四字法引导小组合作与竞争.doc

四字法引导小组合作与竞争 很多老师都采用过小组合作与竞争来管理班级，小到讨论学习上的某个问题，大到开展班级的某个集体活动。在实际操作的过程中，很多老师遇到了一些意想不到的问题，有的小组出尽风头，有的小组沉默不作为，有的小组投机取巧，有的小组推诿扯皮，有的小组恶意攻击其他小组。原本想小组竞争合作，却得到一堆麻烦，最后散伙。 我采用小组合作很多年，总结出来了“净竞静敬”四字法，收到了良好的效果。 净 班主任采用小组合作模式管理班级，不应该是贸然的行动，必须经过深思熟虑。以50人班级为例，可在充分了解学生的基础上，采用自主结对、就近结对、教师推荐等方式，组合成6人8组；多余2人，成为最灵活机动的人员，可以担任教师助手、摄影记者、联络员或者替补队员（有的小组会临时缺人）。而这2人，很有可能是比较沉默内向不善于交际、不容易被大家选中的人，因为老师为其搭建了特殊的平台，得以成长，从而也获得成就感。 分组结束后，教师要做一个重要的工作：净。 干净利落，不拖泥带水。分组一结束，就立即表格上墙，人员不再变动，以免小组成员有动摇思想。小组内立即进行各司其职的分工，一般采用每人一项工作，以免互相推诿。 净化思想，不互相轻看。这个工作在小组合作竞争的开始和结束都要进行。例如，刚完成分组，某小组共6人，在开展活动前，必须进行“我要夸夸你”的活动。5个人对1个人真诚说出自己对该同学的欣赏，说说对方的优点；同时，互相提醒，我们是一个团队，有福同享，有难同担，彼此做诤友，有问题就互相指出，不在背后议论指责。而在8个小组的某个活动的合作或竞争结束的时候，也要进行“我要夸夸你们小组”的活动，7个小组对1个小组说出自己对这个小组的欣赏，也善意指出存在的问题，互相提高。这样的步骤被我称作“表扬与被表扬，批评与被批评”，是在小组合作与竞争中不可或缺的重要环节，因为我们教师开展这样的小组合作或竞争活动，目的不能仅仅指向某个活动的顺利完成，而是要让学生在开展活动的过程中学会如何做人。 这个“净”的过程，就好像是一次就餐前的清洁餐具和就餐结束后的洗碗刷锅，是帮助学生正确认识小组合作与竞争的重要步骤。 竞 从“竞”这个字的繁体字“兢”人手，引导学生明白，小组合作竞争最终的目的是共同进步，千万不要走了很远的路却忘记了为什么要出发。为了避免竞争中出现恶性行为，比如使阴招、背后议论是非，我索性在竞争开始前先把容易出现的恶性行为公之于众，告诉学生们如果我们班级有这样的同学、这样的行为存在，那么这是人品有问题，是我们大家都要注意的小人行径。 不要小看这个小小的“友情提醒”，它是一剂很好的预防针，也可以在学生的为人交友上起到警示作用。 友情提醒后，每个学生每个组分别确定好自己的竞争对手，班主任将之做成表格，比肩而行，一目了然。接下来班主任可以把竞争对手、竞争小组喊过来谈一次话，让王同学明确告知对手徐同学，自己想在某方面超过对手，也希望徐同学能够诚恳地经常提醒自己。 班主任可以设立一些标志性的奖品，如果王同学超过了自己的对手徐同学，可以先感谢徐同学对自己的鞭策，然后由班主任颁发超越对手的奖品标志，表示祝贺，同时也鼓励徐同学努力，知耻后勇。 竞争小组间亦如此行事。在竞争中独立潮头，在竞争中成为兄弟，道理上告之，评价上促之，自然可以导向理性竞争，亦能得到学生们的一致拥护。 静 小组合作竞争中，我们经常会看到热闹甚至是沸腾的场面，无论是学生还是老师，似乎都喜欢看到这样的热火朝天，似乎这样才称得上是合作与竞争。其实不是的。在小组合作竞争中，有很多时候需要一种安静的氛围。 以一次文明礼仪宣传比赛为例。当我注意到大部分班级是以快板、相声、歌曲等形式呈现的时候，我突发奇想，想以微剧本小话剧的形式呈现。我把一段相当老土的文明礼仪10条规范印发给学生，要求他们分成10个小组，每个小组领取规范中的一句构思剧本，让一句枯燥的台词变得生动有趣，每个剧本展现时间为一分钟，正好符合表演时间不超过10分钟的要求。 10个小组立即分头行动，半小时后展示。我的要求只有一个：别的小组正在表演的时候，其他小组必须保持绝对的安静，用心记录别的小组的亮点和创意，来为第二次构思剧本做准备。这个安静的氛围，保证了不唯竞争，而能在竞争中思考，吸取他组精华，去除本组糟粕，这是一个学习并提升的时间段。 当第二轮小组表演时，我再次要求安静思考。这次思考的内容是我们这个小组的表演如何与其他小组实现无缝对接，使整场剧本自然流畅。于是我看到了一个新的合作模式呈现了，B小组先和A小组对接，在对接中互相提出修改意见，再和C小组对接，也是互相提意见。他山之石可以攻玉，时常可以看到A小组在B小组的建议中恍然大悟欣喜异常，也看到B小组在C小组提意见时频频点头。这个新的合作模式让每一组都获益匪浅。 试想，如果在整场活动中缺乏这样一个安静观看、安静倾听、安静思考的过程，那么你演你的、我演我的，吵吵嚷嚷，如何使整场表演浑然一体？如何真正弄懂竞争为何？如何能学会合作共赢？ 教师必须教会学生在合作与竞争中学习静心。 敬 对手是值得尊敬的。再差的对手都是有闪光点的，要学会感激对手，因为你的进步与对手的推动和促进有关。 在合作中，为本小组成员点赞。本小组的成员值得尊敬，因为分工的问题，每个小组成员就是一个不可或缺的单位，每个小组成员都有自己的特长与能力，可以学习，可以借鉴，也可以在提醒帮助他人的时候，自己得到更多灵感。 在竞争中，为竞争小组点赞。其他小组值得尊敬，他们的态度、他们的方法，都有自己的独一无二之处，点一个赞、鼓一下掌，都是良好修养的体现。 如何正确贯彻这四个字，教师是个关键。在整个合作与竞争中，教师要始终保持细致观察，时刻进行细微点评： “A小组不错，有团队意识，一个不行其他组员立即上前帮忙。” “B小组修养极好，每次别的小组上场的时候都给他们热烈鼓掌。” “C小组失败了三次，可是听不到他们互相抱怨，而是认真讨论失败的原因，每个人都诚恳检讨自己的问题。” “D小组有主心骨，每个队员上场的时候，他们的主心骨都会和他们一一击掌，表示鼓励。” “E小组对自己的对手非常尊重，当对手下场的时候，他们都对对手竖起大拇指。” 教师的这些微点评，实际上是在传递一个重要的信息：大家都应该这样做。 而当一次合作与竞争完全结束以后，教师要发挥更大的作用，那就是要让学生们说一说自己在合作与竞争中到底学到了什么，这个反思的过程，我把它称为“归来”。 老师为何要组织这样一次合作与竞争？ 我们成功了，原因是什么？ 失败了，哪个环节出了问题？今后该如何改正？ 我在合作中看到了小组成员哪些亮点？ 我自己在合作中还有什么不足之处？ 我们的对手比我