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文档简介

1 / 4 8* 将心比心（ 3 篇） 莲山课 件 k *将心比心（ 3 篇） 将心比心教学建议 1.本文是略读课文，宜放手让学生自读自悟。遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作，或主动向老师询问。 2.初读时，要求理出 “ 我 ” 所经历的两件事。同桌之间相互口述，再让几个学生在班上复述。 3.再读时，拟采用移情体会的方式，让学生进行思考：要是你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗？如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？然后针对上述问题与文本进行 对话。在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身。如语言中 “ 人称 ”的指代要明白，层次要分清，交代要清楚等。在理解的基础上，可提供一些情景进行迁移训练。如公共汽车上一位红领巾让座，一位老人在种树，让学生展开想象，模仿课文的语言描写，写几句人物的对话。 4.文中的最后一段可要求学生反复朗读、记诵，然后说说对 “ 将心比心 ” 这个成语的理解。 5.课后，可要求学生联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。 2 / 4 将心比心 A、 B 案 学习目标 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 字词卡片。 A 案 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 3 / 4 自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的 “ 宽容 ” 体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 有感情地朗读第二节。 学习第三：你能结合生活实 际，谈谈对这一节的理解吗？ 有感情地朗读课文。 课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“ 将心比心 ” 。 B 案 自学课文 自由朗读全文。 同桌之间相互进行朗读检查。 提出疑难，师生共同解决。 感知内容 指名分小节朗读课文。 指名复述课文叙述的两个生活 “ 小镜头 ” 。 交流体会 你对课文中的那位阿姨和 “ 我 ” 的母亲想说些什么？ 4 / 4 你平时生活中有否遇到过这样的事？（ 或者正好相反的事例） 创设情境，补充对话 在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。 一位年纪很大的老人忙着在山上种树。 课外作业 读名言，写一段话，说说自己的感受。 台湾作家罗兰曾经这样说： “ 如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到
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