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文档简介

1 / 5 24、乌鸦喝水 莲山课 件 k 课题 24、乌鸦喝水 课型 新授 课时 2 教学目标 1、认识 “ 乌，鸦 ” 等 9 个字。会写 “ 可，石 ” 等 6 个字。 2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟 “ 乌鸦急着找水 -喝不着水 -想办法喝水-喝着水了 ” 这一系列变化过程。能用 “ 渐渐 ” 说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 重点难点 认字，朗读课文感悟课文内容。 朗读课文感悟课文内容。 课前准备 小黑板、挂图、瓶子，小石子、录音 师生教学互动过程 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 2 / 5 一、激趣导入 二、初读课文，学习生字。 三、再读课文，感悟内容。 四、复习生字，指导书写。 1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习 “ 乌，鸦，喝 ” 三个生字，。 1、明确学法：用感情朗读的方法 感悟课文内容。 2、教师范读。 5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。 2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ 4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 学习三个独体字 “ 石、可、办 ” 注意 “ 办 ” 字的两个点的书3 / 5 写。 （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 学生用自己喜欢的方法记住这三个字 3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 第二课时 教学流程 教师活动 学生活动 一、朗读课文 二、实践活动 三、识字写字 4 / 5 新课标第一网 四、写字指导。 1、探究活动。 2、讨论：你发现了什么？ 体会 “ 渐渐 ” 一词的含义 。 3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。 2、指导 ” 喝、渴 “ 两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？ 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？ 1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 3、这几个字的结构有什么相同的地方？分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。 5 / 5 同时也可随学生说的进行演示。 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾 划，再读一读。 （喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水
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