沁园春雪教学设计.doc

沁园春雪教学设计 第一篇：沁园春雪教学设计第二篇：沁园春雪第三篇：沁园春雪第四篇：沁园春雪第五篇：沁园春雪更多相关范文 沁园春雪教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点； 2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。 过程与方法： 掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。 情感态度价值观： 感悟作者对壮丽山河的热爱之情,树立远大的理想抱负。 二、教学重点、难点的确立 教学重点：细致感知词中的形象,深入感知词中的意境”定为。 教学难点：准确体会诗人思想感情”定为本文的。 三、教法学法： 教法：讲解、示范、引导，点拨。 学法：诵读法、自主合作探究。 四、教学手段： 多媒体、课件辅助教学。 五、教学过程 1、谈话设境，激情入题： 中国是一个诗歌的国度。千百年来，诗词已经深深地浸透到我们这些炎黄子孙的血脉之中了。阅读鉴赏诗词，不仅可以陶冶我们的情操、纯净我们的心灵，而且还可以提高我们的文学修养。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位前不见古人，后不见来者，独领一代风骚的大诗人-毛泽东。不信，就让我们走进毛泽东的沁园春*雪，进行一次愉快的诗歌旅行，亲自感受一下他的词风。（板书课题） 2、常识加油站： 以考察学生做好旅行前的准备为形式，完成诗歌学习的第一个步骤：知诗人，解诗题。：检查预习情况：请学生介绍作者、作品的有关常识，教师进行补充。检查生字新词。 介绍词人创作的历史背景，帮助学生理解词的内容，理解词的主旨。 3、“我读我知”环节：走进文本，初读感知。 请同学推选出几位诗歌小导游，带领学生们走进诗歌的风景区，分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，想想词的上下两片各写了什么内容。边完成如下板书。 上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。 下片：评历史人物，赞当代英雄。 完成诗歌学习的第二个步骤：初读诗，明诗意。 4、“我读我感”环节:研读文本，指导朗读。 （1）、首先走进雪国，感受诗人形象。 同学们自由地放声诵读上片，然后作为导游为大家介绍一处你最喜欢的画面。并且讲述一下透过这个冰雪世界你看到了一个怎样的领袖？通过朗读诗词，揣摩意境，感受诗人巨人形象。（2）、俯仰古今，探询诗人心路 教师范读下片，请同学们借助刚才的听读，体味作者情感，做一次“朗读指导老师”，范读并讲解理由。学生四人小组活动，互听互评互指点。 然后教师以多媒体出示如下一组思考题，讨论： 1、上下阕是如何过渡连贯起来的？怎样理解“折腰”？ 2“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？3作者用一个什么字评价古代英雄？“惜”字包含着作者什么感情？完成第三个学习步骤：感意象，摩意境。5、“我读我品”环节：品读文本，激扬文字。作为旅行者的学生在感受了诗人豪迈的胸怀、宏伟的气魄，读懂了诗人那傲视群雄的天骄情怀后，品析文章的语言之美。 教师首先抛砖引玉选句示范，启发学生从词语表现力、修辞效果、作者传递的感情等多方面入手感悟诗歌语言的魅力。完成学习诗歌第四个步骤：品诗句，体诗情。6、“我读我悟”环节：诵读全词，升华感情。 播放沁园春雪vcd片，让学生气宇轩昂，意气风发的朗诵全词，给词配上必要的神态、动作等，充分地展示这首词的魅力。 完成了学习诗歌第五个步骤：诵诗文，升诗情。7、“我看我察”环节：让学生联系生活实际说一说谁是真正的风流人物？问题的设计是想引领学生关注那些处在平凡岗位默默奉献的人，时代呼唤这样的人。 8、课堂小(，)结： 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。 9、“我写我情”环节：浓情落笔，学以致用。 作为一个旅行者游览完沁园春雪你一定被作者笔下的雪景所折服，相信此行你一定收获颇丰，请你结合诗词的表现手法，写一段关于雪的短文，字数不少于200字。 10、“我珍我藏”环节：徜徉诗路，吮吸营养。 本课行将结束，而诗歌旅行才刚刚开始，一首沁园春雪只不过是毛泽东播撒在民族精神文化长河中的一朵小花，在毛泽东的诗里，有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情悲欢。有残阳如血的壮烈，有战地黄花的灿烂。有风流人物的慷慨。有人间正道的沧桑。课下请同学们徜徉诗路，搜集毛泽东诗词，吮吸香甜的文化之蜜，让自己的人生摇曳多姿。生活之旅将会因诗歌而充满诗情画意！ 板书设计：沁园春雪毛泽东 上片：描写北国壮丽的雪景 抒发诗人对祖国热爱的情感下片：点评历史英雄 表现诗人博大的胸怀和豪情 沁园春雪教学设计 哈尔滨市阿城区交界一中 赵丽伟 沁园春雪 毛泽东 北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城内外，惟余莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹， 分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗， 只识/弯弓射大雕。 俱往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。 俱往矣，数风流大人雕物。， 还看今朝！ 一代天骄，成稍吉逊思风汗骚，。只 识弯弓射 惜江秦山皇如汉此武多，娇略，输引文无采数；英唐雄宗竞宋折祖腰，。 须晴日，看红装比素高裹！， 分外妖娆。 山舞银蛇， 原顿驰失蜡滔象滔，。欲 与天公试望长北城国内风外光，惟千余里莽冰莽封；， 大万河里上雪下飘， 。 沁 园春雪 沁园春雪 沁园春雪，分上下两篇。上篇描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下篇由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。 上篇因雪起兴，借雪景抒写情怀。起笔不凡，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”不先写“雪”字，而首推“北国风光”，不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。接着是对雪景的大笔铺陈，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”大雪覆盖了一切，黄河也失去了滔滔流动貌，无边无际的茫茫雪景。这里“惟余莽莽”“顿失滔滔”，十分准确、传神，凸现了北方雪景的深度。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”可谓静中写动，披满白雪、连绵起伏的群山，像银蛇舞动，而白雪皑皑的高原丘陵地带，像蜡白色的象群在奔兀。群山高原与低垂的冬雪云天相连成一片，因而作者信手拈来“欲与天公试比高”之句。“银蛇”“蜡象”两个生动比喻，一下子赋予雪境以生命感，且有动中见静的艺术效果。这就“水到渠成”地引出“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”。多么自然巧妙的联想，使雪境发生阴晴之间的转化，一个“红装素裹”的美人的象征，初步形成这首词的意境。 下篇首句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。可谓承上启下，将全词连接得天衣无缝。“江山”这一双关语词，与上片中的“长城”“大河”相融合，具有画龙点睛之意，“江山如此多娇”，可以理解为这首词的基本构架。作为政治家的词人，对“北国风光”的抒怀，最终还是对江山社稷的关怀。1935年末，毛泽东领导中央红军完成了二万五千里长征胜利到达陕北，中国革命有了新的转机。毛泽东怀着拯救中华民族、创建新中国的政治抱负和雄才大略，必然会在这首词中曲折地反映出来，并且不同凡响。古往今来，无数英雄豪杰为江山社稷奔走操劳。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”成为六七十年代称誉“无产阶级英雄人物”的绝句。 沁园春雪突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。 全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，一泻千里。毛泽东讲究词章格律，但又不刻意追求。全词合律入韵，似无意而为之。虽属旧体却给人以面貌一新之感。不单是从词境中表达出的新的精神世界，而首先是意象表