浅谈中等职业学校的师德师风建设.doc

浅谈中等职业学校的师德师风建设 浅谈中等职业学校的师德师风建设 文/王玉洁 摘?要：本文通过对比我国职业教育的现状和发展趋势，针对当前中等职业学校师德师风存在的问题，对中等职业院校师德师风建设进行了思考与探索。 关键词：师德师风?信念?爱心?终身学习 一、我国职业教育的现状和发展趋势 在当今社会的普遍观念中，职业教育的生源被视为处在应试分流制度的末端；职教院校的资源分配和社会形象，相对于普通院校处于劣势。xx年，李克强总理指出：“职业教育在中国经济社会发展过程中意义重大，不可替代。”教育部副部长鲁昕强调：“把中等职业教育的定位设定在培养低端劳动力，这是极其错误的，我们要为职业教育进行重新定义。”我国应用型技术人才供给不足，追根溯源，是我国的职业教育质量跟不上经济的迅速发展。 二、师德师风建设的重要性及中职学校师德师风的现状 中职学校的硬件设备固然重要，但更重要的是教育中的“软黄金”教师。教师是距离学生最近的人，所以，教师的师德师风建设显得尤为重要。 在国家大力改革职业教育的同时，社会上的各种不良风气也不可避免地影响了中职教师队伍，主要表现在以下四个方面。 第一，教师对师德修养认识不到位。有些教师认为专业化仅指教学业务水平，忽视了思想道德方面和师德修养水平的提高。教师言行具有示范性，错误的示范不利于学生思想和身心的健康发展。 第二，教师对中职学生生源特点认识不足，对学生缺乏足够的关心和尊重。中职学生不是失败者，部分中职教师在面对这些学生时，缺乏有效的教育措施，总是习惯性地责怪学生的素质低、基础差，将教育失败的原因归咎于学生，没有做到尊重、理解、关心、帮助学生。 第三，教师为人师表、教书育人的意识淡薄。有些教师专业上不求进取，教学中得过且过，只求完成任务；还有一些教师忽视个人形象素质，课堂上仪表、举止不端，接手机等现象屡见不鲜，间接影响了学生的言谈举止；也有教师只注重对学生进行理论知识的传授，忽视了实践技能的培养，不重视对学生思想的引导，这与素质教育及职业教育就业导向的要求不相适应。 第四，师德培训没有受到足够的重视。每年师德教育培训、宣传少之又少，培训项目不健全，缺乏在职教师师资培养基地和专业培训系统，没有形成有效的师德培养模式。 三、中职学校师德师风建设的内容 通过学习习近平主席做党和人民满意的好老师的讲话，中职教师应该在以下几方面加强师德师风建设。 第一，好教师应该做好学生思想的领路人。学生出现心理障碍和行为失常的原因之一是思想出现了偏差。教师要帮助学生增强价值判断的能力，引导学生身心健康成长。 第二，做好教师，要有高尚的个人魅力。教师的人格力量和人格魅力是教育获得成功的重要条件。师德需要教育培养，更需要教师自我修养，要用润物细无声的言行影响学生的日常行为习惯，成为影响学生的正能量。 第三，做好教师，要爱学生。一直以来，受家庭教育因素和社会上思想观念的影响，很多中职学生存在冷漠、自卑、对抗等心理。教育的前提是“爱”！对于问题学生，中职教师要用爱心温暖学生，使学生感受到尊重、理解和宽容，从而帮助学生克服自卑感和失落感。 第四，做好教师，要有扎实的学识和终身学习的态度。如果教师业务知识水平有限，视野不够宽广，在教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余，将影响教师在学生心目中的形象。在中职教师中，不乏“一招鲜”的现象，教师的专业水平跟不上行业发展的趋势，最终导致学生对课程不感兴趣，与社会需求脱节。 职教学生综合知识、学习能力的欠缺是学生发展的最大瓶颈，这对教师的综合知识水平提出了更高的要求。中职教师要树立终身学习的理念，根据社会和行业的发展及时更新业务知识，提高综合素质，只有这样，才能培养出具备学习意识和学习能力的学生，成为学生喜欢的教师。 好教师不是天生的，而是在教学管理实践、教育改革发展中成长起来的。师风随着社会变迁而变化，师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，只有在领导层面重视师德师风建设，动员教师整体参与，师德建设才能贯穿整个教育系统，得到可持续发展，成为影响学生的正能量。 参考文献： 1习近平.做党和人民满意的好老师同北京师范大学师生代表座谈时的讲话Z/OL.人民网.cpc.people./n/xx/0910/c64094-25629946.html.(xx-09-09). 2石睿,徐和谦,刘佳英