得失寸心知——自由快乐是语文

1 / 8 得失寸心知 自由快乐是语文 得失寸心知 自由快乐是语文 武汉市武昌水果湖高级中学特级教师龚小林 我认为每个人都与文学有缘，不是作家才有文学缘。少小时，我的生活中是没有“文学作品”的，可读之书极为有限，万幸的是，我在长辈的故事和他们讲述的故事里知道了“真水浒，假封神，西游记哄死人”，“体验”到“少不读水浒，老不读三国；男不读红楼，女不读西厢”。文学的启蒙没想到就在“民间”开始了，于是乎就有了读书的渴望，在少小时读了西游记水浒传三国演义 ，还读了儿女风尘记三辈儿飘香四季等等一些完全不为现代少年少女所知的书，更读了许多没有封皮、没有开头、没有结尾的“毒草”。从而也就有了“表达”的欲望，做了多年的作家梦。可惜呀，直到上了大学，仍然不见一个“铅字”。我与语文有缘。 我的写作训练开始于发言稿、大字报和小字报，也写过日记，写了几个本子，每个本子都只写了几页，后来想想，写日记是我生平感到最难的事情。作文水平就在“说假话”2 / 8 中提高了。与语文最大的缘分在于从小就教会班里“很笨”的同学认字，我认字特别快而且多，我总是不解，怎么那么简单 的字，还有人不认识，也正好给了我“当老师”的机会，当时班上有几个年长四五岁的同学，天天要到我这儿过识字关，检查背诵更是朝朝暮暮。毛泽东诗词全背，“老三篇”（为人民服务愚公移山纪念白求恩）我可以一字不落地背下来，我曾经为大人们背诵示范，骄傲得很。 可以说，我在语文与文学中充分体验到成功与快乐。于是乎我当上语文教师也就认定语文教学应该而且能够给学生以快乐，学生应该在语文学习中感受快乐。从教近 30 年，没有建树什么理念，没有总结出这法那法，但有些许体会，努力完成了从不愿意教书到只能教书到 努力教好书的嬗变。 语文学习要有点情趣 语文是一点情趣。汉语言及汉字无愧是上苍极大的恩赐，不光字形优美，取用灵活，而且极富机趣。 回环诗“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微；酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”，首尾衔接，天衣无缝；倒读3 / 8 诗“开篷一棹远溪流，走上烟花踏径游。来客仙亭闲伴鹤，泛舟渔浦满飞鸥。台映碧泉寒井冷，月明孤寺古林幽。回望四山观落日，偎林傍水绿悠悠”，颠来倒去，浑然天成。 杭州西湖湖心亭有一石碑，即是清乾隆手书之“虫二”。传说当年乾隆下江南，夜 游湖心亭，被美景吸引，便题下了“虫二”二字，寓意“风月无边”。这两个字取自繁体字“风月”二字的中间部分，把外框去掉，变成“虫二”。多么富于雅趣。 学生在学习过程中涵泳汉语汉字的同时，体味其情趣，感受其魅力。语文学习的情趣需要涵泳，涵泳需要一份自在无碍的心境。黄石东方山传说是因东方朔于此地游历、讲学、炼丹，后人遂名为东方，山上有弘化禅寺，佛殿有一匾额，上书“得大自在”。于“得大自在”各有所解，在佛应是指消除一切违缘障道、疾病、灾难，能令他人敬爱，具大威势，得财增福，所求如愿。在我看来，这何尝不是 在说当个好老师、做个好学生的境界，当老师自由自在自成一家，做学生自觉自励自得其乐。 “给学生以自由。”这是我近 30 年的教学实践中透析出来的一句话。 (教学论文 )这自由是思想的自由，精神的4 / 8 自由，灵魂的自由；自由来自于教师教育管理的科学化，有赖于课堂教学民主化，需要教师对学生的包容与呵护。 2016 年学子刘满（化名）在回母校时，与学弟学妹调侃：“语文课和语文老师很好玩。”高一新生哄堂大笑，他们感到奇怪，竟然还有学生说“语文课和语文老师很好玩”，不仅语文课好玩，语文老师也好玩，这个 “玩”字让他们新鲜、惊讶。刘满狡黠地笑着：汉字好玩，阅读好玩，活动更好玩，老师话语风格好玩，老师处理问题的方式好玩。这是对他高中三年的语文老师及语文课的感受与评价。让语文课不再面目可憎，让语文课使学生开心起来，是我多年来的努力与实践。 一些语文教师感叹，语文课越来越不好上了，学生一个个都打不起精神，不爱听，开小差，作业常常交不齐。我也曾经为此苦恼过 ，甚至觉得这是语文教师的悲哀，但作为语文教师岂能安之若素，必须担当起来，努力去改变现状。我不能改变那么多的人的现状，但至少可以改变我的学生们，哪怕是死水微澜，也得弄出一点动静、一点生机。我带着问题、带着苦恼，深入到学生中去交流。来自于学生的反馈是：语文课不好玩，内容枯燥；语文课堂很死板，毫无新意；语言训练不得要领，没有规律可循。这是几十年来一直5 / 8 困扰着一线教师的难题，解决这个问题远不是一人一时之功所能凑效的。 语文课应当“好玩”，母语教学应该给学生带来的喻悦身心体验，构建这样的课堂需要一种智慧。 在这里，明白了“好玩”的师生应当懂得幽默、自嘲、活泼放松、宽容和豁达，知道进退、包容、合作和共享。所以，好玩的课堂它给语文教学留下的应当是宽阔的空间、轻松的氛围、回旋的余地、深厚的背景和丰富的侧面，使当下过分严肃、紧张、刻意的课堂能复归于语文教学自然的田园生态之本色本真。 让课堂成为乐园，是一个涉及到教材观、学生观、课堂观等方面的问题。在教育教学中教师应将其视之为一种观念、一种态度，变教师为学长，力求将课堂成为民主的土壤，进行着快乐语文课堂、快乐作文教学、快乐读写训练等实践，把文章上得生动有趣 ，变课堂教学为美丽语言感受课，文学形象再现课，语文节目活动课，文学评价课，语言得失辩论课；努力使课上得幽默风趣，生动活泼。我虽愚鲁但特别推崇孔子的教学方式，努力去创设子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中的教学氛围，使学生如沐春风，学生的课堂表现欲也强了，课堂活动有序开展，学生知识学得活，记得住，也能考得出。比如在春香闹学的教学中，自己以陈最良6 / 8 的“形态”出现，惟妙惟肖地唱读（虽然不靠谱），让学生身临其境地感受私塾教学的模式与氛围，再让学生参与进来，体会人物的性格与心理，品味戏剧的语言，并且指导学生演出课本剧 。又如，一次作文教学，我踩着铃声抱着一摞作文本闯进教室，一个踉跄，本子掉了一地，学生哄笑起来，我无奈的四下里看，弯下身子，一本一本的捡起本子，然后向学生做了个鬼脸，吹胡子瞪眼睛大叫一声“上课”。教室里顿时安静下来，我立马宣布：“今天作文的内容是 细节描写。”先前一系列的动作、语言、神态其实是作文教学的设计。 语文教学的多样化，诗意化，好玩有趣，轻松愉快，学生欢迎。每年学校的科技艺术节是最热闹的，最为学生关注的又是课本剧场，我的学生演过雷雨春香闹学飞越疯人院窦娥冤哈姆雷特， 也改编过红楼梦三国演义西游记，学生太投入，太较真，太有体验，也太快乐了，语文课也太好玩了，语文学科也就不再面目可憎了。 语文教师需要宽容 教师的宽容品质就是教师在教育教学中表现出的以平等尊重的态度，以发展的眼光， 宽厚容纳不同学生的见7 / 8 解、思想、行动，甚至是理智接纳学生的错误的品质。作为中学教师，教了近 30 年语文，当了 20 多年班主任，深深的体会到教师的爱和宽容是多么的重要。一个教师可能做不到绝对平等对待每一个学生，但一定要尊重、宽容每一个学生，客观、无私、公正地对待 他们。 有了宽容才会无拘无碍，学生才敢于“肆无忌惮”。在我的课堂上学生是敢于发言的，因为“胡说”都得到保护。在充满自由空气的课堂，学生自由的碰撞，闪现出智慧之光，常常会有意想不到的发现和收获。在教学孔乙己的过程中，我有意的鼓励学生就孔乙己“偷书”的情节“胡说”，让他们在碰撞中爆发出智慧的火花。孔乙己有这样的一段情节： 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，