2016年七年级语文上册第四单元导学案（人教版）

1 / 17 2016 年七年级语文上册第四单元导学案（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 13纪念白求恩教学案 学习目标： 1、学习本文叙议结合、以议为主的写法。 2、学习对比手法，理解其作用。 3、正确认识共产主义精神，激发爱国热情。 重点： 1、白求恩的共产主义精神 2、背诵、理解名句含义 难点：议论文的要素；夹叙夹议的写法 相关链接： 1、毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主 要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。 1893 年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976 年逝世于北京。从 1949 年到 1976 年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志将他评为 20 世纪最具影响 100 人之一。 2、诺尔曼 白求恩（ 1890 1939），加拿大共产党员，2 / 17 伟大的国际共产主义战士，著名胸外科医师。 1936 年随加拿大志愿军赴西班牙支持 反法西斯斗争。 1937 年 “ 卢沟桥事变 ” 暴发后受加拿大共产党胡派遣，率领由加拿大人和美国人组成组成的医疗队于是 1938年初来到中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。 1月间经延安到达晋察冀边区。 1939 年 10 月白求恩在涞源摩天岭前线医院治疗伤员时不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于 1939 年 11 月 12 日在河北省唐县逝世，他最后一句话是： “ 努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！ ” 白求恩逝世一月后的 12 月 21 日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。 3、议 论文：通过摆事实讲道理的方式来阐述自己的观点和主张的文章。 “ 议论 ” 是一种表达方式，就是讲道理。 议论文的三要素：包括论点、论据和论证。 论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。论点要简洁、正确、鲜明，不能模棱两可。 论据，是用来证明论点的事实和道理。包括事例论据和道理论据。 论证，就是用论据证明论点的过程和方法。常用的论证方法有：事例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。 教学过程 3 / 17 第一课时 一、检查预习 1、给下列加点的字注音： 殉（）职狭 隘（）热忱（）派遣（） 纯粹（）鄙薄（）倔（）强晋察冀（） 2、听写词语，同桌互相评改 派遣狭隘满腔热忱以身殉职鄙薄晋察冀拈轻怕重和睦颓唐偃旗息鼓 漠不关心麻木不仁精益求精见异思迁 3、写出下列词语的释义。 殉职： 狭隘： 漠不关心： 拈轻怕重： 麻木不仁： 精益求精： 见异思迁： 二、初读课文整体感知 1、提读，一人一段注意读准字音，读准节奏 2、请同学们找出各段的重点句，归纳要点。弄清它们之间的联系。 4 / 17 3、本文的中心论点是什么？ 三、达标测试 1、 本文作者是，是为了纪念（国别）共产党员（人名）。 2、议论文的三要素是，。 3、请用成语表达下列几句话的含义。 心里充满真诚和热情。（） . 态度冷淡，毫不关心。（） 看到别的事物就改变原来的主意。（） 接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（） 缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。（） 4、纪念白求恩这篇文章题目中 “ 纪念 ” 二字揭示了文章的（） A 写作目的与文章主旨 B文章内容与论述重点 c 写作动机与论述缘由 D表达方式与论述方式 5、纪念白求恩一 文中心论点是（） A学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 B学习白求恩同志伟大的国际主义精神。 c学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。 D学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 四、课堂小结 自己总结本节课的学到的知识，并识记积累， 5 / 17 第二课时 复习导入： 新授： 一、研读学习 1、文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 讨论并归纳：第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比 白求恩同志不少人和一些人 对工作 对人民 对技术 2、 夹叙夹议写法 “ 叙 ” 和 “ 议 ” 是两种不同的表达方式。议论文，以 “ 议 ”为主， “ 叙 ” 是为证明论点提出事实根据， “ 叙 ” 要扣住论点， “ 叙 ” 得简明、概括。记叙文也有 “ 叙 ” 和 “ 议 ” ，记叙文以 “ 叙 ” 为主， “ 议 ” 是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？ 小组合作找出各段记叙的句子，并交流。 二、合作探究： 1、 “ 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 ” 将这个双重否定句改成陈述6 / 17 句，并说说表达效果有什么变化。 2、第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 3、 “ 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ” 这句话采取了什么修辞方法？有什么表达效果？ 4、品味 “ 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的 ” 这段话中加点词语所表达的思想感情。 三、课堂小结： 1、纵观全文， 结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。 2、夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。 7 / 17 3、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。 四、当堂检测： 1、选出下列加点字注音有误的一项是（） A、纯粹 (cu)鄙 (b)薄 B、漠 (m)不 关心热忱 (chn) c、派遣 (xin)拈 (zhn)轻怕重 D、殉职 (xn)狭隘（ i） 2、对下列句子修辞手法判断有误的一项是 () A、这是什么精神？这是国际主义精神，这时国际主义精神。（设问） B、夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（夸张） c、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问） D、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比） 3、 “ 这是我们的国际主义，这就是 我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义 ” 。该句后一部分进一层说明前一部分。它具体说明的是（） 8 / 17 A、国际主义的性质和目的。 B、国际主义的具体内容。 c、国际主义同狭隘民族主义、狭隘爱国主义的区别。 D、区别于狭隘民族主义与狭隘爱国主义的国际主义。 4、下列说法正确的是（） A、 “ 记叙 ” 和 “ 议论 ” 是两种不同的表达方式； “ 记叙文 ”和 “ 议论文 ” 是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。 B、本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。 c、 议论文的三要素是论点、论证、结论。 D、本文的体裁是记叙文。 五、拓展延伸： 思索一切（节选） 记得伟大的革命导师马克思的座右铭是 思索一切 。这句话告诉我们，生活中需要思索。 翻开中外五千年的历史画卷，不难发现，大凡有过卓越成就的人，都与 思索 结有不解之缘。科学巨匠爱因斯坦，在牛顿提出了天体运动方面的定律之后，经过自己反复思索和实验，终于创造了震惊世界科坛的 狭义相对论 。爱迪生在试制电灯的过程中，经受了几万次试验的失败，终于，他成功了。从某种意义上说，他的成功就是思索的成果、不能想象，9 / 17 他在每 一次失败之后，停止了思索，而最终能够制成电灯来造福人类。论语中说： 学而不思则罔，思而不学则殆。可见，思索是何等的重要。凡事思索了再做，做起来就会比较得心应手。这种例子是不胜枚举的。 、解释下列句子。 （ 1）学而不思则罔： _。 （ 2）思而不学则殆： _。 、本文的论点是： 、 第 二 段 中 的 论 据 有 _ 和_。 、第二段运用了 _的论证方法。 14植树的牧羊人 教学目标： 1、运用第一人称，增加了故事的真实性。 2、运用对比的写法来突出主题。 3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 重点：首尾呼应，结构严谨 难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 知识链接： 描写人物角度 :正面描写、侧面描写。 环境描写的作用： 表现时代风貌，展现风土人情。 衬托10 / 17 人物心理，表现人物性格。 深化主题。 交代 背景，渲染气氛。 感染读者。 推动故事情节的发展。 交代故事发生的时间、地点。 描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。 教学过程： 【检查预习】 一、音形识记。戳（） tn()塌山毛榉（）废 x() chu()劳水 q()缝隙（）干涸（） kngki() 二、词语解释。 1、坍塌： 2、废墟： 3、干涸： 4、刨根问底：5、不毛之地：三、作者作品。植树的牧羊人作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢 的国王。 【初读课文】 1、标段序，画词句。 2、一句话概括文章内容。 【研读课文】 一、文题解说：课文以 “ 植树的牧羊人 ” 为题，有什么好处？ 二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。 （选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。） 1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？ 11 / 17 2、对比的写法 在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。 3、人物描写 在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格？ 【质疑探究】 你觉得 牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习？ 温馨提示：结合文中关键词语 【阅读训练】 XX 大同中考 15根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人？（ 2 分） 16（ 1） “ 在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水 ” 这句话有怎样的寓意（ 2）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情（ 3 分） 17文章开头说： “ 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。 ” 你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿 布菲耶种了多少年的树？（ 2 分） 18（ 1）选文 第二段中，作者细致描写 “ 在无边无际的荒野中 ” 等环境，这对表现主题有什么作用？（ 2）第九段中说“ 这是我见过的最了不起的奇迹 ” ，句中 “ 这 ” 指什么？“ 奇迹 ” 指什么？（ 3 分） 12 / 17 19请从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。（ 2 分） （ 1） “ 向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。 ” （ 2） “ 这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。 ” 15 走一步，再走一步 学习目标： 1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文 ，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解 “ 我 ” 的脱险经历带来的人生启示，理解 “ 走一步，再走一步 ” 的含义。 重点 :细节和心理描写，详略得当 难点 :借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 学习过程： 一预习 导学 1积累字词 (1)字音 13 / 17 训诫 ()耸立 ()迂回 ()凝视 () 啜泣 ()纳罕 ()瘦骨嶙峋 ()头晕目眩 () 小心翼翼 ()陡峭 ()着眼 () (2)释义训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。 纳罕：觉得惊奇，诧异。 啜泣：抽泣，低声哭泣。 (3)运用 请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。 示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。 。 2学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。 3.标点符号的运用：在文中找出有关 “ 说 ” 的标点运用的三种情况。 4用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络 ,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 14 / 17 5文章最后一自然段 在文中有何作用 ?“ 走一步，再走一步 ” 仅仅指当时 “ 我 ” 下悬崖石架的情形吗 ? 二学习 研讨 1导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感知课文内容。 范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 读后讨论： a.“ 啜泣 ” 是什么意思？课文中几次写到 “ 啜泣 ” ？含义有什么不同？前面提到的两个 “ 啜泣 ” 与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的 “ 啜泣 ” 是否相同？ b.爬悬崖这件事给了 “ 我 ” 什么启示？（ “ 我 ” 永远忘不了的经验指的是什么 ?） 3研读课文，探究问题。 在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生15 / 17 提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。 示例： 1请同学用一句话概述课文所写的内容。 (2)文章开头的第一句话，其作用是什么 ? 3 “ 我 ” 与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背 “ 我 ” 下来，而是鼓励 “ 我 ” 向前走？ 4 “ 我 ” 遇到了什么困难 ?怎样解决的 ?解决这个困难的关键是什么 ? 5 “ 我 ” 遇到的困难具体表现在哪些方面 ?你能分别说说吗 ? 6为什么别的孩子爬上山顶，而 “ 我 ” 不能 ?文中好多处提到 “ 杰利 ” ，有何用意 ? 7你对父亲找到 “ 我 ” 后不上山崖去接 “ 我 ” 是如何理解的 ? 8本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历 ?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的 ?试从文中找16 / 17 出。 “ 永远忘不了的经历 ” 是指什么 ? 9你认为文章以 “ 脱险 ” 为标题与 “ 走一步，再走一步 ” 为