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文档简介

1 / 3 巧教生物学妙用简笔画教学点滴 在生物教学过程中 ,绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程 ,使教与学的过程“活”起来 ,进而激发学生的求知欲望 ,培养其学习兴趣 ,保证教学目标的实现。笔者在执教高二年级生物科教学过程中 ,尤其在讲解重难点时 ,经常运用简笔画进行教学 ,收到了令人满意的效果 ,下面谈谈具体做法和体会。 1.简笔画可以使静态的过程动态化 教师通过边讲边画 ,由局部到整体 ,逐层深入地表现生物的动态变化过程 ,使学生对生物的本质有更深刻的认识。它与静态的挂图相比 ,可以避免过早暴露未 讲授的部分 ,分散学生的注意力。如讲蛙胚的发育过程时 ,随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程 (见图 1),学生很快就掌握了这一知识。 2.简笔画可以使抽象的知识具体化 高中生物教材中有些内容极抽象 ,学生不易理解 ,通过简笔画加以讲解 ,能使深奥的知识变得通俗易懂。如“基因对性状的控制” ,以简笔画来说明人的受精卵中包含了生长发2 / 3 育成一个人所需的全部基因 (见图 2),从而引出若没有基因去指导蛋白质的合成 ,就无法产生生物体的性状。 再如 ,讲“物质出入细胞的三种方式”时 ,为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到 低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量 ,反之则需要能量这个知识点 ,可以用一名高山滑雪者的滑雪过程来说明 (见图 3)。 3.简笔画可以使复杂的知识简单化 简笔画以其简单明了的特点 ,可概括说明复杂的过程 ,从而引导学生抓住要点记忆。如在讲“动物的个体发育”这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时 ,可用图 4 进行讲解。随着教师画出憨态可掬的小鸡 ,学生记住了卵生动物胚后发育的开始 ,再加以比较 ,很快明白了两种动物个体发育不同阶段的划分。 4.简笔画可以使枯燥的知识生动化 高中生物理论性强 ,不可能要求学生每时每刻都能聚精会神 ,这就要求教师要注意捕捉学生的兴奋点。以简笔画来活跃课堂气氛 ,可谓寥寥几笔 ,胜似千言。如变态发育的概念 ,3 / 3 可画出成蛙与蝌蚪 (见图 5),引出蛙的胚后发育是一种变态发育。这样能使学生一目了然 ,轻松掌握变态发育的概念。 再如“生物的进化”一章中 ,关于长颈鹿的进化 ,可以 3 幅有趣的图 (见图 6)启发学生进行思考 ,从而理解整个过程并得出结论。 除以上几点外 ,用不同颜色的粉笔绘制简笔画 ,还能为生物课堂教学增添色彩 ,给学生以美的享受。 总之 ,在生物课堂上使用简笔画辅助教学 ,能 充分挖掘学生潜在的思维分析能力。如果在简笔画教学过程中 ,注意发挥学生在认知过程中的主体作用 ,则会收到更好的教学效果。笔者执教的班级学习生物学的气氛十分浓厚 ,在 98 届高三所教 120 名理科生中 ,报考并录取生物学相关院校的人数共计 25 人 ;99 届高二年级参加全省生物科
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