2016年上学期小学教学工作计划

1 / 13 2016 年上学期小学教学工作计划 2016 年上学期小学教学工作计划 【指导思想】 本学期继续贯彻落实温州市教育工作会议精神和学校工作要点，以立德树人为根本任务，以 “ 提高教学质量 ” 为中心，围绕 “ 课程建设 ” 和 “ 课堂变革 ” 两大重点，做好“ 教学常规 ” 、 “ 质量评价 ” 和 “ 校本教研 ” 三项工作，推进我校教学品质优质发展。 【工作目标】 1.深化课程改革，积极探索拓展性课程和综合实践课程的开发、实施、评价机制，进一步完善学校六艺课程体系，提高 “ 六艺 ” 课程教学质量。 2落实教学常规， 规范备课、上课、作业批改等行为，细化过程监督。 3.严把教学质量关，做好培优补差工作，组织好期末项目评估，稳步提高教学质量。 4.推进主题教研，加强课题和项目研究，立足自主研训，做好省平台选课管理工作及参训管理工作，逐步提升教师专业水平； 5.建设 “ 学为中心 ” 的课堂，逐步改变教师的教学方式2 / 13 和学生的学习方式； 6.开展丰富多彩的学科序列活动，促进学生全面成长。 【具体措施】 一、深化课程改革，提高课程质量 贯彻落实浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见精神 ，强化选择性教育思想，立足学校实际，在落实基础性课程的同时，积极探索拓展性课程和综合实践课程的开发、实施、评价机制，进一步完善 “ 六艺 ” 课程体系，提高教学质量。开发 “ 做中学 ” 系列课程，以 “ 学的课程 ”为中心，设计以 “ 主题探求表现 ” 为单位的 “ 登山型 ” 课程。树立课程意识与整合意识，深化学科整合实施，构建、培育拓展精品课程。重要的是明确，在学习过程中能进行以“ 主题 ” 为中心的探究性学习就可以了， “ 课程 ” 不是事先做好 “ 计划 ” 的，而是作为学习经验的积累事后确定的。 （一）拓展普及类课程 1.阅读课程。继续将课外 阅读与各年级的语文课堂相整合，每周开设一节课外阅读课，作为学科知识拓展类课程，加强课外阅读的指导，发展学生的阅读素养，深化书香校园建设。 2.经典诵读课程。倡导国学经典诵读，我们根据学生年龄特点，利用晨读和午读时间。除了小学生必背古诗词外，一年级学生读三字经、二年级读千字文和弟子规、3 / 13 三年级读声律启蒙、四年级读小古文 100 篇、五年级读论语、六年级读孟子。 3.写字、七巧板课程。我们继续把 “ 书法 ” 作为校本课程，（ 1 4）年级开设硬笔书法课；二年级开设七巧板课程，发展学生的 动手能力和空间想象能力。 4.综合实践活动课程。本学期，我们将以 “ 魅力家乡 ”为主题，开展校本化的综合实践活动。主要有以下方面工作。（ 1）学校工作：提升研究团队能力；订购有关书籍；邀请专家来校讲学或讲座；组织教师外出参观学习；（ 2）教研组工作：制订教研组学期综合实践活动课程实施计划；开展主题实践研究；总结成果并交流。（ 3）教师工作：阅读有关书籍，把握相关教育理论；交一篇实施建议；上交一个主题实施计划、相关实施指导材料、学生实践活动材料。 （二）拓展个性类课程 拓展性个性类课程主要指社团选修课 程。每周二学生开展课程活动。每位学生根据自己的兴趣爱好或特长自主选择适合自己的课程，走班教学。分别开设了合唱、形体舞蹈、DIy 手工、篆刻、诗文诵读班、走近名作家、英语口语、玩转足球、玩转篮球、剪纸、观察与实验、漫画、情商课程、硬笔书法、七巧板、十字绣等十九门课程。开设拓展课程的教师要撰写课程纲要，认真备课上课，提高教学质量，努力开发校本教材。 4 / 13 （三）拓展性课程评价 学校成立课程管理领导小组，根据课程的完善程度、教师参与课程的实施状况、学生的兴趣和教学成效等进行综合评价。评价形式主要有： 1.星级式评价。根据所开发的校本课程的完善程度和教师参与社团课程的实施状况、学生的兴趣、课程成效等进行综合评价。对负责优秀课程开发与实施的老师给予奖励。 2.发表式评价 ,通过校刊、网络、展览等媒介展示学生的课程作品。 3.分享式评价，每学期设立一个社团节，用表演、对抗赛、作品展示等丰富多样的形式展示学生的才艺，还邀请家长到校，分享课程学习的过程与成果；在展示的同时，其余学生也可以以评价者的身份共同参与。 二、细化过程管理，落实教学常规。 1严格执行课程安排。按照省、市有关课程设置要求 ，开足、开齐、开好基础性课程和拓展性课程。坚持专课专用，教师要严格按日课表上课，不得任意停课，无特殊原因不得随意调课。教导处按照每日课堂巡查制度进行检查，尤其是对音、体、美、劳、综合实践、拓展课程等课的巡查，保证教学计划的严肃执行。 2细化教学过程管理。认真落实温州市小学各学科教学新常规，强化教学过程管理，促进教学规范化建设。5 / 13 重视对学生学情的分析，特别关注学生的作业质量，每学期到各年级办公室开展两次教学常规检查。 （ 1）规范备课。同年段教师分工合作备课，共享各单元的电子教案与课件（教案与课 件配套），备课要熟悉教材编排目的，根据学情制定教学目标，确定教学重难点，创新设计有针对性的教学环节。在此基础上，语数学科试行备书角案，教师在书角上要书写本课的教学重难点，以及对应重难点的教学环节、板书设计、作业设计，务求 “ 规范 +实效 ” ，让备课真正为课堂教学服务。教学反思要求电子教案总课时的 20%，写在学科设计的统一格式上。 （ 2）规范上课。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。强化课堂关键学习活动的设计、展开与落实，在保证知识技能目标（注重一课一得）顺利达成的同时，强调过程和能力以及情感态 度价值观目标的达成，让学生在课堂上学到知识，提高能力，养成习惯，享受到成功的快乐。 （ 3）规范作业布置与批改。 严格执行上级关于学生作业的相关规定，课堂作业课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业总量不超过一小时。教师课堂作业设计求精：课堂作业设计要围绕文本目标，走向生本。各学科在课堂上要为学生的课堂作业练习留足实践的时间。尤其是语文、数学、英语、6 / 13 科学等学科的课堂作业练习时间必须不少于 10 分钟。家庭作业设计重 “ 趣 ” ：趣在多元性、趣在实践性、趣在创造性。作业设计是备课的一部分，要 在教案中体现清楚。语文、数学、英语、科学等学生课堂作业本，学科教师要提前做，是教学常规必查内容。 作业批改必须坚持 “ 五必 ” ，即有发必收，有收必批，有批必反馈，有错必纠，有练必评。对特殊学生作业坚持面批，适时应用短语加等第的激励性评价手段批改作业，将作业批改情况记录本做到位。在批改 “ 细心、细致 ” 的前提下，注重研究作业批改的形式和实效性。 学科作业检查要求： A、语文学科： 一年级：课堂作业本 二年级：课堂作业本 三 -六年级：课堂作业本、小作文（或周记本） B、 数学学科：课堂作业本、口算练习本 c、英语学科：课堂作业本 D、科学学科：课堂作业本 （ 4）规范学生辅导。教师在教学中要面向全体学生、因材施教、注重实效。持续关注后 20%学生学业质量变化情况，加强后 20%学生的学业和学习研究，促进班内教学质量均衡发展；主抓毕业班四门功课的学习质量检测，重视质量7 / 13 评估和教学过程质量跟踪，进行有针对性的改进，以点带面提升教学质量。 3.深化期末教学评价改革。贯彻省厅关于 “ 调整规范小学低年级教学 ” 的通知精神，落实瑞安市小学各学科学业质量项目评价方案， 加强过程性评价、项目式评价。本学期继续试行 1-2 年级学生期末评价实施分项目考核，把语文、数学、音乐、体育等学科面试部分的项目采用游考的形式进行评价；中高年级学生实施学科期末免考制度，切实减轻过重课业负担。 4充实学校资源库。根据师生对远程资源的需求情况，整合有关教学资源和大社会资源，充分利用学校丰厚的教师资源，通过收集、整理和再次开发，分门别类建立学校资源库（试题资源库、课件资源库、教学设计库、论文案例库、课题研究库等），达到资源共享和应用，从而优化课堂教学。 加强教学常规管理，继续认真落实教学新常规，充分利用县学区教研活动和学校校本研修时间，组织有关学科全体教师进行学习，让其成为教师常规教学工作中的标杆，时刻对照，经常反思。五月下旬配合市教育教学研究院开展 “ 新常规新设计 ” 征集评比活动，落实并细化教学常规。三月份，积极做好 “ 一师一优课、一课一名师 ” 推荐工作。重视培养学生上课专心听讲、认真完成作业和正确坐姿与书写习惯，五月底继续组织进行二、四年级学生的规范汉字书写比赛。8 / 13 六月份，继续推进科学记录活动，让每一位学生科学课堂的“ 动手做 ” 和 “ 动笔记 ” 成为习惯，让边实验、 边思考、边记录成为我校小学科学课堂的常态，促进科学课堂有效探究。三月底，学校要交 “ 有效落实 ” 备课常规的实践与反思给县发展中心。三月份，备课组组织填表教师备课形式调查表给发展中心。期末学校要整理出教学常规管理实施细则实施方案给发展中心。 三、完善主题教研，追求高效课堂 本学期各学科继续实施主题式校本教研制度，以课题研究为载体，以 “ 课堂教学方式变革 ” 为抓手，推进 “ 有效学习 ” 课堂研究，深化课堂变革，促进教师专业水平的提升。 1.制订教研规划。各学科教研课组制定详尽的教研规划，由组长执笔，组成 员共同探讨、形成，发挥学校骨干教师小团体的指导作用。 2.开展主题研究。围绕研究主题，开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动，教学反思交流活动，注重调动教师的积极性，加强对青年教师的培养。同时，主题教研活动采取一人观点报告、一人文本解读、一人上课、一人评课，不分年龄，人人参与，分工合作，并在此基础上推荐作专家引领公开课。让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。 四、规范科研管理，凸显科研实效 9 / 13 （一）规范研究，注重实效 规范的管理是提高可以实效 的保证，是实现工作健康有序、高效运行的关键。继续做好课题常规过程管理，为课题科学有序开展提供保障。 1继续扎实开展学校课堂变革核心项目（市级变革项目）。听取多方建议，认真实施，随时保持与专家的对话，定期邀请专家对课题进行、指导，总结新做法、新经验，保障项目实施的有效与高质。 2.对研究进度作出量化的要求： 各课题组要明确本学期的研究方向，将任务细分到课题研究成员手中，切实制定出学期研究工作计划； 分阶段开展活动，突破研究瓶颈，做好活动的记录与第一手资料（包括学习材料与发言稿等）的积累工作。 要 求课题组成员学期课题研究论文不少于一篇，教案、课堂教学实录、教学反思等不少于一份； 期末要做好研究资料的整理归档，每个成员写好一份研究小结，每个课题组写好一份课题研究总结。 整理我校现有的各级各类课题，对每个课题的研究人员、研究进度、研究成果进行梳理，同时对我校教育科学研究小组成员进行详细的分工，每个小组成员负责相应课题的研究进度，研究成果物化及开题、中期评估、结题相关事宜。 （二）推广成果，资源共享 1做好各类优秀论文推荐 10 / 13 倡导教师注重理论学习，积极阅读教育教学专著，撰写教育教学论文、 案例及随笔，做好 2016 年各类优秀教育教学论文的推荐工作，构建优秀教科研成果资源学习推广与共享机制。积极组织教师的优秀论文向市级以上刊物投稿，精心组织好教师参加各级各类征文评比。 2做好优秀成果网络推广 随着信息技术日益普及，校园网平台在教科研工作可以发挥日益重要的作用。原则上能在校园网上发表的教科研论文、案例、课题研究阶段性成果报告等，以实名制都发表在校园网上，便于老师们互相学习，共同成长。 以课堂改变，学校就会改变理念为指导，从大一统的传授型方式中蜕变出来，以学生的个性化学习为轴 心，向着活动的、合作的、反思的学习方式转变，追求 “ 用心地相互倾听的教室 ” 。改革第一年的教学研究目标，就是建立所有的教师一年上一次观摩课并接受同事们评议的制度，以及让教师各自确立自己要挑战的教学研究课题。 五、强化校本培训提升教师素养 本着年轻教师进步大，骨干教师出特色的思想，坚持重点培养，普遍提高的原则，对教师进行分层培养。建立 “ 以校为本 ” 的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。着力构建校本交流平台，积极推进校本研究，打造教师专业成长之路。 11 / 13 （一）教师校本培训路径 1.积极倡导教师阅读。营造学习化环境，建设一支结构合理的科研型教师队伍。继续实施 “ 教师读书成长 ” 工程。坚持 “ 四个为主、四个结合 ” 的读书策略：学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记和读后感相结合，鼓励教师广闻博览。学校将把读书活动列入教师专业发展考核及常规检查中，学习内容以学校研究主题为导向，自主安排。与此同时，全体教师共读一本书，本学期推荐阅读的是美国中小学课 堂观察 一位教育学教授的笔记。本书是李海林教授是他在美国观摩了 100 多节课堂教学之后的思考结晶，这是美式教育一个鲜明的截图，书中给我们提供了非常鲜活的美国教师的课堂教学案例，使读者对美国教师的教学状况有了更多的了解和认识，更能引发我们对现实教育教学的思考，予以启迪。各教研组组织开展阅读，期末每位教师上交一篇读书心得积累成册，并推荐 5 名教师作全校交流。 2.教师自主参与研训。新一轮五年培训，本学期启动，学校组织教师积极参加自主选课，按时参加短期培训或远程方式培训。另外，一个学期，我们要求教师上一节公 开课（讲座或评课）、看一部经典教育电影、建一个网上智客（博客）、12 / 13 主持一项课题研究、拜一名师傅（或带一名徒弟）。我们继续提倡备课组内的集体备课（每学期 3 次），教案课件个人原创（筹建教学资