小学三年级英语Unit 6 Happy Holidays Lesson 2教学设计

小学三年级英语Unit6HappyHolidaysLesson2教学设计一、教学基本信息（一）课题名称：小学三年级英语Unit6HappyHolidays第二课时“赠送与祝福”教学设计（二）学科与学段：小学三年级英语（三）教材版本：基于核心素养理念下的小学英语三年级上册教材（通用）（四）课时安排：第2课时（共3课时）（五）教学对象：小学三年级学生（六）课件资源：21张PPT辅助教学二、教学设计理念（一）践行新课标理念：本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为导向，强调在主题意义引领下，通过“学习理解、应用实践、迁移创新”等层层递进的语言学习活动，帮助学生在真实的语境中感知、理解、运用语言，实现学科育人价值。（二）跨学科融合视野：本课不仅关注英语语言能力的培养，更巧妙融入了美术（制作贺卡）、道德与法治（礼貌待人、分享快乐）、综合实践活动（策划与筹备）等跨学科元素，引导学生在完成任务的过程中，综合运用多学科知识与技能解决实际问题，提升综合人文素养。（三）深度学习导向：教学设计着力于推动学生从浅层学习走向深度学习。通过创设“节日送祝福”这一真实任务情境，驱动学生主动探究节日祝福语的语用功能与文化内涵，在小组合作、探究、创作与展示中，实现知识的建构、迁移与高阶思维的发展。三、教学内容分析...教材分析：本单元主题为“HappyHolidays”，属于“人与社会”范畴下“历史、文化与社会”子主题中的“传统节日，民间习俗”。Lesson2是本单元的第二课时，起着承上启下的关键作用。第一课时学生已初步了解了一些中西方主要节日（如Christmas，Thanksgiving，ChineseNewYear）的名称和日期。本课时则聚焦于节日期间人们的核心活动——赠送礼物与表达祝福。教材内容围绕核心句型“Here‘sa...foryou.”和“Thankyou.”以及核心祝福语“MerryChristmas！”“HappyNewYear！”展开，通过情景对话和活动，让学生学习如何得体地赠送礼物和回应祝福。（二）内容整合：本课时的教学内容并非孤立的知识点，而是一个有机的整体。我将教材内容与学生的实际生活经验相结合，将核心语言融入“制作节日贺卡，为朋友/家人送祝福”这一微项目式学习活动中。这样既巩固了第一课时的节日词汇，又自然引出了本课的核心句型，并为下一课时学习更多节日庆祝方式做了铺垫。四、学情分析（一）已有知识基础：学生在第一课时已经学习并掌握了Christmas，Thanksgiving，ChineseNewYear，birthday等常见节日的英文表达，并能够简单说出自己最喜欢的节日。他们对节日话题充满兴趣，具备了一定的背景知识。（二）已有生活经验：三年级学生有在节日或生日时收到礼物和祝福的生活体验，对赠送和接受礼物时的基本礼仪（如说“谢谢”）有直观感受。但他们用英语得体地进行完整交际的能力尚显不足。（三）心理与认知特点：该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，喜欢模仿、游戏和表演。他们乐于参与动手活动，表现欲强，但注意力集中时间相对较短，需要设计多样化的活动来持续激发其学习兴趣。（四）潜在学习困难：1.语言障碍：“MerryChristmas”和“HappyNewYear”的发音，尤其是“Merry”中/ri/的卷舌音和“Christmas”中/məs/的弱读音，对学生来说是难点。2.文化理解：学生可能不理解为什么不同节日要说不同的祝福语，对祝福语背后的文化含义感受不深。...交际应用：将“Here’sa...foryou.“和相应的祝福语在实际情境中流畅、得体地组合使用，需要反复的实践和模仿。部分内向的学生可能在表演环节会感到胆怯。【难点】五、教学目标设计基于以上分析，我制定了以下四个维度的教学目标，目标表述具体、可操作、可检测。（一）语言能力目标【基础】1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：card，for，MerryChristmas，HappyNewYear。...学生能够在真实或模拟的情境中，熟练运用核心句型“Here‘sa...foryou.”赠送礼物，并用“Thankyou.“得体地回应。3.学生能够正确使用”MerryChristmas！“和”HappyNewYear！“在不同节日情境中表达祝福。4.学生能够模仿范例，用所学语言制作并赠送一张简单的节日贺卡。（二）文化意识目标【重要】1.学生能够了解在圣诞节和新年（公历新年）期间人们互赠礼物、互相祝福的习俗。2.学生能够理解在不同的节日使用不同祝福语的文化习惯，初步感知语言的得体性。3.学生能够体会到赠送祝福和礼物是传递关爱、分享快乐的方式，增强感恩意识和人文关怀。（三）思维品质目标1.通过观察、比较MerryChristmas和HappyNewYear的使用场合，培养学生的观察、辨析能力。2.通过小组合作设计贺卡祝福语，培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。3.通过对不同节日庆祝方式的联想，培养学生的发散性思维和想象力。（四）学习能力目标【重要】1.通过TPR（全身反应法）、游戏、歌谣等方式，激发并维持学生学习英语的兴趣。2.学生在小组活动中，学习倾听、合作与分享，提高合作学习能力。3.学生能够初步学会利用网络或图书资源，查找更多节日祝福语的表达方式，为终身学习打下基础。六、教学重难点分析及突破策略（一）教学重点：【核心考点】1.掌握核心词汇：card，for，MerryChristmas，HappyNewYear。...掌握核心句型：Here‘sa...foryou.及其答语Thankyou.3.能够在具体情境中准确使用祝福语MerryChristmas！和HappyNewYear！（二）教学难点：【难点】4.“MerryChristmas”和“HappyNewYear”的准确发音。5.能够根据不同的节日（圣诞节/新年）情境，得体地选择并使用相应的祝福语和赠送礼物的句型进行完整的交际。（三）突破策略：6.分层操练，攻克发音：运用“分解组合”法，将MerryChristmas拆分为MerryChristmas，通过口型示范、夸张模仿、升降调游戏等方式，帮助学生逐个音节突破，再进行组合练习。同时，结合自然拼读法，引导学生感知字母及字母组合的发音规律。7.创设情境，对比辨析：利用PPT创设圣诞节（有圣诞树、雪花、圣诞老人）和新年（有倒计时、烟花、日历翻页）两个鲜明的视觉情境，让学生身临其境。通过师生问答”Whatfestivalisit？“引导学生判断，然后播放相应的祝福语音频，让学生将祝福语与节日配对，从而深刻理解两者对应的不同文化场合。8.任务驱动，综合运用：将句型和祝福语的学习融入到”制作并赠送贺卡“这一主线任务中。学生在制作贺卡（学习card一词）后，需要选择正确的祝福语写在贺卡上，并模拟赠送场景，完整输出”Here’sacardforyou.MerryChristmas！“或”Here‘sacardforyou.HappyNewYear！“这样的复合句型，在实践中实现语言的内化和得体运用。七、教学准备（一）教师准备：1.制作包含21张幻灯片的PPT课件，内含清晰的图片、动画、音频和视频资源，用于创设情境、呈现语言、操练巩固。2.准备单词卡片（card，for，MerryChristmas，HappyNewYear，Christmastree，gift等）。3.准备用于奖励和示范的节日小贴纸、实物贺卡、彩色卡纸、水彩笔等。4.准备与圣诞节、新年相关的轻音乐作为背景。（二）学生准备：5.预习Lesson2的单词和对话。6.准备彩色卡纸、水彩笔、安全剪刀等手工材料。7.初步了解圣诞节和新年的一些基本习俗。八、教学实施过程（核心环节）Step1:WarmupLeadin（热身与导入）【5minutes】1.GreetingandSingalong（问候与唱歌）：教师面带微笑，用亲切的语气和学生问好：”Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday？“然后播放并带领学生一起演唱第一课时学过的歌曲”WeWishYouaMerryChristmas“或关于新年的英文儿歌。欢快的歌曲不仅能迅速将学生带入英语学习的氛围，还能激活学生关于节日话题的背景知识。【重要】［设计意图：营造轻松愉快的英语课堂氛围，通过歌曲复习旧知，自然导入本课节日主题，激活学生的已有图式。］2.FreeTalk（自由对话）：歌曲结束后，教师利用PPT展示圣诞节和新年庆祝的图片，提问：”Lookatthepictures.Whatfestivalsarethey？“引导学生说出”Christmas“和”NewYear“。接着追问：”WhatdopeopledoonChristmas/NewYear？“引导学生回顾第一课时内容，说出”haveaparty，getgifts，eatnicefood“等。［设计意图：通过师生互动，唤醒学生对节日活动的记忆，为下一步学习”赠送礼物与祝福“这一核心活动做铺垫。］Step2:Presentation（新知呈现）【10minutes】1.情境创设，导入句型：教师拿出一个包装精美的小礼物盒，说：”Christmasising.Ihaveagiftformyfriend.Guess！What’sthis？“引导学生猜测。然后教师揭晓答案，并引出第一个核心句型：”Look！It‘sacard.（出示单词卡card，教读）It’sabeautifulcard.Now，Iwanttogivethiscardtomyfriend.Icansay：‘Here‘sacardforyou.’（板书/PPT呈现核心句型）“［设计意图：利用实物创设真实的情境，使新句型的引入自然、直观、有意义。］2.句型操练与理解：教师手持贺卡，走到一位学生面前，将贺卡递给他/她，清晰地说：”Here’sacardforyou.“引导学生用”Thankyou！“回应。与学生进行多轮示范后，教师将卡片交给另一位学生，鼓励该学生将卡片传递给下一位同学，并说出句型。教师在旁辅助，确保学生理解句型和语境。［设计意图：TPR和师生示范让学生直观理解句型的语用功能，初步建立语言与意义之间的联系。］3.节日祝福语学习：教师利用PPT切换场景。（1）圣诞节场景：PPT展示布满圣诞装饰的房间，伴有”JingleBells“的背景音乐。教师提问：”It‘sChristmasDay.Whatdopeoplesay？“引导学生尝试说出之前接触过的”MerryChristmas！“。教师随即播放标准的发音音频，并带领学生进行分层操练。【难点】1.4.分解操练：Merry，Merry，Merry；Christmas，Christmas，Christmas.2.5.组合操练：MerryChristmas！MerryChristmas！3.6.趣味操练：采用”回声“游戏，教师大声说”MerryChristmas！“，学生小声模仿；反之亦可。或采用”升降调“游戏，感受不同语气下祝福语的情感色彩。（2）新年场景：PPT切换至新年倒计时、烟花绽放的动态画面。教师提问：”It‘sNewYear’sDay.Whatdopeoplesay？“引导学生说出”HappyNewYear！“。采用同样的方式，通过”口型模仿“、”开火车读“等方式，重点纠正”Happy“中/h/的送气音和”New“中/n/的鼻音。［设计意图：利用鲜明的情境对比，清晰呈现两个祝福语的不同使用场合。分层、有趣的操练活动，有效突破发音难点，使学生乐学、会学。］Step3:Practice（趣味操练）【10minutes】1.游戏一：”火眼金睛“（SharpEyes）：PPT快速闪现圣诞节或新年的图片片段，学生需快速判断节日，并大声说出相应的祝福语。例如，看到圣诞袜，说”MerryChristmas！“；看到倒计时数字，说”HappyNewYear！“。这个游戏旨在训练学生的快速反应能力和语言与情境的匹配能力。【高频考点】［设计意图：游戏化的方式巩固新知，提高学生的参与度和专注力，强化对节日与祝福语之间联系的辨识。］2.游戏二：”送祝福接龙“（PassingtheBlessings）：教师播放轻快的击鼓传花音乐。音乐开始时，学生开始传递一个手持的”祝福话筒“或小玩偶。音乐停止时，手持话筒的学生需要起立，从PPT上显示的两种情境（一幅圣诞图，一幅新年图）中选择一个，并向全班或指定同学送出祝福。如：”Hi，Lily.MerryChristmas！“其他学生则回应：”MerryChristmas！“或”Thankyou！Sametoyou.“（根据学生基础，可引入”Sametoyou.“作为拓展。）［设计意图：此游戏将祝福语的学习置于更具趣味性和挑战性的交际活动中，扩大了学生的参与面，同时培养了学生在压力下快速组织语言的能力。］3.对话整合操练：教师创设一个完整的微型对话情境。PPT展示一个小场景：圣诞节早晨，Mike送给妈妈一张贺卡。1.4.Mike：Hello，Mum！Here‘sacardforyou.2.5.Mum：Oh，thankyou！（接过卡片，惊喜地）MerryChristmas！3.6.Mike：MerryChristmas！教师领读对话后，进行师生角色扮演和男女生分角色朗读，让学生感受完整的、有情感的节日对话。...意图：将新句型”Here‘sa...foryou.“和祝福语”MerryChristmas！“整合到一个完整的对话中，使学生理解语言的综合运用，为下一步的迁移创新打下基础。］Step4:Production（巩固与拓展）【12minutes】1.任务布置：”节日贺卡送祝福“（MakeandSendaHolidayCard）：教师拿出自己课前制作好的精美贺卡，展示给学生看，并说：”Look！Imadeacard.（指着卡片上的文字）Iwrote‘MerryChristmas’onit.Doyouwanttomakeacardforyourfriendorfamily？“激发学生的制作欲望。［设计意图：以任务驱动，将语言学习与动手实践相结合，体现”做中学“的理念。］2.小组合作，制作贺卡：学生以四人小组为单位，拿出课前准备的卡纸、彩笔等材料，开始制作贺卡。教师用PPT展示制作步骤和一些可以参考的祝福语（如MerryChristmas，HappyNewYear，也可以拓展简单的HappyHolidays等）。教师播放轻柔的背景音乐，并在各组间巡视指导，解答学生疑问，并鼓励学生发挥创意，画出与节日相关的图案。［设计意图：小组合作培养学生的协作精神。美术元素的融入体现了跨学科整合，让学生在创作中加深对节日文化的理解。］3.模拟赠送，展示交流：【非常重要】贺卡制作完成后，进入本节课的高潮环节——模拟赠送与展示。教师邀请几组学生上台，模拟赠送贺卡的场景。...4.S1：（走到S2面前，双手递上贺卡）”Hello，...Here’sacardforyou.MerryChristmas！“2.5.S2：（双手接过贺卡，面带微笑，看着对方的眼睛）”Wow，it‘sbeautiful！Thankyou！MerryChristmas！“教师引导学生在赠送和接收贺卡时注意礼仪：双手递接、目光交流、面带微笑、真诚感谢。对于表现优异的小组，教师及时给予贴纸奖励，并在评价表中予以记录。同时，鼓励台下的学生认真倾听，并给予掌声鼓励。［设计意图：模拟真实交际场景，是学生将所学语言知识转化为语言运用能力的关键环节。教师强调礼仪细节，体现了学科育人价值，培养了学生的文明素养。此环节充分体现了迁移创新的学习活动观。］6.文化拓展：如果时间允许，教师可以提问：”Besides’MerryChristmas‘and’HappyNewYear‘，doyouknowotherholidaygreetings？“引导学生分享，并利用PPT简单拓展”HappyThanksgiving！“”HappyMother’sDay！“等，开阔学生的国际视野。［设计意图：满足学有余力学生的求知欲，拓宽文化视野，激发学生课后继续探究的兴趣。］Step5:SummaryHomework（总结与作业）【3minutes】1.课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容。（1）词汇：Whatwordsdidwelearntoday？（card，for，MerryChristmas，HappyNewYear）...句型：Howdowegiveagift？（Here‘sa...foryou.）（3）祝福语：HowdowegreetonChristmas/NewYear？（MerryChristmas！/HappyNewYear！）同时，教师对学生本节课的表现进行积极评价，特别表扬在小组合作和展示环节表现突出的同学和小组，鼓励所有学生继续保持学习热情。［设计意图：通过师生共同回顾，系统梳理本节课的核心知识点，强化记忆，帮助学生构建知识体系。］2.布置作业（分层设计）：【重要】1.3.基础性作业（必做）：听录音，模仿跟读Lesson2的单词和对话，注意语音语调，并请家长签字。2.4.实践性作业（选做）：将今天制作的贺卡，在真正的节日（如即将到来的新年）来临之际，送给你想送的人，并用英语对他说出祝福。3.5.拓展性作业（选做）：搜集你还知道的其他节日祝福语（如Thanksgiving，Mother’sDay等），下节课与同学们分享。［设计意图：分层作业尊重学生的个体差异。基础性作业巩固课堂所学；实践性作业将学习从课堂延伸到课外，赋予学习真实的意义；拓展性作业鼓励学生自主探究，培养终身学习能力。］九、板书设计（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）Unit6HappyHolidaysLesson2Words：Sentences：Festivals：cardHere‘sa______（简笔画：圣诞树）forforyou.MerryChristmas！（此处实物贺卡）Thankyou！（简笔画：烟花/倒计时）HappyNewYear！十、教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现。评价维度评价内容评价方式评价等级（优秀/良好/达标