6《梅花魂》

1 / 5 6梅花魂 6梅花魂 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 4、正确，流利，有感情地朗读课文。 5、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。 重难点：、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。 、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情 第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入： 在学过的古诗中，我们一起领略了 “ 千磨万击还坚劲 ” 的墨竹风骨，一起了解了 “ 要留清白在人间 ” 的石灰本色，还一起欣赏了 “ 朵朵花开淡墨痕 ” 的墨梅芳姿。今天，我们再来学习一篇关于梅花的课文梅花魂。 2、提出学习目标 （ 1）识记生词 2 / 5 （ 2）读通课文。理清文章顺序，作者围绕梅花魂写了几件事？难懂的字词和句子多读几遍。 (3)说说从每件事情中感受到了什么 ? （ 3）二、展示学习成果 1、我会读、会写生字新词。如 :缕缕、漂泊、稀罕、欺凌等词语，理解了眷恋、玷污、折节等词语的意思。 2、我会 用愈 愈 说一句话。 3、我会流利读课文。 4、我知道这篇课文主要讲了一件什么事。 三、知识拓展延伸 1、复习生字词，练读课文。 第二课时 一、提出学习目标 （ 1）课文为什么以梅花魂为题？ （ 2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （ 3）抓住重点词、句、段来体会华侨老人眷恋祖国的感情 （ 4）课外资料收集展示。 （ 5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （一）基础知识展示 1、我知道课文写了五件事：读诗落泪、珍爱梅图、不能回3 / 5 国、赠送梅图、递梅花巾 2、我知道这篇课文首尾呼应。 （二）学文悟情展示。 1、从重点词句中体会外祖父对梅花的珍爱。 (1)“ 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得 ” 。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“ 我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈： 孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？ 训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 ” 通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 （ 3） 用保险刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢地抹净。 从 “ 轻轻 ”“ 慢慢 ” 可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。 （ 4）外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即 “ 有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 ” 他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。 （ 5）外祖父把梅花图、梅花手绢送给 “ 我 ” ，是为了让 “ 我 ”4 / 5 也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让 “ 我 ” 带回祖国。 2、同学们，外 祖父之所以对梅花图特别的爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？ 生：体现在回不了祖国而哭。 3、 “ 梅花魂 ” 的内涵是什么？本文为什么以 “ 梅花魂 ” 为题？ 生： “ 梅花魂 ” 的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以 “ 梅花魂 ” 为题点明了中心。 4、学生展示朗读能力 （三）创作性展示 1、分角色朗读课文。 2、展示个性谈感受。 3、展示自创性诗歌或心得体会。 三、激发知识冲突 （ 1）外祖父把梅花作为什么的象征？ （ 2）中华民族的精神就是什么？ （ 3）外 祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？ 四、知识拓展延伸 1、展示自主收集的资料。 5 / 5 朗诵有关赞美梅花的诗词或诗句。 2、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。们虽然身穿洋