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1 / 3 小学生课堂教学之我见 小学生课堂教学之我见 -掌控时间 快乐生活 西区中心小学 李霞芳 时间是人类刻画世界的最重要的、也是与人们生产和生活联系最密切的计量系统之一。同时，时间又是相对比较抽象的计量系统，人类无法利用感觉器官直接感受时间的长短、快慢，只能凭借经验或利用工具测定时间、确定时刻。 对于一年级的学生来说，具体的视觉感觉能帮助他们更好的理解这个知识点，为此在教学中我大胆采用故事的情节以寻找时钟王国的秘密为题，并利用小侦探的能否发现时 钟王国的秘密，能否掌控时间为主线把教学内容串联起来，把钟面展现在黑板，引导学生通过观察发现各种知识点，提高学生认识时间的兴趣，加深他们的感受，并延伸他们对于数学的深入思考。 一、充分利用教具、课件培养学生有序观察。 2 / 3 1、教学中老师制作了一个巨大的钟面，引导学生通过观察、练习、判断中发现钟面的结构，如 12 大格、每个大格里有 5 个小格、 60 小格、 12 个数字等等，在学生层层发现中把分针走一圈分别走过 5 小格、 10 小格一直到 60 小格的数字直接在大钟面上板演，为突破下面分针走一圈时间经过了 60分这个知识点做了充分的铺垫。 2、让学生理解 1时 =60分的时分关系，是本课时的教学难点。为了有效突破难点，多媒体演示在本课堂上充分展示它的辅助地位，引导细心观察时针、分针的转动规律 分针走一圈时，时针刚好走了一大格，由于学生已经有了实物钟面的良好铺垫，知道了分针走一圈是 60 分，时针走一大格是 1 时，所以学生轻易就得出正确的结论。 二、制造矛盾，巧妙克服方言偏差。 认识几时几分是本课的难点，由于我们中山地区的生活经验允许用型如： 7点 1、 9 点 8 等，表示时间： 7 时 5 分、9 时 40分，所以学生难免会在看几时几分时出现以下情况：时针过了 5,分针指着 9就表示为 5 时 9 分。教学中老师出示电子表时间 8:05,引导学生根据这个时间拨钟，从而产生分3 / 3 针指着 1 和分针指着 5两种情况，时间只有一个，怎么会出现两种拨钟结果呢，老师巧妙的把这个矛盾直接出示，引导学生积极思考，正确理解观察分针的是要看小格，指着 5,就是 5大格 25分，所以不对。 三、联系生活实际，进行惜时教育。 认识时间是为了丰富学生的生活经验，培养学生的时间观念。教学最后老师回归课题“我们发现了时钟王国的秘密， 真的能控制时间吗？部分学生给出了肯定的答案，并提出方法 把时钟停了。老师立刻把握时机对学生进行惜时教育：时间始终在持续不断的流逝，即使在我们
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