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关于祖辈家长在幼儿教育中的作用探讨 文/李琳琳 摘要 当前祖辈们已经成为家园合作纽带中的一个重要环节，在众多的祖辈中发现他们拥有丰富的社会阅历和人生感悟，也有丰富的抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心，从而能更好地照顾孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康。在教育实践中我们采取了祖孙联谊玩游戏、祖辈聚会聊故事、祖辈上课传技术等等活动，有效地利用他们的各种资源，从而更好地形成家园之间的教育合力。 关键词 有效利用祖辈家长资源家园合作 经过调查发现：我园中的许多幼儿从出生开始，就长期和祖辈生活在一起，进入幼儿园后，每天都是祖辈家长负责接送，在很大程度上，祖辈们在幼儿教育中担负着相当重大的责任，在家庭与幼儿园教育的联系上起着至关重要的纽带作用。在众多的祖辈中还发现他们拥有丰富的社会阅历和人生感悟，也有丰富的抚养和教育孩子的经验，并且有较多的时间和较好的耐心，从而能更好地照顾孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康。基于这个现状，我觉得如何有效利用祖辈家长资源，使家园之间的教育形成合力，从而共同促进幼儿的全面、和谐发展，已经成为家园合作纽带中的一个重要环节，那么在教育实践中我们又是怎样实施的呢？我想把我园的一些比较可取的做法与大家一起分享。 一、祖孙联谊，玩玩本土游戏 民间游戏简便易行，又益于幼儿的发展，深受孩子们喜爱，而祖辈们的童年又是在民间游戏的陪伴下度过的，而面对祖辈带养的普遍现状，祖孙亲子游戏显得格外重要，多数老人常有一种儿童心理，特别喜欢和小孩玩乐，极易形成融洽的关系。如打陀螺、跳皮筋、造房子、滚铁环等等，而且很多民间游戏都伴随着一些儿歌、童谣，朗朗上口，很让家长和孩子们着迷，在游戏面前人人平等。家长和小朋友玩得很认真也很投入，如在“丢手帕”游戏中，爷爷边唱边丢手绢，孩子们可灵活了，抓起手绢直追，“爷爷快点，哦！爷爷被抓住了”，爷爷说：“嗨，你们反应好快哦，以后我也要注意点”，在这样的游戏中，爷爷奶奶和小朋友乐在其中、情谊也融融，同时也把爱、期望和教育自然地传递给了孩子，孩子也把自己的感受和需要也倾诉给了爷爷奶奶们。同样在“蹦蚕豆”游戏中，宝宝和爷爷或奶奶配合组成一组，祖孙相互鼓励，让幼儿在活动中体会并充分享受祖辈的爱，同伴的爱，而家长们又何尝不这样呢？祖孙在游戏中，既让老人享受到了老有所乐，也促进了孩子的发展。诸如有祖辈参与教育孙辈的游戏活动中，让祖辈家长从一个活动的旁观者成为了活动的主动参与者。同时使宝宝们接受了先进文化的熏陶，也有机会更好地传承这些优秀的传统文化和美德。 二、祖辈家长聚会，聊聊育儿故事 针对祖辈家长的育儿经验与困惑，我们常组织祖辈家长聚在一起聊聊自己在育儿过程中的一些小故事，老人们在活动中积极参与，纷纷发表自己的认识与见解，大家你一言，我一语地相互辩论、相互学习着。如有个孩子的外婆提到:外孙一看电视就不肯停怎么办？请大家热心支招，有的说通过给他讲故事来转移他的注意力，有的说建议让孩子做他感兴趣的事，也有的建议在看电视前讲好规则最后都愿意回去尝试用不同的办法教育引导孩子。在交流中发现其中有很多有意思的育儿故事，举例如下： 例一：有个奶奶说道：女儿女婿从小教育斐斐有好东西大家要一起分享，孩子也是有什么好吃的首先会想到我们老俩口，开始时我们总会说：“斐斐乖，爷爷奶奶不吃，你吃啊。”女儿女婿听了以后就对我们讲孩子给你们吃，你们为何不吃呢？可能因为看到他喜欢的东西你们舍不得全留给他，但久而久之他会认为你们真的不喜欢，养成他吃独食、自私的坏毛病，后来我和老伴想想女儿讲的很对，所以现在小家伙一有好东西要与我们分享，我们也会很乐意地接受了。 例二：我外孙在学认字的时候，我发现他自己认识了一个新的字，我就说，“这个字你居然自己认识了，外婆也不会哦！”有时候，为了鼓励他，我也会夸张的给他以赞赏，我故意大声告诉他爸爸妈妈，“告诉你们一个好消息，周琰皓会自己洗袜子了！”每次他得到了这些赞赏的话之后，都会觉得非常有成就感，这些口头的认可和赞赏一点都不比一些贵重的物质奖励差。在得到这些鼓励的话语后，我发现他在认字或在做其他的一些事情上的兴趣就更高了。另一方面，如果孩子某些地方做得不够好，最好不要直接批评否定。最好先肯定优点，承认努力；然后再提出需改进的地方，这样孩子更容易接受。 例三：有位奶奶这样说道：要多倾听孩子的感受，允许和鼓励孩子发泄自己内心好的或者是不好的情绪，并给予同情和理解。就在这学期，上书法兴趣班的时候，老师看到周琰皓和另外一个小朋友在说话，就批评了周琰皓。我去接他时，看出他心情很低落，他告诉我其实不是故意在讲话，而是另外一个小朋友老是抓他的衣服，他只想和他说不要弄他。结果受到了老师的批评。对于这件事情，我只是表示了自己的同情和理解，我说，“你当时一定很难过也很气愤。”他在听了之后，心里的结好像一下子就打开了，刚才的低落心情很快就好了起来，一会就高兴的自己去玩了。 活动中老人们戴起老花镜，掏出笔记本，一个个都认真地学习着别人的经验学习着怎样做个好爷爷好奶奶。本本上都记录着一位奶奶的话：教育好孩子，前提在观念，关键在坚持，成功在点滴。通过祖辈家长聊育儿故事，老人们的教育观念有了明显的转变，开始认识到家庭教育的重要性。 三、祖辈家长上课，传授特长技术 我们经常邀请“家长老师”走进幼儿园，接受幼儿的提问，指导幼儿的活动，使幼儿获得更直接的经验。 一方面我们利用技术长处的家长资源，如主题活动月儿圆圆过中秋我们设计了包粽子的活动，但是对于搭粽叶、包馅、扎粽等，我们老师都不在行，和几位奶奶一说这事，她们就热情地和小朋友一起准备了粽叶、馅、绳，和大家一起包粽子，孩子们清楚地了解了包粽子的过程，当宝贝们一起品尝着好吃的粽子时，小朋友为奶奶们唱起了好听的歌，奶奶们开心地笑着“呵呵，真有意思，老师，以后有什么活动，你叫我们好了。”于是我们又邀请了奶奶、外婆指导女孩子织毛衣、绣鞋垫、麦积编织，请爷爷指导我们扎灯、扎风筝等。 另一方面利用知识型的家长资源，如三八节结合主题活动爱妈妈：宝宝如何从妈妈肚子里生出来的？孩子把自己的医生奶奶请来幼儿园给大家讲解，奶奶非常乐意地配合我们的工作，讲得非常的生动有趣。小朋友一个个听得认真极了，比我们老师转述的更加有说服力。又如，在茶文化主题活动中，我们了解到有几个孩子的爷爷是喝茶经历比较丰富，就和他们联系并请他们来园与孩子们共同学习泡茶的方法，并了解了茶叶的制作过程、喝茶的作用等。祖辈资源的利用让幼儿学得乐意，学得活了。提高了幼儿园教学的有效性，促进了幼儿的发展，也促进了家长与教师的成长。确实为幼儿园更好地开