基本的学习习惯，在课堂上能主动的参与学习，在课下自觉地完成各项作业，在平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多多指导。 从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律在一年多的管理下已经逐步变好。由于本学期教学时间比较短，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好 的学习习惯，上学期的语文成绩总体上有所进步，这学期应该更上一层楼。 教学目标 1.认识本单元要求会认的 58 个生字，会写 29 个生字。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 3.通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式。认生字，读课文，激发学生学习语文的成就4 / 23 感。 4.通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特 点，丰富学生的生活常识。 教学重难点 1.本单元教学仍然以识字、写字和朗读作为教学重点，针对课文内容。 2.通过学习本单元的课文使学生知道春天的特 点。 3.通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。 教法与学法讲授、讨论、练习；感悟、细听、表达；听、读、写、背；情景教学法； 课前准备教学挂图、课件、生字卡片、铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片 教学过程（分课时）二度备课 培养良好的学习习惯（ 2） 一、教学目标： 1指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 2指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学5 / 23 生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 二、教学重点、难点： 1养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 2知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 三、教学时间： 二课时 第一课时 教学要求： 指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求；创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。 教 学重点、难点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 教学准备：挂图。 教学过程： 一、指导看图，知道主题是乐于倾听、勇于发言 观察第 1 页的第 1 幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？ 第 1 幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 这时我们小朋友应该怎样？ 6 / 23 学生回答后，教师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。 （板书：乐于倾听，勇于发言） 告诉学生：竖着排版的字应先读右边，再读左边。学生齐读。 二、指导看图，知道 上课时如何乐于倾听、勇于发言 看第 2、 3 幅图。问：上课时，我们怎样乐于倾听、勇于发言呢？ 观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。 听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。 有不懂的地方要敢于提问。 注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。 播放一段学生上课时乐于倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。 让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。 三、训练举手发言 上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的 意见、想法。请小朋友们看第 3 幅图，说说我们该怎样发言。 在讨论中，老师相机点拨： 发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动7 / 23 作不必强求整齐划一。 发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮语速不快不慢；表情要大方、自然。 一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。 四、总结本节课的学习情况 五、播放一段故事录音，教师引导学生乐于倾听、勇于发言 第二课时 教 学要求： 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 教学重点、难点： 知道正确的写字姿势和握笔的要求，养成良好的书写习惯。 教学准备：写字姿势歌、挂图。 教学过程： 一、看图，导入新课 出示第 2、 3 页的通版图。让学生说说第 3 页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。 讨论交流，弄清图意。 8 / 23 2.指导学生看第 2 页上面的一幅图，说说老师是怎样写字的？ (1)说说图上有谁，在干什么。老师写字时怎样站立的，为什么要侧 身站立？ (指名说 ) (2)老师黑板上的字写得怎么样？ (指名回答 ) 3.小结：老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。（板书：认真写铅笔字） 二、训练正确的写字姿势 上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？ 出示：写字姿势歌 学写字，要记牢： 头正腰直腿放好。 五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。 看图，训练握笔及写字姿势 看第 3 页上面六角形框内的一幅图。 请小朋友们看这幅图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？（怎样握笔） 看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？ 握笔处与笔尖保持 3 4 厘米距离，即写字歌里的 “ 一寸高 ” 。 9 / 23 请小朋友们用尺量一量，在 3 4 厘米的地方用水彩笔做一个记号。 我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细观察图。 握笔时食指较大拇指稍低，特别强调食指第三关节不能向内凹下，笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，不能靠近 “ 虎口 ” ，这就叫 “ 五指执笔笔杆正 ” 。写字时笔杆与本子平面成 60 度左右的夹角。教师边指点边示范。 训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同桌互查。 看第 2 页左下的一幅图。 过渡：要想写好字，首先得 有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。 讨论中教师相机点拨教学： 眼离书本要一尺。 讨论；为什么要一尺远？（预防近视） 学生拿出尺子同桌互相量一量，看有没有达到要求。教师巡视，纠正错误。 胸离桌子约一拳。 一拳约 6 8 厘米之间，请小朋友们按要求做，同座位互查。 头正腰直腿放好。 讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？ 写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？ 10 / 23 训练写字姿势。 请小朋友们读儿歌。 小朋友们拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。 评析错误写字姿势。 老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。 三、指导学生写好字 1.小朋友们，我们一起来看第 2 页下面的图。 说说图上的小朋友写的字怎么样。 指名说。 小结：我们平时写字要做到 “ 正确、工整、美观 ” 。 2.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？请你说说自己写的字怎么样。 四、总结，练写铅笔字 总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写，描红要 做到：每一个笔画要一笔写成，不能重复描，铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行。注意保持本面整洁。 仿影要求做到：一看（认真读帖），二想（对字的结构、笔顺及运笔、变化等考虑一下），三写（心静、手稳、腕活，笔笔实在、字字认真，做到眼到、心到、手到）。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。 11 / 23 课堂作业，让学生描红、仿影、临写。 教师巡视，指导。 展示优秀作业。 教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，面对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。 板书设计 培养良好的学习习惯 2 乐于倾听勇于发言 认真写铅笔字 正确、工整、美观 教学反思 教学过程（分课时）二度备课 识字 1 一、教学要求： 1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。 2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 12 / 23 二、教学重、难点： 认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 三、教学准备： 教学挂图、教学生字。 四、教学时间： 两教时。 第一课时 教学要求： 学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。 按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 教学重、难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 3 个生字。 教具准备：录音机、词卡、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，出示课文中词语（在创设情境的过程中将本课词语出示在图中相应的事物旁） 创设情境。春天到 了，郊外的景色可美丽了，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去寻找春天，好吗？（出示文中13 / 23 插图） 谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。（看图） 根据学生回答相机出示词语。突出下列词语的教学： 春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛） 嫩芽谁来说说 “ 嫩芽 ” 是什么样子的？（只有两三片叶子，颜色是浅浅的）你见过哪些植物的 “ 嫩芽 ” ？ 过渡：小朋友们，看到这幅春景图，你有什么感受吗？（让学生简单说说）春天的景物真是太美 啦，它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ 二、借助拼音，读准字音 请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 小组内开火车读词。（小组长组织，出示词卡） 全班认读词语。（带拼音读词） （生字用红点标出，突出生字字音） 重点指导： “ 春、树 ” 翘舌音， “ 柳、梨 ” 边音， “ 燕子 ”的 “ 子 ” 读轻声， “ 嫩 ” 前鼻音， “ 杏、蜂 ” 后鼻音。 三、朗读课文，整体感受美景 同学们，词语读准了，读得也很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。老师范读课文。 14 / 23 同学们，你们也想读好吗？你们 一定行的。自读课文。 以小组形式交流汇报读课文情况。（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏） 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词 “ 春天、布谷 ” 。 认读字词，读准字音，明确学习生字 “ 春、布、谷 ” 。 学习新偏旁。 认识 “ 日 ” ，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有 “ 日 ” 的字多与太阳有关。 看笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 （重点指导 “ 春、谷 ” 的撇、捺要写得舒展些） 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 （老师巡视，注意学生的写字姿势及握 笔方法） 第二课时 教学要求： 学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。 按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格15 / 23 中的 6 个生字。 教学难点：认识新偏旁，学会生字。 教具准备：录音机、词卡、多媒体课件 教学过程： 一、检查复习，巩固旧知 认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词） 朗读 、背诵课文。 二、学习第三、第四行词串 1.自读词串。 2.检查字音，指名朗读。 3.交流： 布谷 “ 布谷 ” 是什么样的，你见过吗？我们一起来听听它的叫声。（播放布谷的叫声录音） （出示梨花、杏花、桃花图）图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？ 4.选词说话训练。 例句：春天来了，（）开了，（）开了，（）开了，真是百花盛开啊！小动物们也出来玩了，（）从南方飞回来了，（）在天上边飞边叫，（）在花丛中采蜜。 5.齐读识字 1。 16 / 23 三、写字指导 出示田字格里的生字：雨、芽、桃、梨、花、 杏。 学习新偏旁。 认识 “ 草字头 ”“ 木字旁 ”“ 巾字底 ” ，书写笔顺，找出带有这几个偏旁的字读一读，知道含有 “ 草字头 ” 的字多与花草植物有关，含有 “ 木字旁 ” 的字多与树木有关。 学生看笔顺记忆生字笔顺。 重点反馈 “ 芽、桃、梨 ” 的笔顺。 学生仔细观察生字在田字格中的位置。 教师重点点拨并范写 “ 芽、桃、梨 ” 。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 （老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法） 四、语文实践活动 课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间交 流。 五、作业补练 板书设计 识字 1 春天春风春雨 柳树小草嫩芽 布谷燕子蜜蜂 梨花杏花桃花 17 / 23 教学反思 教学过程（分课时）二度备课 识字 2 教学目标： 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。 2借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。 3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点、难点： 学会生字新词；了解一些基本的体育知识。 教学准备：挂图；生字卡片； 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。 借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。 教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 18 / 23 教学重点：能正确、美观地在田字格内书写 3 个生字。 教学难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学准备：教学挂图、词卡 教学过程： 一、导入 今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字 2 二、指导看图 你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？ 老 师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。 三、学习韵文 学生自读韵文。（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入） 小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？ 出示 12 个词语：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。 这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 小黑板出示词语。 这个词会读？ 19 / 23 相机正音： “ 足、走 ” 是平舌音； “ 竞、 饼、登 ” 是后鼻音。 指名读，开火车读，齐读。 这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。 这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。 指导读韵文。 单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？ 自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读。 齐读。 四、巩固生字词 出示去拼音的词语。 刚才借 助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？ 同桌互读。 开火车读。 齐读。 出示生字，认读。 五、指导书写 20 / 23 指导书写 “ 足、竞、走 ” 。 学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识 “ 立 ” 字旁。 说说你是怎样记住这些字的。 教师范写生字。 说说写这些生字时要注意哪些笔画。 “ 足、走 ” 的最后一笔捺，要写得舒展； “ 竞 ” 的 “ 立 ” 字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。 学生描书上红田字格里的生字。 学生在练习本上临写生字，教师巡视指导 。 反馈纠正。 展示学生的字（好、中、差），点评。 学生在练习本上再写一个。 六、小结 今天这节课我们了解了 12 种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，