23-《.难忘的一课》教学设计

1 / 5 23- .难忘的一课教学设计 23- .难忘的一课教学设计 教学要求 1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3.学会本课生字、新词。积累常用词语。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 教学难点 课文中三次出现 “ 我是中国人，我爱中国！ ” 理解 “ 我 ” 每一次的感受。 教学时间 1 课时。 教学准备 教师准备课件，学生收集有关光复的资料 教学过程 一、导入新课 针对组内无法解决的问题，班上交流。 （一）谁来说说 “ 难忘的一课 ” 是怎样的一个故事？2 / 5 （注意说明时间、地点。） 那么这节 “ 难忘的一课 ” 是什么内容？ “ 我是中国人，我爱中国！ ” 这句话在课文中出现了几次？（ 3 次） （二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。 请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。 二、交流第一次出现 1.指名读出这句话出现的地方。 2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。） 从这 “ 一笔一画 ” 、 “ 认真吃力 ” 你看出什么？是怎样体会的？说明什么？ “ 我 ” 这时是怎样的感受？ （ “ 光复 ” 不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。） 3.有感情地朗读课文（ 3 5 自然段），体会其中的思想感情。 三、交流第二次出现 1.自己朗读第二次出现的地方。 2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。 （严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍） 3.谈谈你的体会，你的理解。 3 / 5 重点理解： “ 好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。 ” “ 火热的真挚的心 ” 指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。） 4.“ 我 ” 这时有什么的感受？（感动） 5.进行感情朗读训练。 四、按刚才学法学习第三次出现 1.指名读。 2.思考： “ 我 ” 是怎样说的？为什么 “ 激动 ” ？ 3.“ 我 ” 这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。） 4.理解最后两句话的含义。 问： “ 我 ” 这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。） 5.朗读训练。 五、朗读全文，总结提高 1.说说课文表达了怎样的思想 感情？（中心思想） （表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。） 2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？ （为了突出中心。） 4 / 5 3.朗读三次出现的 “ 我是中国人，我爱中国 ” 所在的句子，体会思想感情。 六、总结深化 “ 一国两制 ” 的政策使香港于 1997 年 7 月 1 日回到祖国怀抱；澳门于 1999 年 12 月 20 日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。 作业设计： 课内：抄写词语、组词、理解课文后填空 课外：有感情地朗读课文 板书设计 我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚