2016年五年级英语下册教案（新版闽教版）

1 / 45 2016年五年级英语下册教案（新版闽教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit1WinterVacation 文化和语言注释 1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母 a 在开音节、闭音节以及 a 在 ss 前的发音。 2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：lastyear， yesterday 等；也 可表示过去经常反复发生的动作，常和 often， always 等频率副词连用。如： HevisitedtheGreatWallinwintervacation.（寒假他参观了长城。） LastyearIoftenwenttoschoolonfoot.（去年我经常步行上学。） 3.动词过去式的构成： （ 1）规则动词过去式的构成有四条规则： 一般在动词原形末尾直接加上 -ed。如： look looked，visit visited， watch watched。 以不发音的字母 e 结尾的动词，只需加 -d。 如：live lived。 2 / 45 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加 ed。如： stop stopped。 末尾是 “ 辅音字母 +y” 结尾的动词，先改 y 为 i，然后再加 -ed。如： study studied。 （ 2）不规则动词的过去式需要记忆。如： am/is was，are were， go went， come came， take took， have（ has） had 等。 4. Howwasyourwintervacation?（你的寒假过得如何？） （好极了，我参观了长城。） （ 1） was 是 is 的过去式。 （ 2） wonderful 是形容词，意思是 “ 极好的，精彩的，绝妙的 ” 。 Itwaswonderful.和 Itwasgreat.表达的是相同的意思。 （ 3） visit 是个规则动词，只要在词尾加上 ed 就可以构成过去式，读作 /v z t d/。 5. Howaboutyou?Wereyouin china?（你呢？你在中国吗？） No， Iwasn （不，我不在中国。我去了澳大利亚。） （ 1） Howaboutyou?是 Howwasyourwintervacation？的简单表达 。 （ 2） Wereyouin china?是个一般疑问句，其中的 were 是are 的过去式。 3 / 45 （ 3） No， Iwasn t.中的 wasn t 是 wasnot 的简写。 （ 4） IwenttoAustralia.中的 went 是 go 的过去式。 ?（那里的天气如何？） 这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意 there是个多义词，在这个句子中是 “ 那里 ” 的意思；而 therebe 是某处 “ 有 ” 某物的意思，如：Thereisabookonthedesk.（书桌上有一本书。） （那里天气很热 ，是夏天。） 澳大利亚位于南半球。 9、 10、 11 三个月是春季， 12、 1、 2三个月是夏季， 3、 4、 5 三个月是秋季， 6、 7、 8 三个月是冬季。 （我和父母一起去了台湾。） with 是介词，意思是 “ 和、跟、随着 ” 的意思。如： Iplayedchesswithmyfather.（我和父亲一起下棋。） juliaoftengoestoschoolwithLily.（朱莉娅常和李丽一起上学。） 9. Isityourhometown?（台湾是你的故乡吗？） yes， itis.（是的，是我的故乡。） 问句 中的 it 代替前面提过的 Taiwan。 hometown 是 “ 家乡，故乡 ” 的意思。这个句子用的是一般现在时，因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。 （我乘船游览了日月潭。） 4 / 45 （ 1） took 是 take 的过去式， tour 是 “ 旅游，观光 ” 的意思， takeaboattour 是 “ 乘船游览的意思。 （ 2） SunmoonLake（日月潭） 日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边 像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 （我做了作业。） did 是 do 的过去式。 12.课本第 7 页的韵律诗及其译文： HowWasyourVacation?你的假期过得如何？ Howwasyourvacation?你的假期过得如何？ Wonderful!好极了！好极了！ Iplayedfootball.我踢足球， IvisitedtheGreatWall.我参观了长城。 Howwasyourvacation?你的假期过得如何？ Wonderful!好极了！好极了！ IwatchedTV.我看电视。 Iswaminthesea.我在大海里游泳。 5 / 45 PartA 教学目标 语言知识目标 1.学习单词： was， were， went， china 等。 2.学习句型： Howwasyourwintervacation? . 3.学习字母 a 的三种发音。 4.学说韵律诗： HowWasyourVacation? 5.功能：谈论寒假生活。 语言技能目标 1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。 2.能根据对话材料中的信息和已有的知识 ,说一说我国与澳大利亚气候的区别。 3.能用英语说一说自己的寒假生活。 情感态度 热爱生活，热爱河山。 文化意识 1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。 2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。 教具准备 1.单词卡片： （ 1）本课新单词的卡片。 6 / 45 （ 2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。 和 Lily 的图片。 3.一朵纸花或塑料花。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2. 教 师 播 放 录 音 ， 全 班 学 生 齐 唱 歌 曲 ：WhatWillyouDoInSummer? Step2Review 1. 根 据 歌 曲 内 容 ， 教 师 说 ：“SummervacationisinjulyandAugust. （教师在黑板右边写出 julyandAugust） Whatwillyoudoinsummer?” 2.请学生自由回答，教师在黑板上 julyandAugust 的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如： gotoBeijing visittheGreatWall watchTV goswimming domyhomework 3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义7 / 45 形。 4.呈现课题。 （ 1）教师说： “. （将今天的日期板书在 julyandAugust的前面） Wintervacationisin. （将寒假的日期写在今天日期的前面） Todaylet stalkaboutthewintervacation.” 板书如下： （寒假的日期）（今天的日期） julyandAugust gotoBeijing visittheGreatWall watchTV goswimming domyhomework （ 2）揭示课题并板书 :Unit1WinterVacationPartA。 Step3Presentation （一）学习单词 Australia 和 china 1.教师出示 Peter 的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“Whoishe?Whereishefrom?” 根据学生的回答，在图片旁板书 Peter 和 Australia,巩固单词 Australia。 2. 教师出示 Lily 的 图 片 ， 提 出 相 同 的 问 题 ：“Whoisshe?Wherei sshefrom?” 根据学生的回答 ,在图片旁板书 Lily 和 china,教学单词 china。 （ 1）出示单词卡片 china，教学该单词。 8 / 45 （ 2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟 china与 chinese 的区别。 I mfromchina. I machinesegirl. Thisisachinesebook. Iliveinchina. （二）根据课文情景 ,学习如何讲述过去发生的事情 1. 教 师 指 着 Peter 和 Lily 的 图 片 说 ：“?Pleaselistenandwatch.” 2.教师播放课文录音或 cD-Rom,学生边听边看。 3.教学如何讲述过去发生的事情。 （ 1 ） 教 师 在 黑 板 上 寒 假 时 间 的 上 方 板 书 ：Howwasyourwintervacation?出示 was的单词卡片 ,告诉学生该单词是 am 和 is 的过去式 ,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。 （ 2）请学生看黑板上的线段图 ,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学 was 和 were。 （ 3）教师提问： “HowwasLily swintervacation？HowwasPeterswintervacation？ ” 请学生自 读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。 9 / 45 4.区别一般过去时与一般将来时。 （ 1）教师指着黑板上的线段图说： “ 寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？ ” 请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上 will。 （ 2）教师领读下列两组句子，并教学 went， visited， watched等。 （ 简 单 教 学 do 与 did ， Ididmyhomework. 和Iwilldomyhomework.） （三）详读课文对话 1.教师播放课文录音或 cD-Rom，学生模仿跟读。 2.学习句子： Itwaswonderful. 3.学习句子： Wereyouinchina？ No， Iwasn t. （ 1）学习在一般过去时中， be 动词的一般疑问句形式。 （ 2）出示一些句子，请学生读一读，如： Weretheyinthesupermarket？ yes， theywere./No， theyweren t. WasheinBeijing? 10 / 45 yes， hewas./No， hewasn t. 4.学习句子： Howwastheweatherthere? （ 1）请学生读一读句子。 （ 2）教师提出问题： “?” 学生根据已有的知识来说一说。教师总结： “ 因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。 ” 5.教师再播放课文录音或 cD-Rom 二至三次，学生模仿跟读。 6.请学生分角色读对话。 （四）巩固活动 1.学习课本第 3 页的 Askandanswer.部分。 （ 1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （ 2）同桌根据图片内容练习对话。 （ 3）请几位学生展示对话。 2.学习课本第 7 页的韵律诗： HowWasyourVacation？ （ 1）教师领读 ,学习韵律诗中的句子。 （ 2）请一两位学生读一读。 （ 3）教师播放录音 ,学生跟读。 （五）语音教学 1.教师出示单词 skate 和 lake,请学生读一读 ,然后说出单词中字母 a 的发音 /e /。 2.教师再出示单词 bag， math 和 grass， glasses,请学生读一读，然后说出单词中 a 的发音 / /和 /:/。 11 / 45 3. 教 师 播 放 课 本 第 3 页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音 ,学生模仿跟读 ,记住字母 a 的三种发音 /e /,/ /和 /:/ 4.游戏 找朋友。 游戏规则：教师将单词卡片 can， after， page， hand， father和 grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词 ,如： hand,持有 hand 卡片的学生就要就要上台 ,举着卡片说： “/ /，/ /， /h nd/.Who smyfriend?” 持有 can 卡片的学生就要起立说： “/ /， / /， /k n/.I myourfriend.”以此类推。 Step4Extension 综合活动：我的寒假生活 1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三 件事情 ,不会写的可以请教同学和老师。 2.全班同学说问句 Howwasyourwintervacation?数遍 ,直至教师将一朵花放在学生 A 的桌子上 ,全班学生一起提问：“Howwasyourwintervacation ， A?” 学生 A 根据自己所写的内容回答问题。 Step5Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。 3.完成活动手册中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老12 / 45 师，活动手册里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网 站：下载。） 4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。 PartB 教学目标 语言知识目标 1.学习词汇： parents， hometown， took， tour， SunmoonLake等。 2.学习句型： Howwasyourwintervacation? Iwentto Taiwanwithmyparents. ItookaboattourofSunmoonLake. 3.学唱歌曲： TheTaiwanIsland。 4.功能：谈论寒假生活。 语言技能目标 1.能准确使 用动词的过去式描述过去发生的事情。 2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。 3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。 情感态度 宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 文化意识 了解台湾的一些著名的风景名胜。 教具准备 13 / 45 1.有关本课的新单词和词组卡片。 2.动词及其过去式的单词卡片。 、 Lily、 WangTao 和 yangming 的图片和头饰。 4.台湾一些著名风景区的图片。 5.录音机或教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2. 教 师 播 放 录 音 ， 全 班 学 生 齐 说 韵 律 诗 ：HowWasyourVacation? 3.揭示课题并板书： Unit1WinterVacationPartB。 Step2Review 1.教师出示 Lily 和 Peter 的图片问： “HowwasLily swintervacation?HowwasPeter swintervacation?Doyouremember?” 2.学生回答后，教师板书如下： visitedtheGreatWallwenttoAustralia 3.教师说： “ 上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。 ” （ 1）教师出示单词卡片 am， is， are， visit， go， do 等，请学生在作业本上写出它们的过去式。 14 / 45 （ 2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。 教师出示 am was， are were， go went， do did 等单词 ,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的 ,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加 ed 即可，如： visited， played， watched， wanted 等。 4.游戏 唱反调。 游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如： T： Went. T： Are. T： Watch. 5.教师提出问题并板书： Howwasyourwintervacation?请学生根据实际回答问题。 Step3Presentation （一）整体感知课文，学习本课新词与新句型 1. 教 师 出 示 WangTao 的 图 片 , 贴 在 句 子Howwasyourwintervacation?的 your 下面，提出 问题：“HowwasWangTaoswintervacation?Pleaselistenandwatch.” 2.教师播放课文录音或 cD-Rom，学生认真听。 3.教学单词 parents 和句子 IwenttoTaiwanwithmyparents. 15 / 45 （ 1）教学单词 parents,告诉学生 motherandfather 称为parents, 而 grandmotherandgrandfather 可 以 称 为grandparents。 （ 2）学习句子 IwenttoTaiwanwithmyparents.并在 WangTao的图片下板书 wenttoTaiwanwithhisparents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如： Iwenttotheparkwithmygrandfather. IwenttoBeijingwithmyparents. Iwenttothemuseumwithmyclassmates. 4.教学单词 hometown 和句子 Isityourhometown？ （ 1）教学单词 hometown，告诉学生 hometown 是合成词，由单词 home（家）与 town（城镇）组成。请学生说 一说还有学过哪些合成词，如： homework， blackboard， basketball等。 （ 2）教学句子 Isityourhometown？ yes， itis. 教师问： “ 句子中的 it 指的是哪儿？ ” 根据学生的回答，教师说： “yes ， TaiwanisWangTao shometown.” 边说边在黑板上的单词 Taiwan 下画条线，板书 WangTao shometown。 教师接着提问 :“Whereisyourhometown?” 请学生根据实际回答。 5.教学句子 ItookaboattourofSunmoonLake.及句子中的生16 / 45 词。 （ 1）教师出示词组 tooksomephotos， tookatrain 和tookoffmysweater，请学生判断一下 took 是哪个动词的过去式。 （ 2）教学 take took 及词组。 （ 3）出示单词 tour，学习其发音，然后再出示单词 our，hour 和 tour，区别这三个单词的音、义和形。 （ 4）学习词组 take/tookaboattour，并请学生模仿说词组，如： take/tookabustour take/tookabiketour take/tookashiptour （ 5）出示词组 SunmoonLake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭， 101 大楼等，请学生说一说SunmoonLake 是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生SunmoonLake 是专有名词 ,所以每个单词的第一个字母要大写。 （ 6）带领学生熟读句子 ItookaboattourofSunmoonLake.并在 WangTao 的图片下板书该句子。 （二）再读课文 ,学习有关描述 yangming 寒假生活的句子 1.教师指着黑板上 Lily 的图片问： “HowwasLily17 / 45 swintervacation？ ” 学生根据黑板上的提示，说一说 Lily的寒假生活。 2.同样提出问题 :“HowwasPeter swintervacation？HowwasWangTao swintervacation？”学生根据黑板上的提示回答。 3.教师出示 yangming 的图片问：“ Howwasyangmingswintervacation？” （ 1）学生自读课文对话，找出答案。 （ 2）同桌练习对话。 （ 3）请几位同学表演对话，教师在 yangming 的图片下板书句子：并教学。 （三）熟读 对话，表演对话 1.教师播放课文录音或 cD-Rom 二至三次，学生模仿跟读。 2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。 3.教师出示 Lily， Peter， WangTao 和 yangming 的头饰 ,请四位学生上台，其他学生随机提出问题 ,如： Howwasyourwintervacation， WangTao/Peter/ ? Howaboutyou， Peter/Lily/ ? 被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。 4.以同样的方式 ,完成课本第 5 页的 Let stalk.部分。 （四）巩固练习 18 / 45 1.完成课文第 7 页的部分。 （ 1）教师播放录音，学生独立完成练习。 （ 2）校对答案。 （ 3）出示录音材料，大家一起读一读。 听力材料： A： Howwasyourwintervacation? B： A： DidyouvisitSunmoonLake? B： yes， Idid. A： Howwasyourwintervacation? B： Great！ IwenttoBeijing. A： DidyouvisittheGreatWall? B： No， Ididn A： DidyougotoShanghaiinwintervacation? B： No， Ididn A： DidyougotothefairattheSpringFestival? B： yes， A： DidyougotoHangzhouinthevacation? B： No， Ididn an. A： Didyouvisitthemuseum? B： 2.完成课文第 6 页的 Learntowrite.部分。 19 / 45 （ 1）学生独立完成练习 ,教师巡视 ,帮助学习有困难的学生。 （ 2）请三位学生在黑板上写 出答案 ,教师带领全班学生一起校对答案 ,注意书写规范。 Step4Extension 综合活动 :小练笔 我的家乡 1.完成课本第 5 页的部分。 （ 1）请学生自读小短文 ,独立完成练习。 （ 2）校对答案。 （ 3）教师播放短文录音 ,学生模仿跟读。 2.小练笔 我的家乡。 （ 1）请学生模仿小短文，以 myHometown 为题 ,写一段小短文。 （ 2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。 Step5Homework 1.听课 文录音 ,并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 8 页的自我评价部分。 Unit2AVisittotheZoo 文化和语言注释 1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习 therebe 句型的肯定形式及有关方位的介词和词组20 / 45 nextto、 beside、 behind、 under、 near 等，语音部分总结元音字母 o 在单词中的三种读音。 ， thereisamapoverthere.（瞧，那边有一幅地图。） 这是本套教材第一次出现 therebe 句型，是本课的重 点。同时要讲解 therebe 和 have 表示“有”的不同之处。 （ 1） therebe 句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为 Therebe+名词 +地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用 thereis，主语是名词的复数形式时用 thereare。如： Thereisababyelephantinthezoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首： Inthezoothereisababyelephant. Thereissomebreadonthetable.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。 Therearesomebearsunderthetree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。 （ 2） therebe 表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而 have 表示主语“拥有”某人或某物，如： Therearethreechildreninthegarden.（花园里有三个孩子。）这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。 Shehasthreechildren.（她有三个孩子。）这三个孩子 属于她。 21 / 45 （小山后面有几只大象。） （ 1 ） 这 句 话 也 可 以 表 达 为 ：Behindthehilltherearesomeelephants. （ 2） hill 的意思是“小山，丘陵”，通常指比 mountain 小的山。 （ 3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过 behind，beside， near 等表示方位的介词，教师应结合学过的内容复习。 （让我来给它拍一张照片。） it 指前面出现过的 a babyelephant。 takeaphotoof 的意思是“给拍照。” （紧挨着狮子园有几只老虎。） nextto 是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如： Sallysitsnexttojulia.（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。） ， wearehome.（妈妈，我们回来了。） 7. Whatanimalsdidyousee， children?（你们看到了什么动物？） Wesawpandas， tigers， monkeys .（我们看到了熊猫、老虎、猴子） saw 是 see 的过去式，在疑问句中用 did 作为助动词提问，谓语动词用原形动词。 （我给一只小象拍了一张照片。） 22 / 45 took 是 take 的过去式。 9. Didyougivebananastothemonkeys?（你们喂猴子吃香蕉了吗？） No， wedidn t.（不，我们没有。） 这是用助动词 did 提问的一般疑问句及其否定回答。 （我们很饿，我们吃了香蕉。） ate 是 eat 的过去式。 （动物园里有一只小象。） 这是 therebe 句型的过去式。 12.课本第 14 页的韵律诗及其译文： WhereAreThey?它们在哪里？ Wherearetheelephants?大象在哪里？ Behindthehill.在小山后， Theyarebehindthehill.它们在小山后。 Wherearethepandas?熊猫在哪里？ Underthetree.在树下， They reunderthetree.它们在树下。 PartA 教学目标 语言知识目标 1.学习单词： elephant， map， overthere， hill 等。 2.学习句型： Thereis/are . 23 / 45 3.学习字母 o 的三种发音。 4.学习韵律诗 :WhereAreThey? 5.功能：描述动物的大小、外观和位置。 语言技能目标 1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。 2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。 3.能运用 therebe 句型和方位介词准确说出动物所处的位置。 情感态度 观看动物幼崽的视频或图片 ,激发爱的情感。 教具准备 1.课文挂图。 2.有关动物的图片。 3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片 ,“一个小湖”和“一棵树”的图片。 4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。 5.录音机或教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 1.师生互致问候。 2.教师播放课本第 13 页的歌曲： TotheZoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书： Unit2AVisittotheZooPartA。 24 / 45 Step2Review 复习已学过的动物单词并教学新单词 elephant。 1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上 ,如： Doyouoftengotothezoo? Whatanimalscanyouseeatthezoo? Arethereanyelephantsinthezoo? 2.根据图片 ,学习单词 elephant 和 elephants,学习词组anelephant 和 ababyelephant。 3.复习巩固所学的动物单词。 （ 1）采用不同方式朗读单词。 （ 2）游戏： What smissing? 游戏规则 :给学生一点时间记忆黑板上动物的名称 ,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片 ,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片 ,加大游戏难度。 （ 3）请二至三位学生上台 ,在黑板上图片的下方写出相应的单词 ,其余学生写在作业纸上。 （ 4）校对答案并记忆单词。 Step3Presentation （一）呈现课文 情景并学习新内容 1.教师指着黑板上课本第页的第一幅图说：“ Sally ?” 2.教师播放课文录音或 cD-Rom,学生边听边看书 ,然后在书上画出答案 :behindthehill。教师教学这个词组。 25 / 45 （ 1）教师出示一幅 mountain 的图片和一幅 hill 的图片 ,教学单词 hill。 （ 2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固 behind 与 beside 的用法，如： behind/besidethehill behind/besidethedoor behind/besidethedesk 3.学习 therebe 句型。 （ 1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。 Thereisanelephantbehindthehill. Therearesomeelephantsbehindthehill. （ 2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。 （ 3）教师告诉学生， therebe 句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为 Therebe+名词 +地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语 是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用 thereare。 （ 4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固 therebe 句型的用法。 4. 教 师 再 提 出 问 题 ： “ 26 / 45 sfathergettheinformation?Pleaselistenandwatchagain.”学生边听边在书上画出相关内容。 5.教学词汇 map， overthere 及句型 Thereisamapoverthere. （ 1）出示单词 bag 来学习单词 map 的发音。 （ 2）出示两三张地图 ,引导学生说一说，如： amapofchina，amapofFujian， amapofTaiwan 等。 （ 3）学习词组 overthere。 （ 4）学习句型 Thereisamapoverthere. 6.出示本课的第二幅挂图说：“ ?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势 ,复习巩固和 Turnright. （二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子 1.教师出示课本的第三幅图说 :“ Look， ?” 2.学生自读对话 ,然后请个别学生来说一说 ,教师在大象的图旁板书 :sotallandbig,在小象的图旁板书 lovely。并读一读 第三段对话。 3.教师再出示一些动物图片 ,请学生描述 ,教师板书相应的形容词 ,如： small lovely interesting cleverbig fat 27 / 45 cute 4.出示句子 Letmetakeaphotoofit.请学生说说句中的 it 指什么。 5.情感教育： 观看一小段动物幼崽的视频或图片 ,激发爱的情感。 （三）熟读对话并进行角色扮演 1.教师播放课文录音或 cD-Rom,学生模仿跟读。 2.给学生几分钟时间读熟对话内容 ,不会读的可请教同学或老师。 3.请四位学生到讲台前 ,分角色进行对话活动。 （四）巩固活动 1.完成课本第 10 页的 Lookandsay.部分。 （ 1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如： T： Thereisababyelephantinthezoo. Therearesomelionsinthezoo. Therearesomebearsunderthetree. Therearesometigeresnexttothelions. （ 2）教师用手指着黑板 上的动物图，请学生看图说话，用therebe 句型说一说这些动物的位置。 28 / 45 （ 3）请学生看课本第 10 页的 Lookandsay.部分 ,教师播放录音 ,学生模仿跟读。 （ 4）请学生用 therebe 句型说一说教室里有某物，如： Therearetwoblackboardsintheclassroom. Thereisaflagonthewall. Therearetwodoorsintheclassromm. 2.完成课本第 14 页的 Let schant.部分。 （ 1）先请个别学生试着读一读韵律诗。 （ 2）教师播放录音 ,全班学生模仿说一说。 （ 3）个别学生展示。 （五）语音教学 1.教师出示 nose， dog， monkey 三个单词 ,其中字母 o 用红色字体标注 ,请学生自读这三个单词 ,仔细揣摩出单词 o 的三种发音 :/ /,/D/和 / /。 2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母 o 发这三种音 ,学生说一说 ,教师板书。 3. 请 学 生 看 课 本 第 10 页 , 教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音 ,学生模仿跟读。 4.游戏：谁的耳朵灵。 游戏规则 :教师随机说一个单词 ,学生要 立即说出这个单词29 / 45 中字母 o 的发音 ,如： T： / /. T:： / /. T： /D/. Step4Extension 综合活动 :看图指路 1.教师出示四张平面示意图 ,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图 ,教师先选取一张图示范如下 : A:? B: llseeit. c:It sbehind/besidethepark. D: 2.请学生四人一小组 ,选择一幅平面示意图编对话。 3.请学生上台展示。 Step5Homework 1.听课文录音 ,并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.用 therebe 句型写一写自己家客厅里有什么东西。 4.找出自己在动物园里拍的照片 ,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校 ,下节英语课上使用。 PartB 30 / 45 教学目标 语言知识目标 1.学习单词： animal， saw， hungry 和 ate。 2.学习句型 :Whatanimalsdidyousee? Wesaw . Didyou ? yes, ./No, . 3.学唱歌曲 :TotheZoo。 4.功能 :讲述在动物园的活动。 语言技能目标 1.能用英语说出已学过的动物的名称。 2.能根据图片或自己在动物园的照片 ,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。 情感态度 爱护动物 ,不要随便给动物喂食 ,做个文明游览者。 教具准备 1.本课新单词卡片 ,动词原形及其过去式卡片。 2.课文挂图。 3.在动物园游览时拍的照片。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step1Warmingup 31 / 45 1.师生互致问候。 2.全班一起说韵律诗： WhereAreThey? 3.揭示课题并板书 :Unit2 AVisittotheZooPartB。 Step2Revision 复习有关动物的单词。 1.教师说 :“ Wehavelearnedmanywordsaboutanimals.（板书animals ）Whatarethey?Pleasewritedownthewordsontheblackboard.” 2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上 ,再请另一位学生说并上台板书 ,以此类推 ,不可重复。 3.教师与学生一起校对答案 ,并给学生一些时间记背单词。 4.游戏： Bingo。 游戏规则 :请学生拿出一张纸 ,画好九宫格 ,教师随机说出九个有关动物的单词 ,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词 ,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上 ,该生马上大声说：“ Bingo。”最先喊出“ Bingo”的人赢得游戏。 Step3Presentation （一）教学单词 animal 和 saw 1.教师出示课本第 11 页的第一幅图说 :“ ?”板书句32 / 45 子 :Whatanimalsdidyousee， children?教学 animals 和该问句。 2.请学生自读课文 ,找出凯特和本所说的动 物名称 ,并板书在问句下方。 3.教师在单词前加上 Wesaw,并在单词间加上逗号和单词and,使之成为一个句子。 4.教学单词 see 的过去式 saw。 5.指导朗读 ,注意升降调。 （二）学习单词 hungry， ate 和句型 Didyou ?yes， ./No， . 1.教师提出两个问题 : DidSallytakeaphotoofthebabyelephant? Didthechildrengivebananastothemonkeys？ Whynot？ 教师播放课文录音或 cD-Rom,学生边听边看书 ,并画出答案。 2.请两位学生带着书上台 ,将答案抄写在黑板上。 3.教学第一个问句及其答句 4.教学第二个问句及其答句 No， theydidn （ 1）教学单词 hungry。 （ 2）游戏：滚雪球。 游戏规则：教师用 Ineedtoeatsome造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想33 / 45 要吃的食物。如： T： I， A? A： I， B? B： I， c? （ 3）教学单词 ate eat。同时出示 took take， saw see，did do， were are， was is/am 等学过的动词过去式及其原形 ,进行复习巩固活动。 5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。 6.请学生看课本第 11 页 ,教师播放课文录音或 cD-Rom 二至三次 ,学生模仿跟读。 7.请学生读对话 ,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。 8.情感教育 :爱护动物 ,不要随便给动物喂食 ,做个文明的游览者。 （三）巩固活动 1.完成课本第 12 页的 Askandanswer.部分。 （ 1） 教师播放录音 ,学生模仿跟读。 （ 2）同桌两人分角色练说对话。 （ 3）展示活动。 2.完成课本第 12 页的部分。 （ 1）教师播放录音 ,学生边听边小声默读。 34 / 45 （ 2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。 （ 3）教师再播放录音二至三次 ,学生小声模仿跟读。 （ 4）请几位学生来读读小短文。 3.完成课本第 13 页的 Learntowrite.部分。 （ 1）请两位学生将答案写在黑板上 ,其余学生写在书上。 （ 2）核对答案。 （ 3）请学生根据答案内容进行对话。 4.完成课本第 14 页的 Listenandcircletherightpicture.部分。 （ 1）教师播放录音 ,学生独立完成。 （ 2）核对答案。 听力材料： A： Iwenttothezootoday. B： Howdidyougothere? A： Bybus. A： Whatanimalsdidyousee? B： Isawlions， tigersandbears. A： Didyouseepandas? B： yes， A： Didyouseeelephants? B： Step4Extension 35 / 45 综合活动： AVisittotheZoo 1.教师出示下面的表格： AVisittotheZoo 时间 动物园名字 同行的人 交通工具 看到的动物 最喜欢的动物及特征 其他活动 2.学生拿出上节课的作业中要求的照片 ,根据照片内容完成表格。 3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。 4.个别学生展示。 5.学唱歌曲 :TotheZoo。 （ 1）复习单词 yesterday 和句子 Weplayedallday. （ 2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。 Step5Homework 1.听课文录音 ,并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.以 AVisittotheZoo（ Park/Beijing/museum）为题