4 古诗两首（a、b案）

1 / 10 4 古诗两首（ A、 B 案） 莲 山课件 m 4 古诗两首（ A、 B 案） 教学目标 1认识 “ 古、诗 ” 等 13 个生字。会写 “ 古、声 ” 等 6个字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2 课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 教学案例 (一 ) 海州区中华路小学 高桂萍 第一课时 你会背哪些古诗 ?(指名随意背诵古诗 )你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗 (加拼音 )。 (会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空 “ 古 ” 。 )你会背几首古诗 ?(板书：首 (加2 / 10 拼音 )哪位同学认识这个 “ 首 ” 字 ?(指名读字、正音、扩词 )这节课，我们就一起来学习第 4 课古诗两首 (板书：课题 ) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉 ?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。 )一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的 形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图 春晓 (板书：春晓 ) 二、范读课文、整体感知 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 2小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵 1指读古诗，要求读得正确、流利。 2你是怎样记住 “ 眠、处 ” 的 ?(生汇报识字方法。 ) 点拨： (1)“ 眠 ” 是形声字；它是什么意思。 (2)“ 处 ” 是翘舌音，也是多音字，还念 ch；与 “ 外 ”区别；书空。 3说一说：诗中写了春天什么时间的景色 ?又写了哪些3 / 10 景物 ?你是从哪句话读懂的 ? 点拨： (1)鸟的叫声是什么样的 ?(幻灯出示： ()的鸟叫声 ) (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么 ?你又想到了什么 ? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受 ? (4)结合每一句进行朗读指导、训练。 4配乐诵读全诗。 (个人读、评价读、小组比赛读 ) 5背诵诗句。 (男女生比赛读、背 ) 五、再现生字、指导书写 1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 2认读、组词，用 “ 到处 ” 说话。 3观察 “ 处、声、多、知 ” 的结构，并说一说它们在书写时应注意什么 ? 4重点指导 “ 处、声、多 ” 。 5学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。 第二课时 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么 ?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放4 / 10 飞风 筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇 村居。 (板题，生齐读课题并识记 “ 村、居 ”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1指读古诗，要求读得正确、流利。 2你是怎么记住 “ 醉、烟、童、散、忙 ” 的 ? 点拨： (1)“ 醉 ” 是平舌音。 (2)“ 烟 ” 韵母是前鼻韵母。 (3)“ 童 ” 可以用熟字相加的方法认记（立 +里）。 (4)“ 散 ” 是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“ 忙 ” 书空；扩词；用 “ 急忙 ” 说话。 3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么 ? 点拨： (1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。 (演示课件或出示图片，帮助学生理解 ) 5 / 10 4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。 (指名配乐朗诵 ) 5交流听读后的感受。 6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。 (配乐练读、指名读、评价读 ) 7练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1出示 “ 醉、烟、童、散、忙 ” 。 2连词认读生字。 3观察 “ 忙 ” 的结构特点，说说这个字书写时应注意什么 ? 4指导、示范书写 “ 忙 ” 字。 5学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓 村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 (也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回 ?夹岸桃花蘸水开。 徐俯春游湖 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 苏轼春宵 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱熹春日 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 韩愈晚春 ) 6 / 10 教学案例 (二 ) 海州区中部小学 董稚慧 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗 ? 同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第 4 课古诗两首。 板书课题 (认读 “ 古、诗、首 ”) 2商讨学法：你认为学古诗应该学什么 ?怎样学呢 ?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字 读古诗 背古诗。 ) 二、随文识字，体会诗意 1 (课件展示主题图 )请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物 ?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首春晓，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。 2 (课件展示古诗春晓，生字 “ 眠、处、闻 ” 用红字显示 ) (1)读题目，你们知道题目的意思吗 ?(春晓：春天的早7 / 10 晨。晓：天刚亮的时候。 ) (2)借助拼音初读古诗，画出生字。 (3)指名朗读，正音。 3 (课件展示朗读 ) (1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。 (2)认读 “ 眠、闻、处 ”( 同桌自学，汇报识字方法 ) 比一比：闻 问处 外 形声字：眠 (冬眠 )(睡眠 ) (3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么 ?哪个字与“ 听 ” 的意义一样 ?(“ 闻 ” 在这里表示，听一听，而不是闻一闻。 ) (4)诗人看到了什么 ?想到了什么 ?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前 )。 (5)小结：春晓描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧 ! 三、指导朗读，背诵古诗 1教师范读，学生体会读诗 的语气和停顿。如：春眠 /不觉晓 2学生练习朗读古诗。 3指名朗读，读后评议。 4边想象边背诵，感受春景的美丽。 5小组比赛，看谁背得好。 8 / 10 四、指导书写，巩固练习 1出示生字 “ 古、声、多 ” ，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如： “ 多 ” 字的撇、横撇；“ 声 ” 字的上半部是 “ 士 ” ，不是 “ 土 ” 等。学生先描红，后临写。 2练习 (1)连线 诗 眠 处 古 首 闻 sh wn g min chshu (2)填一填 ()眠 ()觉晓， 处处闻啼鸟。 夜 ()()()()， ()落 ()()()。 第二课时 一、复习巩固，引入新课 1读词语，巩固生字 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园 2口头扩词 (鼓励学生在生活中自主识字 )。 诗 诗人 () 闻 见闻 ()() 9 / 10 古 古人 ()() 3背诵春晓，回顾学法。 (1)借助拼音读古诗，学生字。 (2)朗读体会诗意。 (3)熟读成诵。 二、随文识字，体会诗意 1 (课件展示主题图 )说一说人看到了什么 ?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的 ?(主题图中显示题目与作者，认读 “ 村、居 ” ，口头扩词，理解题目。 ) 2 (课件展示古诗，生字 “ 醉、烟、童、散、忙 ” 用红色字显示 )借助拼音初读古诗，画出生字。 3 (课件展示朗读 ) 学习一、二句 (1)指读第 一句，说一说，这句诗写了什么 ?(齐读，指导停顿：草长 /莺飞 /二月天 ) (2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢 ?(读第二句，认读 “ 醉，烟 ” 。 ) (3)这么美丽的景色我们该怎么读 ?(齐读一、二句。 ) 学习三、四句 (1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么 ? (2)指名读 (认读 “ 童、散、忙 ” ，理解 “ 纸鸢 ”) 。 (3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中10 / 10 那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。 4质疑：诗中哪一句最 不好理解 ? 三、感情朗读，背诵古诗 1去掉拼音熟练读，比赛读。 2配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。 四、指导书写 出示生字 “ 处、知、