2016高考作文指导：人物外貌描写十种技巧

1 / 21 2016 高考作文指导：人物外貌描写十种技巧 2016 高考作文指导：人物外貌描写十种技巧 （一）设喻展示法 所谓设喻展示，就是在描写人物外貌时，运用比喻手法，对人物进行具体形象化的展现，使人物的此特点转换成彼形象，以展示人物的形象特征，让读者产生联想，并加深印象和理解。这种方法的主要优势，是使人物的外貌更具有感染力和说服力。 设喻展示法的运用位置，一般在人物外貌描写的起笔或落笔。起笔出现，总喻而领起定调，落笔出现，总喻而归纳形象，而又以后者为多。 设喻展示法一般有两种情 况： 一种是单一性的，即只在人物外貌描写上用一次比喻，位置在起始、收结或中间都可以，本体是人物的衣着、特点或某个部位，但必须用在关键地方，以形象地显示所写人物外貌的特征。例如花市中对卖花姑娘的外貌描写，就运2 / 21 用了这种设喻展示法： “ 她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。 ” 这句话用在文章的最后，所用的两个 “ 像 ” ，前者概括，后者具体，本体都是 “ 卖花姑娘 ” ，再以她 “ 笑微微 ” 这一表情陪衬，以她 “ 站在百花从中 “ 这一情境烘托，字里行间，充满着敬佩之意，洋溢着赞美之情，突出了卖花姑娘心灵美好、 外表美丽的形象特点，给人以美感，给人以深刻的印象。 二是描写人物的外貌时，多次运用比喻。既可以用在两个或两个以上人物的外貌上，也可以用在某一个人物的外貌上。如果是前者，就显示出彼此外貌各异的比较，从而突出某个人物的形象；如果是后者，则一定从不同角度不同侧面来设喻展示，以突出这个人物外貌的多方面的特点。例如看戏这篇文章，就采用了后一种的设喻方法。文章集中写了艺术家梅兰芳同志的高超演技，通过对他的外貌设喻，突出了他光彩照人的艺术家形象。文章先设喻，写他演唱的歌词“ 像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅 水袖 中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来 ” ，这里，表面看是对歌词设喻，实际上则表现了他演技的娴熟及表情和身段的优美。再设喻，写 “ 我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花。 ” 这是直接对人物外貌进行总体性设喻，使这个人物外貌的美丽程度得到了充分的展示，突出了他的光辉形象，使人受到深深的感染，有助于人物外在特征的显示。 3 / 21 设喻展示法是外貌描写手法与比喻修辞手法的巧妙结合，运用时要注意两点：一是这种修辞必须用在对人物外貌的描写上，而且要用在关键地方。二是多用明喻，暗喻少见，借喻不用，一般有比喻词标明 ，以显示出比喻的运用。 （二）工笔细描法 所谓工笔细描，就是讲究文笔工整，注重人物细部的详细刻画和细致描写，是国画方法在文学作品中的巧妙借用，也是人们在刻画人物时常用的一种方法。工笔细描的显著特点，是讲究人物微观的具体展示。 工笔细描法的具体实施，往往从人物的整体面貌上用墨，既写面部，又及全身，给人以整体的印象。这种描写，多用于比较陌生的人物和主要人物，只有这样，才能让读者了解并熟悉所写的人物，才能突出主要人物的性格特征。例如，故乡中对闰土的描写，就采用了这种工笔细描的方法，请 看其中一段文字： “ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支4 / 21 长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ” 这段文字，对中年闰土的肖像描写，就是工笔细描。它既写了闰土的整体 “ 身材 ” ，又写了五官细部，而又以后者为主，从脸色，到脸皱，从眼睛，到眼睛周围；既写了上端头部 “ 破毡帽 ” ，又 写了中端身部 “ 极薄的棉衣 ” ；既写了手里的物件，又写了两手着实 “ 像是松树皮了 ” ；既写了静态，整体形象犹如一个 “ 木偶人 ” ，又写了动态， “ 浑身瑟索着 ” ，而又以静态为主；既有现实闰土的精雕细刻，又有他过去外貌的顺带点墨，而又以前者为主，这样，我们看到的中年闰土，就是一个有头脸，有衣装，有细部，有全部的完整形象。 工笔细描法是外貌描写的基本方法之一，运用这种方法，有两点值得注意：一是要遵从一定的顺序，根据写作需要和人物特点，按照作者或文中线索人物的观察顺序进行有条不紊的描写。例如，上面对闰土的描写，就是先 “ 身材 ” ，后 “ 脸 ” 部，再衣着，从上到下；写脸部是先 “ 脸 ” 后“ 眼 ” ，由总到分；写衣着是先 “ 帽 ” 后 “ 衣 ” ，从上到下；写眼部是先 “ 眼睛 ” 后 “ 周围 ” ，先内后外；写手部是先手中的 “ 物件 ” 后手中的 “ 实情 ” ，由外到内。这样，主人公的形象就随着作者的笔墨，先后有序逐渐完整地展示在读者面前。二是要有重点，不能从头到脚，不分主次地全面描述，5 / 21 要根据人物思想性格和外在特点，抓住主要本质特征进行重点描写。例如上面写闰土外貌，身材和衣着是略写，脸部和手部详写；脸部中，眼睛又详写，手部中，手的实情又详写，至于头部的鼻嘴和脸的下部只字未提。这样 ，就突出了闰土中年穷苦、麻木、近于木偶的个性特征。 （三）特征显示法 所谓特征显示法，就是在描写人物的外貌时，抓住所写的人物区别于其他人物特点的征象、标志，进行具体刻画，让其显示出来，以突出这个人物的这个特征，以至一提到某个特征，就会使人想到某个人物，是人物外貌描写最有效、给人印象最深刻的一种技巧。 运用特征显示法，关键是抓住人物的特征。选择特征的主要依据，就是这个人物最显眼而又与众不同的闪光点。特征的部位要因人而易，就初中课文而言，人物特征多体现在脸部，这是因为，人们写肖像一般都 把主要笔墨用在脸上。例如我的老师中，对蔡芸芝先生的描写： “ 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有揄钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ” 这段文字共有三句话，先说老6 / 21 师的年龄，后说对她的总体印象，中间这句话就是特征描写，特征的集中显示就是与众不同的 “ 黑痣 ” 。 “ 黑痣 ” 的特点，一是位置，在 “ 右嘴角边 ” ；二是大小，与 “ 榆钱 ” 一般。通过前后两句的配合映衬，蔡芸芝先生的 “ 黑痣 ” 就显得十分突出，她的形象特征也因此而生动丰富，以致人们一提到脸上右嘴边榆钱大小的 “ 黑痣 ” ，就自然会想到： “ 你说的那就是蔡芸 芝。 ” 可见，这颗 “ 黑痣 ” ，不但没有损伤她的外貌，而且增加了这个人物形象的美学意韵，突出了她“ 温柔和美丽 ” 的特点，给人以永久难忘的印象。 特征显示法的运用虽然很简单，一般只需一句话完成，但因为这句话是外貌描写的关键和精华所在，所以这句话的出现位置常常在中间。前有引渡，后有总结，前有铺垫，后有延伸，使之在众多语言，众多外貌内容中熠熠生辉。这就要讲究整个外貌描写的和谐性，既不能一写人物，首句就是特征，这会显得突兀，也不能外貌描写结束了，还不见人物特征，不能抓住特征，人物形象也就毫无特色。打个比方，整个人物外 貌描写是 “ 画龙 ” ，而特征显示则是 “ 点睛 ” 。没有 “ 点睛 ” 之笔，没有人物特征显示，外貌描写等于失败。 人物特征的显示部位，不可能是完全相同的，即使同是像上文提到的 “ 黑痣 ” ，也有大小之差，有位置之异；即使是与蔡芸芝先生的 “ 黑痣 ” 位置大小色泽完全相同，还有个年龄之别、性别之差、性格之异。这种种差异表现在某一个7 / 21 人物身上，特征就鲜明突出了。因此，我们在写人物外貌时，要善于观察，善于比较，捕捉特征。这方面的例子，初中课本里还有很多。如一面中鲁迅的隶体 “ 一 ” 字胡须，藤野先生中藤野的 “ 八 ” 字胡须，第二次考试 中陈伊玲笑起来的 “ 鼻皱 ” ，普通的劳动者中小李子从软胎帽舌底下掉出的 “ 一绺头发 ” ，等等。这些都是各自人物的显著特征，也都是特征显示法巧妙运用的成功范例。 （四）逐步显现法 所谓逐步显现，就是通过作者或文中人物（多为 “ 我 ” ）的观察，来表现所写人物的外貌特征。具体运用有两种情况，一是被写者由远而近地向观察者走来，二是观察者由远而近地向被写者走去，而又以后者为多，因为观察者是主体，被写者是客体。通过距离远近的不同，来描写同一个时间里同一个人物略有差异的外貌，能充分表现出这个人物丰富的形象特征 。 逐步显现法的鲜明特点，一是运用的文字频率至少在两次以上，二是描写的外貌要呈现一定的梯度，这个梯度要与观察者由远而近的距离移动同步发展，犹如推摄镜头，最后是特写形象。例如，一面对鲁迅的外貌描写： 8 / 21 第一次： “ 坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 ” 这是在 “ 我 ” 进门时对鲁迅的第一次外貌描写。因为是 “ 阴天 ” ， “ 暗得很 ” ， “ 我 ”又是从店里往 “ 店后面长台子旁边 ”“ 望 ” 去，距离较远，所以只能 “ 模糊辨出 ” 鲁迅先生的大概身形和 基本特征，给人以总体印象。 第二次： “ 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体 一 字。 ” 这是在鲁迅先生 “ 走了出来 ” 之后对他的第二次外貌展示，距离缩短拉近了，描写也清晰具体了。先写面孔，次写头发，再写胡须，把人物最显眼的外部特征，由整体到局部到细部，逐一展现在读者面前，突出了鲁迅的战斗精神。 第三次： “ 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫 ；隶体 一 字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ” 这是在 “ 我 ” 意外地听到鲁迅赠书的亲切话语， “ 惊异 ” 地抬起头来看他时对他的第三次外貌描写。这是将近镜头化为特写镜头， “ 我 ” 更仔细地端详着这位 “ 不平常 ” 的人，进一步赞颂了鲁迅先生坚毅、镇定、安详、乐观的战斗风格。 9 / 21 这三次肖像描写，一次比一次清晰，一次比一次深刻，一唱三叹，反复强调，尽情展示，纵情抒怀，使鲁迅先生的光辉形象，由远而近，越来越鲜明清晰，越来越完整高大地矗立在我们面前，给人留下了深刻的印象。 运用这种方法要注意两点，一 要防止简单重复，先写的要概括些，粗线条勾勒，宏观展示，用墨应简略；后写的要具体些，细致些，微观描摹，用语应详尽。二是几次所写的外貌要有所区别，先少后多，逐渐增加，重点特征每次都要写到，以加深人们的印象，如一面写鲁迅的三次外貌，都写了 “ 瘦 ” 。 （五）粗笔勾勒法 所谓粗笔勾勒，原是一种绘画手法，近于速写，用在文学作品中，就是采用简单线条，粗略地把人物的主要特点，迅速地几笔描写出来。这种方法的特点，正好与 “ 工笔细描法 ” 相对，用语简略，运墨便利，几笔就勾勒出人物形象。如果是反面人物，又近于漫 画，常用夸张手法。这种方法，多采用大手笔式的宏观描写，笔下的人物形象，常给人以粗线条、大轮廓、总特征的印象，至于人物肖像的细部内容，一般不作展示，即使有，也是点到为止，见好即收。 10 / 21 粗笔勾勒法在作品中的运用有两种情况。一是单一性，即文中只有一次很简单很粗略的描写。例如小桔灯中对主人公小姑娘的描写： “ 我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁的光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹登想去摘墙上的听话器。 ” 全文仅此一处外貌描写，它粗线条地勾勒出了小姑娘 的外在特征，从头到脚，一句一个肖像内容，一句一个外貌部位，文句简明，给人以大概的印象。 二是多样性，即文中出现不止一次外貌描写，每次写的内容又不尽相同，具有片断性和零散性，单独看来，是人物形象的某一两个方面，综合看来，又可以构成人物的整体面貌。但就某处描写而言，仍然是蜻蜓点水式的，是粗笔勾勒式的，例如第二次考试中对主人公陈伊玲的粗笔勾勒就达三次之多。第一次是： “ 嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤。 ” 第二次是： “ 一双聪颖的眼睛显出黯然无神。 ” 第三次是： “ 一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯 的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子。 ” 这三次描写，第一次写衣着，第二次写眼睛，第三次写面部，每次所写的肖像内容各不相同，它们在文中出现的位置也有先后之分，但都是用简短的文字进行粗笔勾勒，轮廓式显现，而三次综合起来看，又可以互为补充，构成一个比较完整的形象。这种外貌描写，由于多次出现，可以加深读者对人物的印象。 11 / 21 运用粗笔勾勒法描写人物外貌，最大的优点就是简省笔墨，给人以总体形象。运用时，要注意两点：一是粗笔勾勒不等于描写模糊，不是隔着纱巾看人，给人的印象仍然是清晰的，鲜明的，实实在在的；二是粗笔勾勒虽具零 散性，但要零而不碎，散而不乱，要有合理的顺序。 （六）着色点染法 所谓着色点染，就是将不同的色彩涂抹于所写的人物，在文学作品中，就是通过写色词语来表现人物的鲜明特征。着色的主要依据，是人物的性格特点，如鲁迅笔下的 “ 闰土 ”“ 孔乙已 ” ，都是下层人物，但着色就有区别，闰土终日劳动，因而脸色 “ 灰黄 ” ，孔乙已好逸恶劳，所以脸色 “ 青白 ” ，这就是他们的性格不同决定的。 人物着色的方法很多，既可以浓墨重彩，也可以轻描淡写；既可以多色搭配，也可以单色点染。总之要恰到好处，用色适度，自然成 趣。着色点染法具体实施对象，不外乎三种情况： 一是施色于衣着，即对人物的衣冠鞋袜用色，突出人物的穿衣变化和生活习惯，进而表现人物的内心世界和思想性格。例如傻二哥中傻二哥的外貌，就侧重写了他的衣着12 / 21 及色彩： “ 白布中式上衣，黑色布裤。 ” 用极为精短的文字，写出了傻二哥的简单穿着，不仅交代了上衣的款式和裤子的质料，而且对全身衣着的两种颜色，作了鲜明的点染，静写为主，上 “ 白 ” 下 “ 黑 ” ，上淡下浓，黑白分明，浓淡相宜，突出了傻二哥卖糖时朴实干净的特点。 二是着色于人体，即对人体的外露部位用色，突出人物的外部 特征或变化，进而表现人物的内在特点，外露部分一般是指常露部分，最多用于着色的是头部，还有手、脚、腿、颈等，在特定的情况下，胸、背也可以外露，也可以着色点染。例如榆钱饭对丫姑的描写： “ 她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光了脚丫子。 ” 这里，对丫姑的外部用了两种色彩：一是大辫子， “ 黑油油的 ” ；二是牙齿， “ 雪白的 ” ，用色与上一个例子相同，都是 “ 黑 ” 、 “ 白 ” 两色。但前者是写衣着，后者是写身体部位，前者静写，后者动写；而且这里用色还有强调， “ 黑 ”的情状 “ 油油 ” ， “ 白 ” 的程度如 “ 雪 ” ，有形 容有摹状，从而突出了丫姑粗野而又美丽的特点。 三是既着色于衣着，又着色于人体，二者同时具备，互相映衬，彼此关照，多方面地表现人物的性格特点。例如潘虎中对潘虎的外貌描写： “ 那大汉粗眉毛，大眼睛，满腮胡子，黑里透红的脸色，穿一身青布的普通对襟短装。 ” 这里有两处颜色点染：一是脸色 “ 黑里透红 ” ，表明他健康、13 / 21 强悍、久经战阵，饱经风霜；二是短装 “ 青 ” 布，说明他穿着普通、简单、平常，而又有特色。通过这副外貌，不难看出，主人公分明是一个充满豪气、干练勇猛、粗犷豁达的农民英雄。 着色点染法的运用，要注意两点： 一是讲究 “ 点染 ” ，与画龙点睛一般，几笔见神采，不可随意涂抹，搞得人物是 ”万紫千红 “ ；二是讲究色调与人物整体外貌的和谐性，如潘虎，眉毛 “ 粗 ” ，眼睛 “ 大 ” ，再配色 “ 黑里透红 ” ，就很吻合。 （七）夸张渲染法 所谓夸张渲染，就是通过艺术夸张的手法，对人物外貌进行夸大的描写，以达到渲染的目的，增强艺术效果。 夸张渲染法的显著特点，是感情色彩鲜明，褒贬态度清楚，要么从正面涉笔，激情赞美，要么从反面入手，无情嘲讽。正面涉笔的人物形象，总是高大的，鲜明突出的，给人以强烈的感染和巨大的鼓舞。七根火 柴中对无名战士最后一次的外貌描写，就属于这种情况： “ 一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高的擎着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向 ” 这既是外14 / 21 貌描写，又是细节描写，集中体现在他那一只手上，对 “ 手 ”的描写就有明显的夸张成分，它的高度，它的远度， “ 像一支路标 ” ，近于舞台上的特写造型，显得高大鲜明，从而突出了无名战士的忘我献身、渴望胜利的坚强意志，读到这里，人们无不深受感染，倍受鼓舞。 夸张渲染法有时则通过联想或假设的方式，对某个实有人物或虚幻人物进行描写，达到尽情渲染，使读 者获得深刻的印象。例如盘古开天辟地中对盘古的外貌捞写： “ 他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木 ” 这段文字，抓住盘古外貌“ 变 ” 的特点，想象丰富奇特，渲染色彩很浓，突出了盘古的伟大力量和他 “ 开天辟地 ” 的巨大神力，进而歌颂了劳动人民改造自然的斗争精神，给读者以不尽的联想和深刻的印象，夸张渲染取得了最佳效果。 运用夸张渲染法描写人物的外貌，初中语文课本里还有不少例子，如皇帝的新装中对皇帝穿着似有实无的 “ 新装 ” 游行时的外貌描写，夸张奇特，形象滑稽，荒唐可笑，巧妙绝伦。 运用夸张方法描写人物外貌，要根据不同的刻画对象，15 / 21 采取不同的手法，运用感情色彩不同的词语。对正面人物夸张，要显示出歌颂的特点；对反面人物夸张，要能加强讽刺的力量。写作中要注意一点，就是夸张要适度，渲染要恰当，不能夸得过分，染得离谱，要符合人物的内在本质特点，符合人物的整体形象基调。 （八）虚实结合法 所谓虚实结合，就是 在描写人物的外貌中，既有写实内容，又有虚的配合。写实，就是描写人物的现实外在特点，客观性比较强；写虚，就是通过一定的方式，来表现人物并不存在或联想中的外貌，主观性明显。虚以实为基础，没有实写，便无法虚现；实又往往需要虚来补充，来衬托。它们的共同目的就是通过虚实并呈，密切配合，来充实人物形象，丰富人物性格。 虚实结合法的运用，不外乎两种情况： 一是通过观察者的心理作用，来感觉人物的形象特点，或夸大，或缩小，或褒赞，或贬损，外貌之中饱含着感情，读后给人以强烈的感染。例如一件小事对 “ 车夫 ” 的描写： “ 我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。 ” 这里就16 / 21 运用了虚实结合的写法。它有五个小句子，第一句引渡，交代下文外貌描写产生的原因；第二句写实，写车夫的 ” 后影“ ，写后影的特点 “ 满身灰尘 ” ；后三个小句则是虚写，写车夫 “ 高大 ” 的程度。一般情况下，人越走越远形象应该越小，而他却 “ 愈走愈大 ” ，大到 “ 仰视才见 ” ，宛如一座灯塔，一个巨人，超乎寻常，不同凡响，使人深受感染，把 “ 我 ”放在陪衬的位置，突出了车夫形象的高大和品格的高尚。 二是通过人物的回忆，来再现人物的形象特 点，实际上是写实的外貌在另一种情境下的重新出现。这种方法，一般要通过联想来实现，其目的，是表达思念之情，加深读者印象。例如背影中对父亲的 “ 背影 ” 的描写就运用了这种技巧。文章先实写，在车站上亲眼看见父亲 “ 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍 ” 的 “ 背影 ” ，写得很具体。然后在结尾虚实： “ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ” 这里只有一句话，通过读信，激发情感，热泪盈眶，联想外貌，再现形象，将远距离的人物拉至近前，既表达了作者急切盼望再见父亲一面的思念之情，又强调了父亲外貌的 个性特征，突出了人物形象。 虚实结合，既可以虚和实紧密联在一起，同出于一处，像上面一件小事的例子，也可以虚和实各自成段，甚至相距很远，如上面背影的例子。但不管哪种情况，一般17 / 21 是先实后虚，因为实是基础，有了实，才可以有虚，失去了基础之实，虚也就无立足之地。写作时，要注意一点，就是要确定以谁为主，要么以实为主，以虚补充；要么以虚为主，以实映衬铺垫。 （九）对比突现法 所谓对比突现法，就是通过某个人物今昔外貌的不同或两个以上（包括两个）人物彼此外貌差异的对比，来突出人物性格的变化和 命运的发展，突出主要人物的形象特征的方法。 运用这种方法有两种情况。一是进行横向外貌对比，即通过两个或两个以上不同人物外貌的不同描写，来突出主要人物的特点。人物之间的关系是并列的，形成一定的形象跨度，以突现某个重要人物或主要人物的性格特征和精神品质。如花市中所写的三个人物外貌，就运用了这种对比。先看那 “ 老头 ” ： “ 瘦瘦的，大约 60 多岁，白布褂子，紫花裤子，敞开怀，露着黑黑的结实的胸脯 ” ，他有时 “ 眨眨眼睛 ” ， “ 捻着胡子 ” ，若有所思，有时 “ 咧着大嘴笑 ” ， “ 呵呵的笑 ” 。再看那 “ 年轻人 ” ：他 “ 眉清目秀的干部打扮 ” ，“ 手里摇着黑色纸扇 ” ， “ 似笑非笑 ” ，有时又 “ 哈哈大18 / 21 笑 ” ，最后 “ 睁大眼睛 ” ， “ 气得脸色发白。 ” 这两个人物的外貌，既有年龄上的对比，又有身份上的对比，还有情态上的对比，与此同时，作者还着力刻画了主角卖花姑娘的形象，与他们同样存在着对比，她的外貌是： “ 姑娘不过二十一二岁，生得细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意 ” ，她 “ 手里拿着一块小花手娟，在怀里扇着风，冷冷地注视着年轻干部的行动。 ” 这里，不难看出，老头纯朴憨厚，而性格刚直，年轻人见缝插针以钱势压人，小姑娘善做生意而讲究信用。在老头和年轻人这一正一反的对比衬托 下，小姑娘心灵美与外表美和谐统一的可爱的形象得到了充分的展示。 二是进行纵向外貌对比，即通过某一个人物过去与现在外貌的不同描写，来突出人物的性格变化和命运的发展。例如故乡这篇小说，就写了闰土两个阶段的外貌特点，形成了鲜明的对比。第一次： “ 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉 ” ，他 “ 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽 ” 。第二次： “ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提 着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ” 这两次外貌描写，都写到脸部，头部和手部，对比的内容也主要体现在这三个方面，通过闰土今昔脸19 / 21 色的不同，所戴帽子的差别以及手部特点和手中物件的各异，展示了闰土命运的巨大变化，突出了中年闰土的悲惨情景。 运用对比描写人物外貌应注意一点，就是要有重点。两次或两次以上的描写不能平分秋色、同等重要，要有所侧重。要把最能表现人物本质特点、最能反映主题的那个方面作为重点详写，其他略写。 （十）服饰烘衬法 所 谓服饰烘衬法，就是通过描写人物的衣着以及装饰，来烘托和陪衬人物的性格特点，是刻画人物的基本方法之一