八年级语文上册 第9课 老王教学案（无答案） 新人教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第9课 老王教学案（无答案） 新人教版撰写人：_时 间：_ 学习目标：1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭遇，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。2、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。 教学重点：把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 教学难点：品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。一、 基础知识积累与运用。伛 （ ） 攥 （ ） 惶恐 （ ） 荒僻 （ ） 取缔 （ ） 翳（ ） 骷 髅（ ）（ ） 滞 笨（ ） 愧怍（ ）（ ）二、整体感知：请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考：1、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（ ）、（ ）2、老王的不幸表现在哪些方面？3、作者通过哪些事例体现老王的善良的？4、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？说明了什么？当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。5、本文作者的写作目的是什么?四、达标检测：1、.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（ ）A本文以作者的所见所闻所感为线索。B本文以老王的活动为线索。C 本文以作者与老王的交往为线索。D本文以作者对老王的态度变化为线索。2我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”的意思是：（ ）A 我看不起老王的意思。 B 我对老王的嘲笑。C 老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的悲酸和感动。 D “强笑”即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。3、指出下列各句对人物描写所采用的方法：（1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ）（2）、他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（ ）（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？（ ）4、仿写句子。请大家以下面的形式，把你的爱心表达出来。爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是_，使_。爱心是_，使_。 5、拓展阅读乞 丐 屠格涅夫 我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（）、肮脏的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而且，他也紧紧地握了握我（）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。（1）、考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。 （2）、今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？ （3）、“我”和乞丐握手的基础是 （4）、“这也