小学英语2b教学反思

1 / 9 小学英语 2b 教学反思 篇一：小学英语 2b 教学反思 本学期，我们又迎来了沈老师对我们青年教师的课堂教学指导，非常荣幸我能参与这样的活动。 一、 教学内容 本单元的主要教学内容是“能看见某物”。教师要尽量利用学生已掌握的知识，通过多种活动，引导他们学会在一定的情景中使用 What can you see ? I can see- 在牛津小学英语 1A 中已出现过 What can you do ? I can - 因此，学生理解和朗读本部分对话并不困难。教学中 ，教师要设法创设符合逻辑的语境，如采用二人信息差练习、事物模糊等方法，以增强学生运用语言的趣味性和真实性。同时，在语言实践中，要有意识地培养学生仔细观察事物的良好习惯。 二、 教学过程 在 Pre-task Preparation 中，我设计了让学生唱一2 / 9 唱 Season s song ；让学生动一动， Play a game Listen and do、 复习巩固 What can you do ？ I can -进入While-task Procedure, 由动物图片引入 A 部 分的主要句型What can you see ？ I can see - 利用学生身边的事物如文具，教室里的物品让学生练一练。带领学生进行“ All of the kinds” 游戏，复习已学过的交通工具类单词，从而引入本课新词。结合句型进行有效教学。 到 Post-task Activities, 我编了一首朗朗上口的儿歌让学生唱一唱，增强趣味性。紧接着就到了我们游戏环节： What s missing ？这是一个简单而饶有兴趣的游戏。在巩固单词和句型的时候，我编排了练习：选出不同类的单词，单 项选择，中英互译。最后是儿歌欣赏，为下节课预热做准备。 三、 教学反思 通过沈 老师和师父朱老师的讲解点评，我对本节课进行了总结： 1、 关于教学环节的设计，一环扣一环很紧凑，有条不紊。 3 / 9 2、 活动内容丰富，符合二年级孩子的认知规律和心理特征。 3、 在语言教学时，教师的词汇量输出地很多，因此，学生也很善于表达，发言比较积极。 4、 教师的教学重复内容较多，要注意难度的深入。 5、 词汇的认读要与听说联系起来， 注意新授句型的运用。 因此在第二、第三课时中我总结了以上教学中的优点和缺点，充分发挥“拿来主义精神”，以达到熟练运用句型的目的，更好地完成教学目标，并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。 篇二：小学英语 2b 教学反思 本节课的教学立足低年级对话教学，以发展学生的听说能力，笔者在教学中做到了以下几点： 4 / 9 1、创设情境，注重整体教学 本节课主要是询问物品具体位置，于是笔者创设了这样一个情境： Mike 的朋友们为他过生日，大家都带来了礼物，有小狗，飞机，蛋糕，狗熊，猴子，小汽车。小狗很顽皮跑开去了，于是大家一起找小狗，从而引出句型 Where s the ？原来小狗在盒子里，学习句型 It s in the ；一会儿小狗又跳到了盒子上，学习句型 It s on the Mike 是个非常粗心的男孩，他找不到朋友们送的礼物了，于是大家又开始找其他的礼物，操练句型 Where s the ？ It s in/on the 课外拓展环节，利用图片创设了一个故事：由于 Mike的房间很乱，所以招来了一只老鼠，那么是谁吃了 Mike 的蛋糕？老鼠还是猫呢？在猫捉老鼠的故事中，运用所学语言表述老鼠和猫的具体位置。 最后出示“ We should keep the room clean and tidy”，对学生进行情感教育。 2、抓好基础，着眼拓展延伸 5 / 9 本节课以谈论物品的具体位置为核心，内容涉及面很广，以前学过的单词均有可能成为学生交谈时使用的词汇。笔者在上课前进行了必要的复习，利用游戏 quick response让学生回顾已学知识，突出基础性教学任务，又为知识拓展铺路。由于课前进行了必要的复 习活动，学生在操练环节和拓展环节（头脑风暴：用 where s , in , on 造句）才能顺利进行。 3、层次教学，发展听说能力 本课的内容看似简单，但要让二年级的学生能真正理解、运用、会读、会说却不是那么简单的。笔者在教学时采取递进式教学，呈现由简单到复杂的过程。 比如，在学习 where s the dog ?It s in the box、后，老师编了一个 chant: Where s ,where s ， wheres the dog ? in , in ,it s in the box、接着让学生自己创编 chant，并提供了语言框架 Where s ,where s ，where s the dog ?in, in ,it s in the 接着提供八幅图片，再简化语言框架 Where s ,where s ， in, in ,its in the 在新授结束后，进入到寻找其他礼物进行巩固操练6 / 9 阶段，也是先由老师和学生一起进行问答操练，再放手让学生进行问答，做好示范。最后才让学生进行简单的故事讲述，难度层层加深，能力层层提升。 4、形式多样，激发学习热 情 本节课的教学内容包括 6 个单词和 1 个句型。为了让学生在课堂上将这些内容掌握得更加扎实，笔者设计了形式多样的活动，让学生有更多的机会主动、积极地投入到学习过程中来。 比如，在学习句型 Where s the ？ It s in/on the 时，并不是一味地读，而是采用 chant 的形式，在说唱的过程中学得语言；接着利用猜一猜的游戏激发兴趣，操练对话；在计时训练中激发斗志，运用语言；在头脑风暴游戏中拓展语言运用；在描述故事中，习得语言。 本节课有许多需要改进的地方。 比如，笔者在教学过程中对学生的评价比较单一，几乎都是“ Good。” / “ Great、”。其实，教师的评价可以更多样化、更精细化。还有在计时一分钟找礼物的环节，给的指令不够明确，当撤去背景图时，学生有些不知所措，这时候根据学生的反馈的信息可以再次7 / 9 出现含有背景的图片，给学生第二次机会。另外在反馈学习信息的时候也要再设置相应的评价标准，让学生更加明确自己学到了哪里。 篇三：小学英语 2b 教学反思 1、学习任务的落实。 作为新单元的第一课时， 一节课下来，我既教授了新单词，完 成了计划 ， 而且从课堂提问上看，学生掌握 较好 。 上课节奏速度较快，导致 单词教学成果只能反映学生 基本掌握了用本课的句型进行一定的小组对话练习，熟练度还不够。 2、 从细节出发，把握课堂 在用歌曲进行导入的时候，运用夸张的肢体语言，带动着整个课堂的氛围，在歌声中，理解了 on,in,under,by几个方位单词的位置意义，气氛活跃。在教学中，考虑到中低年龄段学生的特点， 开展了一系列 有趣 的竞赛活动，如：小组间 的 竞争、 同桌间的竞赛 等， 学生都很愿意去参与其中。此外 ，我在教学中，穿插了好种不同难度，不8 / 9 同形式的 chant 和 游戏 ，以此 来激发学生的学习兴趣。 由于结班上课，对于学生的分布仅只有初步的了解，在设计方面，还是 注重 于 面向全体学生， 有难有易，鼓励大多数学生都能参与进来 ， 注重差异性， 以最有效的激励模式促进学生 融入 课堂。 师生共同创建了轻松自由的学习气氛，学生自由的表演，老师大方的肯定，让学生获得了成功的体验，树立了学习信心。 3、教学活动的开展 开展小组比赛都是为了培养学生的语言运用能力，在对话问答中学习知识，体 验学习的过程。在知识的交流中融入情感的交流，小组的竞赛，大家的合作互助精神还要继续培养。爱玩是小孩的天性，竞强好胜是小孩的本性。在课堂上适当的，由意识的开展趣味性的小组比赛游戏，让学生觉得好玩，这样延长学生注意力的保持时间。 二 年级学生 接触英语不久 ，教师必须 尝试 利用各种 教学方法来增强 学生的学习 英语的 兴趣，采用灵活多样