九年级语文上册第三单元第12课心声同步练习新人教版.doc

教学资料参考范本九年级语文上册第三单元第12课心声同步练习新人教版撰写人：_时 间：_一、基础知识1根据拼音写汉字。hungh_ x x_窣窣nin_子 qun_伏zn_子 发jing_ 抽y_lng_角分明答案：恍惚|窸窸|捻|蜷|簪|窘|噎|棱解析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，再结合词意判断汉字。写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。点评：字音字形是语文学习的基础，平时要注意记忆积累。2下列加点字注音有误的一项是（）A恍惚（hung）纸捻（nin）琅琅（lng）B棱（lng）角 抽泣（q）抽噎（y）C簪子（zn）嘟囔（nang）窸窣（x s）D蜷缩（qun） 发窘（jing） 噗（p）答案：B解析：B项中“棱”应读“lng”。点评：字音字形是语文学习的基础，平时要注意记忆积累。3用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。a恍惚感到为难，不知所措。b抽噎肢体弯曲。c蜷伏一吸一顿地哭泣。d发窘精神不集中。答案：a|b|c|d解析：根据词语知识的积累，可用拆分法先了解语中的字义推断词意，判断连接。点评：对汉语字词的了解是语文学习的基础，平时要注意积累。4找出下列词语中的错别字并改正。抽噎道赚惊讶从容不迫迫不急待腔调睐缝皱眉故弄悬虚走头无路答案：道赚道歉迫不急待迫不及待睐缝眯缝故弄悬虚故弄玄虚走头无路走投无路解析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据形声字形旁和声旁的特点，结合词义字义辨析判断。点评：注意平时字词的积累，这些都是容易错的字，需要在平时学习时多留心。5对下列加点的词语在句中的含义，理解不正确的一项是（）A有些人宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去研究和思考，以改进方法提高工作效率。（循规蹈矩：在这里是遵守规矩的意思 。）B许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。（杞人忧天：此处比喻不必要的忧虑。）C在深海和远洋 中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。（不言而喻：此处指众多海洋生物的潜力是无法用语言来形容的。）D为了给失学的孩子筹建“希望小学”，他呕心沥血；新学校落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。（呕心沥血：此处形容费尽心思。）答案：C解析：“不言而喻”的意思是指众多海洋生物的潜力不用说就能明白。点评：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。平时注意积累。6给下列句子选 择最佳用词：京京在座位上不安地_着身子。（摇动 扭动 晃动）京京红着脸，_地嘟囔着。（顽固 顽强 固执）他咬紧了嘴唇，_地举起右手。（庄重 庄严 郑重）答案：扭动|固执|郑重 解析：回顾作品内容，了解所示语句所表达的人物的情态，辨析括号中各词意义的区别，判断选用。点评：对语境中词语的含义首先要了解词语的本义，再结合句子表达的内容分析词语的含义。7心声的体裁是_，作者是_答案：小说|黄蓓佳解析：根据所学所记直接作答即可，不要写错别字。点评：文学作品的阅读，对文学常识要有所了解，丰富知识。8下列句子运用了比喻修辞手法的一项是（ ）A、程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。B、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。C、京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，好像想说什么。D、到了夏天，爸爸搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的蜷在他旁边。答案：D解析：A、B、C三句中的“好像”“像”只是表示想像，并不是“比喻词”。D句中“京京”与“小狗”的姿态有相似点，所以是比喻。点评：判断比喻，不能只看有无“好像”“像”，要从有无两物即“本体”“喻体”的相似点”来分析。9下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象？程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。_京京脸一红，低下了头。_“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” _他真想站起来，可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。_答案：外貌描写|神态描写、动作描写|语言描写|心理描写 理描写及作用解析：首先要了解描写人物的四种方法及特点，再根据句子的内容直接判断即可。“神态描写”属于外貌描写，第二句的“神态描写”答成“外貌描写”也可以。点评：文学作品中对人物的描写方法，要了解和掌握，写作时学会运用。10“心声”有多重含义，一是；二是；三是。答案：李京京深埋在心底的亲情、友情；|李京京非常渴望表达感情的愿望；|作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。解析：回顾作品情节内容，根据“李京京”这个人物行为活动，了解其内心的情感和心中的愿望，体会作者借故事所表达的思想，从人物的“感情”“愿望”和作者的“期望”三个方面具体表述作答。点评：作品标题的含义，往往要结合作品内容、作品中人物的思想情感和作者创作意图来分析理解。二、问题理解11你对程老师安排这次公开课的看法。答案：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明她水平不低。特别是为上好这节课，她绞尽了脑汁，这种对工作负责的精神是应当也必须肯定的。程老师是现实中的人，为求得到领导好评，采取急功近利的办法把公开课上成表演课，这一点也可以理解。但这种只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。解析：回顾作品内容，了解程老师上公开课的目的和过程，从其教学水平、工作精神和为得到领导好评的初衷来评价人物。点评：对作品中人物的评价，要抓住其言行表现和心理活动来分析其性格与思想的特点，再用正确的价值观来评价。12“程老师总喜欢拖那么几分钟”，你对程老师拖堂怎么看？答案：老师上课拖堂，虽说是一种认真负责的表现，但从学生的角度考虑，这种做法耽误了学生课间休息时间，学生不一定能理解。最好能按时上下课。解析：回顾作品内容，理解老师拖堂的原因，可以从老师和学生的角度来评价老师的行为。点评：对作品中人物行为的评价，不一定是单方面的，要了解人物行为发生的原因、目的，从多个角度来理解分析。13“程老师的目光不满地盯住他。”通过读课文，你知道程老师为什么这样看李京京？你认为程老师这么做对吗？答案：因为在程老师心中，李京京是不好的学生，声音沙哑得厉害，会影响老师讲公开课的效果。程老师这么做不对。孔子说：“有教无类。”作为教师，应尊重和关爱每一个学生，而不只是班上几个所谓的“尖子”。解析：回顾作品内容，分析老师行为的原因，从老师怕李京京影响自己上课的效果这个角度来理解评价老师的行为。点评：对作品中人物行为的评价，不一定是单方面的，要了解人物行为发生的原因、目的，从多个角度来理解分析。14李京京形象简析：答案：自信而勇敢、善良而宽容、朴实而真诚，他是一个对生活有着美好愿望，执著追求真善美的少年。解析：回顾作品内容，了解故事情节中“李京京”这个人物的行为表现从性格和思想品质方面来概括人物形象的特点。点评：人物是小说三大要素之一，了解人物形象便于理解作品的主题，分析人物形象是阅读小说的重要手段。15. “教室里一片寂静，静得能听见赵小桢 轻轻抽泣的声音。”这句话在文中起什么作用？答案：这是环境描写，用寂静衬托李京京课文读得动听，打动了在场的所有听众。解析：回顾作品内容，了解语句在文中的位置，根据具体的情节环境，从表达李京京的行为对他人的影响这个方面来分析环境描写的衬托作用。点评：环境是小说的三要素之一，学习中要了解环境描写对于推动故事情节和表现人物形象的作用，写作中学会运用。16你心目中好老师的标准是什么？答案：和蔼可亲、知识渊博、谈吐风趣等。解析：结合本文中老师的形象来谈，分析作品中老师形象的优劣两方面，然后针对性地谈谈自己希望老师是怎样的老师。点评：与作品有关的要求谈感想的开放题，还是要结合作品相关内容引申来分析评论。二、课内阅读17.程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都 没有人举手。事先说好了的呀!京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了乎，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇尸京京大声地、充满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您”要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在乎里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”（1）为什么程老师脸上有点发白？为什么咳嗽用严厉修饰，她咳嗽的目的是什么?答案：因为她预先安排好读课文的学生竟没有一个人举手。她只好用严厉的咳嗽来提醒大家赶快举手读课文。解析：在文段中找到这一细节，结合具体的情节环境，了解老师对这堂公开课的重视程度，体会此时老师的心理活动即可了解老师此行为的原因。点评：对作品中人物行为的分析理解，要根据前后情节内容来分析。（2）当全班都没有人举手时，李京京有什么举动？有什么心理过程？答案：李京京先是在座位上不安地扭动着身子，经过激 烈的心理的斗争，郑重的举起右手，要求读课文。他看到预先说好的同学无人举手，真想站起来，可又担心会不会叫他读，怕赵小桢嘲笑，可他真想念，不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。解析：阅读文段，找到表现李京京行为的语句，根据有关情节了解老师和同学们对她的态度，从面理解她内心活动。点评：对作品中人物行为的分析理解，要根据前后情节内容来分析。（3）为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了眼泪？答案：因为凡卡的命运和李京京非常相似：都远离最亲爱的爷爷，孤独寂寞，正是这种命运使李京京感情产生共鸣，也才使李京京被深深打动，甚至读课文时涌出了泪水。解析：了解李京京所读故事的内容，从李京京体会到故事中凡卡的命运与自己相似这一点来分析理解李京京的心理感受。点评：对作品中人物心理活动的理解，要结合全文中人物与故事情节的关系来分析。（4）“小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂儿都抓走了”这句话有什么含义?答案：说明“凡卡”深深打动了李京京，引起感情上的共鸣，他与人物融为一体，与人物同呼吸，共悲观，忘了自身的存在。解析：了解李京京所读故事的内容，从李京京体会到故事中凡卡的命运与自己相似这一点来分析理解李京京的心理感受。点评：对作品中人物心理活动的理解，要结合全文中人物与故事情节的关系来分析。（5）程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。程老师的内心活动有什么变化？答案：程老师开始不让李京京读课文，是因为李京京嗓子沙哑，怕念不好而影响公开课的效果，所以不让他读。后来竟然用发颤的声音让他把课文全部读完，是因为她没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果；还因为李京京成功的诵读，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情 况下，李京京能将课文读得这么好，更使她懊悔、自责。所以，程老师这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。解析：根据文中情节的变化，了解老师开始不愿望让李京京读书的原因和后面被李京京动情的朗读打动这一结果，分析老师懊悔、自责的心理活动。点评：在作品中，人物的心理活动往往是复杂的，理解其心理活动要依据情节的变化来分析。四、课外拓展18.优点零毕淑敏一位作儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好愿望。孩子们很认真地填好了，把表交上来。他一看，顿时傻了眼。很多孩子填的是优点零，愿望零。我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧夫愿望的老人，但我无法想像没有愿望的孩子，将有怎样枯萎的眼神。不知道愿望和优点，这两样对人激励重大的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后？是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰，之后再也不敢奢谈一丝愿望？也许他们如同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬？没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不敢再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天闻不到雪花，日出日落又有何不同？不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚，因为厚重的眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息？见过一个胖胖的男孩，当幼儿园教师第一次问：谁觉得自己是个美男子？他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在他前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说，还真有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊？后来，那几个男孩子，开始为自己的容貌羞涩，无法像以前那样快活。这是一个简单的例子，但也可以说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他也会认为自己是可爱的，他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点；假若成人粗暴地打击他，奚落他，嘲讽他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此萎靡下来，或许跌落尘埃一蹶不振。看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻毒的怨恨。他们的赞美，可能表里不一信口雌黄我以为愿望是人生强大的动力之一。假若人类丧失愿望，世界就在那一瞬停止了前进的引擎。因为有跑的愿望，人们有了汽车。因为有说话的愿望，人们有了电话。因为有飞的愿望，人们有了卫星。因为有传递和交换的愿望，人们有了互联网优点和愿望，是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着优点多多，愿望无限。（1）作者写道：在没有愿望的孩子眼中，师长的嘉奖“不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段”。你同意这一说法吗？谈谈你的观