i’m going to do long jump 教学反思

1 / 3 Im going to do long jump 教学反思 I mgoingtodolongjump 教学反思 通过对课堂的总结，我觉得有以下几点可以谈一谈： 1、自然真实地呈现课文教学 “ 听到的再说；说过的再读 ;读过的再写 ” 。听说读写是我们接受语言的最自然的一个过程，但反思我平时教学，给孩子听的机会并不多，在我们课堂当中，更多的是通过理性思维学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则、指导听说读写来培养孩子的语言能力。那么我该怎么做才能更好的平衡我的课堂教学？怎样在最自然最真实的状态下让学生 理解知识，接受知识？起码在课文的传授上，我可以多采用视听法，多给孩子听的机会。于是在教这篇课文时，我让孩子们先听 cD 两 遍 （ 重 要 句 型 begoingto 和dolongjump,dohighjump 等一些词组孩子们已经比较熟悉，大部分同学能听懂或者猜测出课文大意）。然后，请学生根据自己对课文理解回答几个关键问题。比如三位主人翁在运动会上将分别参加什么比赛项目？结合板书上句型的提示让学生谈谈，如果是你自己，你将会参加什么项目？第三，请孩子关上书，跟录音朗读。老师再带领学生用动作表演课文，让学生更直观、更生动的理解课 文，接受知识。第四，开书跟读、指读，从耳动到眼动。让学生熟悉文字材料。最后，让学生走上讲台表演课文。可以一次同时上台十来位同2 / 3 学，熟练者可以带动不熟练者。一堂课下来，整个教学过程很平实，学生学得比较轻松，知识掌握得也比较快。 2、分组学习 本课的主题 SportsDay，学生非常感兴趣，也非常愿意谈论。在教学过程中，我根据不同的教学目标把学生分成两人小组和四人小组。让学生两到四人为一组进行讨论，用Iamgoingto 句型计划自己将要参加的项目。然后统计最受小朋友亲睐的比赛项目。孩子们兴致 很高，发言较积极。在操作时，为了保证绝大部分人能开口，我选择优秀的学生当小老师，和我一起分别巡视各组开口情况，给积极开口表达的同学奖励贴纸。有些很羞涩的孩子，我会走到他面前，真诚的和他交流，他们往往能够开口进行表达。对老师而言，这是惊喜和最大的回报！ 3、精选游戏，辅助教学 英语课为了吸引学生的注意，老师往往设计一些游戏，学生又叫又闹，甚是热闹。但是，我发现有时候一堂热闹的课下来，学生仍然懵懵懂懂，一知半解，效果并不理想。我觉得我们不能光为吸引学生注意而游戏，游戏的设计应该实用、有效、合理，精简 、能让更多的人得到训练。在这篇课文中，我设计了两个游戏，一个用于复习有关词组，为运用句型打基础。学生听词组，做动作，紧接着看动作，说词组。另一个游戏是开火车，用来巩固本课句型。以小组为单位进3 / 3 行火车式采访，前者问后者 “Whatareyougoingtodo?” 后者回答 “Iamgoingtodohighjump.” 快且好的一组胜。这两个游戏都很平常，全员参与，有效地帮助了教学，提高了学生兴趣。 回顾本课教学，有几点值得改进的地方： 第一，当教授句型 begoingto 的时候，我太急于求成，琐碎的讲解 be 动词的三个组成，以及和不同人称的搭配，我发现把这些语法知识堆砌在一起讲，学生根本无法理解消化，费时而且无效，不如分阶段慢慢表达，让学生螺旋式的上升，并且在练习中理解，养成固定搭配的习惯，