巧借生成 突破《放小鸟》难点

1 / 6 巧借生成 突破放小鸟难点 巧借生成 突破放小鸟难点 作者 /洪 胜 放小鸟（苏教版一年级下册）讲述的是一个小男孩得到了一只非常漂亮可爱的小鸟，小男孩将这只小鸟关在笼子里，小鸟不吃不喝，小男孩很着急。这时候，窗外飞来了一只大鸟，是鸟妈妈找孩子来了。看到此情此景，小男孩“决心”放走小鸟。小鸟飞走时向小男孩道谢。对于一年级学生来说，感受小男孩对小鸟的“真爱”是教学的难点之一。教学中，我是这样做的 （出示第三自然段：“我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去 。”生读。） 师：谁能用“决”再组个词？ 生：决定。 师：在“决定”和“决心”两个词中任选一个说一句2 / 6 话。 生：我决定晚上回家做完作业才吃晚饭。 师：这句话里将“决定”换成“决心”可不可以？换了说一说。 生：可以，能说得通。 师：“决定”和“决心”有时是可以互换的，并且意思差不了多少。 生：我决定下午讲故事比赛要赢。 师：有志气。把“赢”改为“取得好成绩”。可是你决定要取得好成绩就一定 能取得吗？ 生：不一定。 师：换成“决心”试一试。 生：我决心下午讲故事比赛要取得好成绩。 3 / 6 师：对了。“决定”一般用在自己能做到的事情。“决心”用在自己努力想去做的事情，但不一定能做到。 师：小男孩想放了小鸟，他能不能做到？ 生：能。 师：这儿将“决心”换成“决定”，这句话还能不能说得通？ 生：能。 师：那这儿为什么不用“决定”，而要用上“决心”呢？ 生：因为小男孩舍不 得。 师：对，小男孩舍不得。这是怎样的一只小鸟啊？ 生（读）：“绿色的羽毛，黄黄的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。” 4 / 6 师：多么可爱的小鸟，小男孩怎么舍得呢？可他看到小鸟是那么孤独，心里又非常着急。这时，鸟妈妈找来了 （出示。生读。） “我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。” 师：鸟妈妈终于找到孩子了。请把自己当成鸟妈妈或者小鸟，想象它们会说些什么。 生（小鸟）：妈妈，我被关起来了，好难受啊，快救我出去吧！ 师：是啊，离开了妈妈的孩子多可怜啊。 生（鸟妈妈）：孩子，不要着急，妈妈救你来了。 师：这时候，你觉得这又是一只怎样的小鸟？ 生：没有了自由的小鸟很伤心。 5 / 6 生：和妈妈分开的小鸟好可怜。 师：放了，舍不得；不放，又同情小鸟。放还是不放？这个决定不好做啊！终于，小男孩下定了 生：决心。 师：再读读第三自然段。 “决定”和“ 决心”的异同，即使是成人，也难以准确地区分。我的本意并非是让学生区别、理解这两个词，只是针对低年级学生的特点，利用文本资源训练学生遣词造句的能力。当学生造句发生错误时，我及时利用这一生成资源，以追问的方式引导学生比较了这两个词。开始，个别学生的回答也许是凑巧，也许是“神来之笔”，但我并没有满足于此，而是引导全体学生继续品读小鸟的可爱，体会小男孩对小鸟的喜爱。接着创设情境，引导学生移情体验，并进行想象说话练习，重现“母子”相见的感人场景。在这一过程中，学生体会到了小鸟的孤独、可怜，为