小学教师学年学困生帮扶工作计划三篇.doc

小学教师学年学困生帮扶工作计划三篇 一、指导思想 本着“没有教不好的学生确保教好每一个学生”“没有差生只有差异”的原则从学困生抓起课内与课外相结合实行成功教育并长期坚持下去真正让学生树立起学习的信心和勇气克服自卑的心理学困生帮扶计划在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围使我校每个学生学有所长学有所用全面提高学习成绩全面提高教学质量 素质教育是面向全体学生而不是面向少数学生的教师就要根据不同的学生的实际情况采取相应的方法特别是要关心那些学习困难的学生本学期利用假期走访我不但了解了每个学困生的特点而且认真的分析了学困生形成的原因、并且制定了“学困生工作计划” 二、学生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的平时作业不认真不能及时做好课前预习课后复习工作并且上课不专心听讲不能认真学习了解到该群学生学习习惯差接受能力弱因此成绩不够理想 三、具体帮扶措施 针对上述原因为了使他们在学习上有所进步特制定如下帮扶措施 1、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中往往有自卑心理所以要帮助他们克服自卑心理树立自信心如果认为从主科学习中树立自信心比较困难可以从副科入手经常找帮扶对象谈心平均每周谈话一次帮助学生树立自己能学好、能进步的信心 2、加强关注程度 在平时的教学中多关注这些学生做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正对他们进行正面引导和必要的辅导 3、培养学习习惯 (1)课前准备 每天准备好第二天的学习用品或下节课的准备工作上课之前要求他们把教材读一遍把问题找出来把教师预留知识点、重点、难点找出来并通过自己的归纳把它总结出来起初可以放宽要求只要完成其中的部分内容循序渐进逐步完成 (2)上课环节 首先要告诉他们应该精神饱满进课堂把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边认真听讲做到边听边想边记养成手脑并用的好习惯 (3)练习环节 课堂练习要认真对待如果不会可以请小组成员帮助解决不懂就问而不是不懂装懂但绝不能不会就算了当然难一点的题可以放过课后练习也就是作业要认认真真地完成按时完成时间观念强不拖拉、最好要独立完成绝不能抄作业 4、鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法来帮助学困生教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况 5、在班级里建立学生的学习档案依此进行分层设立不同层次的学习帮扶小组确立学习目标在班级里努力营造一个良好的学习氛围改变以前老师补课留课的陋习把问题交给学生去独立解决老师起指导作用;其次依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标由易而难逐层推进 6、在加强班级集体建设的过程中不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程如试行“今日我当家”干部轮流制度让每一个学生中的一些问题放给学生讨论充分发挥学生相互教育自我教育的作用 7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识基础能力和心理准备的实际把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上使新旧知识产生联结形成网络根据学生实际、确定能达到的实际进度把教学的步子放小把教学内容按由易到难由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进 8、通过内化教育调动学生的学习积极性使学困生都能明确自己的学习目的不是为别人而是为自己;从而形成良好的学习风气从“要我学”变为“我要学”通过不断的加强训练老师帮助学生获取一个个小成功使学生的自信心、意志力得到较大的提高 9、学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列然后与上学期成绩进行比较提高位次的按比例分出一二三等奖没有进步的不予评价有进步的学生期末要进行表彰颁发“进步奖”以示鼓励 帮助学困生是一件有着重要意义的工作我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来亲切地关心他们、帮助他们给他们力量与自信让这些掉队的学生尽快追上队伍在集体中一同健康快乐的成长、 总之希望通过上述帮扶措施经过我与他们的共同努力能够使他们日有进步学有所获 一、总体要求： 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想进一步探索教育教学工作的针对性和实效性树立以人为本的思想面向全体学生最大限度地发挥每一个学生的潜能尤其是开发学困生的潜能努力教育和帮扶“学困生”使其得到转化特制订本计划 二、具体做法： 建立制度明确职责 根据上级有关文件要求结合我校实际在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上进一步强化机制建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度 1、建立“学困生”个人档案 以班级为单位对学生进行全面调查认真排查“学困生”现状按学习、行为规范等学困状况排查分类建立个人档案 2、制定“学困生”结对帮扶制度 对已确认的“学困生”各班分类组织安排结对帮扶实行承包责任制行政人员包班级班主任、任课教师包人头做到明确转化目标责任落实到人 3、强化跟踪流程管理 对于“学困生”的转化工作各班级要实行跟踪调查反馈制度建立“学困生”转化情况记载簿建立学困生流程管理记录对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查及时鼓励与引导扬长避短防微杜渐 注重方法开展活动 在转化“学困生”工作中帮扶教师要注重方法开展形式多样的教育教学活动对“学困生”教师要真心爱护要与之“心连心”交朋友充分尊重“学困生”的人格坚持多鼓励、多正面引导切忌歧视、放弃对学困生、教师念好“三字经”即：立足于“鼓”着眼于“拉”着手于“帮”建立融洽、民主的师生关系消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理 1、因材施教重视学习辅导 在转化“学困生”工作中教师要更新传统的教学观念和方法对“学困生”进行分类教育分层教学因材施教教师要深入了解学生用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”在教学的各个环节要坚持“四个优先”即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”特殊照顾“学困生”并根据需要经常给他们开小灶缺钙补钙缺铁补铁着力提高“学困生”学习兴趣和成绩 2、增强班集体凝聚力开展学生互助活动 良好的班集体和谐的学习环境往往对“学困生”能产生较大的吸引力各班级要以建立良好的班集体为突破口通过建立一些帮扶对子和帮扶小组努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围减轻“学困生”的心理压力确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助使他们能不同层次不同程度地得到提高获得成功不断增强自信 3、发现闪光点让学困生尝试成功的喜悦 在转化学困生工作中教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点坚持“五个一点”即：多一点爱心多一点鼓励多一点点拨多一点表现机会多一点思想交流根据我校实施成功教育的经验在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求对“学困生”中进步快某一方面表现突出者要及时表扬鼓励期中阶段评选“班级十星”让“学困生”从中获得积极的情绪体验使学困生深信人人都是成功者尝试成功的喜悦让更多的“学困生”学有榜样赶有目标学期末对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”予以表彰 4、交流总结评比考核 首先建立“学困生”转化研讨制度学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会及时掌握各班级教育对象的动态研究教育手段和方法做细帮扶工作并在此基础上不断总结帮扶经验及时交流推广将学困生转化工作纳入教师考核方案中与班主任的考核挂钩与教师的评优和职称评定挂钩对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制切实保证教育和转化学困生工作落到实处收到实效 一、辅导思想 为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收就必须做好学困生的转化工作在学困生的转化工作中教师除了倾注爱心发现闪光点因材施教抓好反复教育外还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养运用恰当而有效的方法 二、学困生名单 三、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长家长监管不利(如：马勇同学家长从不过问该生的学习情况) 2、学困生形成的学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩对后进生辅导不及时缺少有效的方法他们自己放松要求(如：有时为了完成当天的作业让学困生找作业) 3、学困生形成的社会原因 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响偏离了健康成长的道路(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱) 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦怕经受挫折经受磨难一遇困难就打退堂鼓一遇挫折就一蹶不振丧失信心与勇气甚至产生变态心理总认为老师、同学看不起自己自己万事不如人于是破罐子破摔自己不学也不想叫别人学最后走进双差生行列 四、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手 1、培养学困生的自信心只有树立起后进生的自信心我们的转化工作才找到了起点 2、要用科学的方法教育后进生 3、对学困生多宽容少责备要做到“三心”：诚心、爱心、耐心 4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣注意培养其兴趣的稳定性和集中性使后进生有恒心、有毅力在学习中专心致志精益求精从枯燥中寻乐趣于困难中求喜悦 5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志 6、老师的辅导要及时 7、家庭的配合是转化学困生的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显的也是极为重要的教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流沟通信息 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革具体做法是： 教师备课要想到学困生要备学困生的转化情况要明确学困生理解教材的难点学困生容易出现的错误?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进 教师上课要想到学困生一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题让学困生也有回答的机会而不是将他们放在角落里无人问津二是操作时要想到后进生要鼓励学困生积极参与贵在参与不准再将他们搁置起来置之不理三控制学困生课堂违纪的问题 布置作业时要想到学困生要让学困生“吃小灶”一是从数量上照顾只求准确度不求数量多他们的作业可减半对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办