《孔子游春》教学计划.doc

孔子游春教学计划 一、教材分析 孔子游春是苏教版语文第十二册的一篇游记它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春巧借河水诱导弟子的故事表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊 二、教学理念 伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面教学组织形式也异彩分呈本课教学试图让学生通过小组合作探究反思学习自我提高形成“尝试反思再尝试再反思”的教学模式 三、教学片断 师：就在这美丽的泗水河畔2511年前的一天大教育家、思想家孔子带着他的弟子们尽情地游玩他们在游玩之时都说了些什么呢请快速浏览文字段文字给你留下了深刻印象 生交流 让我们研读孔子的话走进孔子伟大的精神世界自由读第八自然段想一想（1）孔子这段话是围绕句话展开的（2）为什么说水是真君子 出示合作要求：尝试自我探究和小组合作 1、每小组任选其中一点理解 2、各组员独立思考有自己的理解 3、小组内交流让感受和想法走向深入 生：小组合作学习教师让学生独立尝试体会文句 师：请同学们任选其中的一点说说自已的理解、感受和想法 生：说水“有德行”是说水有无私奉献的精神 师：你从儿体会到的些词 生：哺育、一切、乳汁万物的生长都离不开水水用自己去浇灌万物牺牲了自己却成长了别人这是一种多么伟大的精神啊！ 师：你说得真好！ 生：我来谈水“有志向”我体会到水有一种一往无前的精神水的志向是流向大海为此它穿山岩凿石壁可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的遇到过许多艰难险阻但它不畏困难勇往直前朝着理想奔去这种精神令人敬佩 师：说得多好啊正所谓：既然选择了远方便只有风雨兼程！ 生：我想谈水“善施教化” 师：就这一点你能具体地说说 生：万物入水之后都会被洗得干干净净水牺牲了自己却洁净了他人这让我想到了敬爱的老师老师能用宽容之心去感化我们、教育我们教会了我们做人的道理 生：我对水“有情义”感受很深水好像很通人情总能与周围的事物和谐相处有时是方的有时是长的 师：你对其他同学的问题还有要补充的你对自己的回答是不是要做补充和调整 生：水随着周围的形状而变化在一个正方体的容器里它便是方的在一个长长的水渠里它便是长的它总是顺着地势下流和顺温柔具有温文尔雅的性情 师：是呀水能随着周围的形状而变化同学们注意了“善施教化”的后面有一个省略号省略了什么 生：这里的省略号省略了水的其他品性 师：那么水在你心目中又具有怎样的品性呢你能代子说下去 学生们静心思考后纷纷举手 生：水若满则溢它好像懂得知足常乐不能贪得无厌 生：水或深或浅清澈透明它好像很纯洁 生：水小可成滴大可成洋它好像有气量 师：由此看来水是真君子啊！让我们一起来读读孔子的这段话 生齐读 四、教学反思 孔子游春这篇课文语言优美哲理深刻孔子论水的一番言论发人深思教师充分发挥教师的引导、激励作用带领学生在文本中饶有兴趣地游览有滋有味地品读 1、课文第八自然段即“论水”这部分内容是全文的重点也是难点老师从学生的主体地位出发积极启发热情激励体现了阅读是学生的个性化行为尊重了学生的个性差异和不同的学习需求本着让学生在尝试自我思考、小组交流的前提下再进行更深刻的探究的原则给学生充分的尝试和反思的空间如让学生自读选择自己喜欢的一个方面读读尝试在小组内交流自己的体会而在具体交流中又引导学生紧扣“有德行、有情义、有志向、善施教化”其中一个方面谈谈读懂了什么有意识地培养学生联系生活经验等方法去理解文本发展思维反思自己对文本对做人的体会引导学生在读中比较、感悟、反思反思为何做人要做个真君子如何做个真君子 2、在学生理解了水所具备特性的基础上再设计一个：你能代孔子说下去水还像什么还具有些特点、品质呢这样学生的认识就更进了一层给予了学生充分的想象空间由此想到了做人还需具备些品质无形中就是在向学生进行道德教育这不正体现了语文课程的基本特点工具性与人文性的统一对于文本这一表达形