module2 unit1 she learnt english导学案外研版

1 / 6 Module2 Unit1 She learnt English 导学案外研版 module2Unit1ShelearntEnglish 导学案外研版 一、教材分析 本 课 是 选 自 外 研 社 小 学 英 语 三 起 第 六 册module2Unit1ShelearntEnglish.本单元通过 Sam， Amy 和Lingling 的对话中，让我们了解到 Lingling 的奶奶曾是一位舞蹈演员，她的爷爷曾是一位司机。文中的重点： 1.语言知识结构： “Didyou/he/she+verb -ed. ？yes,I/he/shedid； No,I/he/shedidnt.” 动词的过去式was,were 的用法和不规则动词 learn-learnt 的变化。应在课堂上反复练习，熟练掌握。文中的难点： Foreignlanguage的读法，应解释其意思，并教读发音，特别注意学生的口型。 教师可以结合书上活动三的看图说话开展游戏活动，情景对话等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和提高他们的口语能力。在游戏活动中，学生可通过模仿，拓展谈论更多的过去式时间段里所有的活动，由于是过去时态，教师在教授时还要注意动词的过去时变化，特别是动词的不规则变化及读音。 另外，可通过 “ 争当优秀小记者 ” 的活动，让学生在课余时间采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现在（包2 / 6 括工作、喜好、习惯等），然后根据采访得来的信息写一篇小短文，与其他同学交流，最后，师生们一起评选 “ 优秀小记者 ” ，让学生敢于参与，积极参与，乐于参与。 二、教学方法 在本课的教学中，应采用语篇教学和情景教学相结合的方法进行教学，语篇教学侧重训练学生的阅读理解能力，情景教学侧重加强学生的口语交际能力。 三、教学过程 （热身活动） 学生其说唱 chant-changes，以此调节课堂气 氛，凝聚学生注意力。 （新课呈现） 复习现在进行时，教师与学生展开对话练习： a.【百度图片】 T:Doyoulikeswimming? S:yes,Ido. T:Imswimming.（ dotheaction） b.【百度图片】 T:Doyoulikedrawing? S:yes,Ido. T:Imdrawing.（ dotheaction） 3 / 6 c.【百度图片】 T:DoyoulikewatchingTV? S:yes,Ido. T:ImwatchingTV.（ dotheaction） （新课教授） 活动一：问一位女生是否喜欢跳舞。 :Doyoulikedancing? S:yes,Ido./No,Idont. （如她喜欢跳舞，请她上台跳舞，然后说：） T:Look!Sheisdancing. （接着展示舞蹈家杨丽萍的孔雀舞，然后对同学们说：） 【百度视频】 T:DoyouknowyangLiping? Sheisafamousdancer. （教授 dancer 这个单词，并分别讲解 dance， dancing，dancer，让学生区分和理解这三个单词。） :DoyoulikelearningEnglish? S:yes, （教授 learn 这 个 单 词 ， 让 学 生 学 会 运 用learnchinese,learnjapanese） :WearelearningEnglishnow,butdidyourmotherlearnEnglish? S:yes,shedid/No,shedidnt. 4 / 6 （如果学生肯定回答，教师通过重复句子，引出 learn 的过去式 learnt） learn learnt :DidyourfatherlearnEnglish? S:yes,hedid/No,hedidnt. （如果学生肯定回答，可以重复句子： HeleanntEnglish.） T:Didhelearnanyforeignlanguages? S:yes,hedid/No,hedidnt. （解释 foreignlanguages 的意思，并教读发音，特别注意学生的口型。） 5.通过板书重点句型，让学生对话自由练习，如： T:DidyourgrandpalearnEnglish? S:yes,hedid/No,hedidnt. （师生操练，同桌操练。） 6.做游戏： “ 猜一猜 ” ，请两名学生到讲台，两个背对背，一个做动作，一个猜动作，其余坐在座位上的学生来回答“yesorNo” ，如： S1:（ dotheaction） playbasketball S2:Didhe/sheplaybasketball? S3:yes,hedid/No,hedidnt. yes,shedid/No,shedidnt. 活动二： 5 / 6 1.教师以手势或肢体语言向学生展示动作，让学生通过这些信 息 说 出 每 个 动 作 所 表 示 的 单 词 或 短 语 ， 如go,run,buy,do,watch,eat 等。 2.学生根据教师所做的动作，说出相应的词汇，教师将其所指的单词卡片贴在黑板上。待卡片一一张贴完后，教师再进行教读和语音纠正。 3.请部分学生在黑板上写出动词的过去时： go-wentbuy-boughtdo-did run-ranwatch-watchedeat-ate 3.复习过去时，抽一名学生提问： T:Whatdayisittoday? Whatdaywasyesterday? Whatdidyoudoyesterday? （板书 “Wh atdidhe/shedoyesterday?” 并问其余的同学） T:Whatdidhe/shedoyesterday? S:He/She. （练习与小结） 请学生根据活动三的图画开展对话练习，如： :Whatdidshedoyesterday? B:Shemadeacake. :Whatdidshedoyesterday? B:Sheboughtabook. 6 / 6 :Whatdidshedoyesterday? B:Sheateanicecream. :Whatdidhedoyesterday? B:Hewenttothezoo. :Whatdidhedoyesterday? B:HewatchedTV. :Whatdidhedoyesterday? B:Hedidhishomework. （活动形式可以以小组或同桌展开） （课后作业） 1.有感情朗读课文。 【