6．爬山虎的脚

1 / 8 6爬山虎的脚 文 章来源 m 6爬山虎的脚 教学目标： 1认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写 “ 引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 ”等词语。 2了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点： 教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 突破方法：要让学生知道 “ 一脚一脚向上爬 ” 的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。 教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台 2 / 8 教学设计： 第一课时 一、导入新课 同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的 火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物 爬山虎。 二、初读课文，整体感知 1生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 生自由读文后交流： 爬山虎是一种植物而不是动物。 爬山虎有脚。 爬山虎是靠脚向上爬的。 2请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。 三、学习生字新词 1学习生字 开火车读生字表中的生字， 口头组词。（师生共同纠正易读错的字音： “ 均、匀 ” 要读准前鼻音； “ 重叠 ” 的“ 重 ” 是多音字，在这里应读作 chng； “ 触着墙 ” 的 “ 着 ”不读 zhe，应读 zho） 3 / 8 分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。 分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。 交流讨论结果： “ 逐 ” 是半包围结构，要注意里面没有一点； “ 叠 ” 的结构比较特殊，下面是 “ 且 ” ，不能多加一横； “ 茎 ” 的第四笔是横撇，不能分成两笔写； “ 隙 ” 字右边上面的小字没有勾。 2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄 、触角、痕迹、逐渐、休想 抽生读 开火车读 齐读 （词语的理解在分析课文中解决。） 四、再读课文，理清课文的顺序 1生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。 2放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 3刚才你看到的画面上是怎样描述的？ （爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变 成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶4 / 8 尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。） 4自己读这一段话，看有什么感受。（美） 5自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 6再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 7作者怎么把叶子写得这么美呢？（认真观察） 8再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 第二课时 一、导入新课 上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、认识爬山虎的脚 拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样5 / 8 子，形状，色三个方面去观察。 1交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性） 2书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。 “ 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ” 3自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来） 4爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者 还是描写得如此细致呢？ （因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意） 三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的 爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？ 1分小组学习 4 自然段，自学要求为： 找出爬山虎向上爬的句子来； 找出表示向上爬的动作的词； 在小组里演示一下它是怎样向上爬的。 6 / 8 （生分组学习讨论，师指导） 2汇报交流自学情况： 爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴（板书） 抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说， “ 就是这样一脚一脚往上爬的 ” 。） 3再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这 一段，让学生有直观的认识。 4齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？ （它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。） 5触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读 5 自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。 汇报自读情况： 7 / 8 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 感受：生自由谈（师注意引导： “ 要是 休想 ” 说明了什么？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神） 带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。 四、总结写作方法 通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句） 1观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。 2要抓住事物的特点进行观察。 3要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。 五、拓展延伸 仿照爬山虎的脚作