情到深处“说不出”

1 / 4 情到深处“说不出” 情到深处“说不出” 作者 / 杨峻岩 老舍先生的散文想北平（见上海版高二年级第一学期语文）写于 1936 年，是一篇怀乡之作。“想北平”三个字舒缓而平淡，其中的“想”字可谓题眼，清澈传神，蕴含深情，富有独特的个性和强烈的感染力。 阅读想北平切忌一目十行，浮光掠影，而应该遵循叶圣陶先生的教导来读 “看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么这样走”。“再往细处说，第二句跟头一句是怎样连接的，第三句跟第二句又 是怎样连接的，第二段跟第一段有什么关系，第三段跟第二段又有什么关系，诸如此类，都要搞清楚。这些就叫基本功。练，就是练这个功夫。”（见叶圣陶语文教育论集） 文章开篇的前三段，更要按叶老的话“遵路”阅读。第 1 段共有 5 句话，抓住每句话的句意和关键词，可把握这2 / 4 5 句话的内在联系：“不至于害怕”“我没办法”说明原因有的名胜“我没到过”我所知道的是“我的北平”。这样开头没有直说“想”，而是为下文蓄势， 5 句话重在“我的北平”，也即“我”对北平之“想”与众不同，自出机杼。第 2 段共有 10 句话 ，在明确每句话意思的基础上，“合并同类句”，可分三层：第 1、 2 句总领全段。“可是”承上转折，“我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。”“真爱”表现在“想”，也即扣题；“要说而说不出”是情动于中而形于外的真实体现，也是本文抒发“真爱”的特有方式。第 3 句至第 8 句为第二层，先设喻爱北平有如“我爱我的母亲”，后设问“怎样爱”，答案是“我说不出”。接着用生活化的“特写镜头”，细致地表现自己对母亲的爱常在“微笑”和“落泪”之中却难以言表。第 9、 10 两句是第三层，进一步升华这“说不出”的爱，它“整个儿与我的心灵相黏合” ，“我”和北平，“我”中有“你”，“你”中有“我”，二者融为一体。 第 3 段共有 7 句话，再深化“要说而说不出”。第一层（ 1 至 4 句）通过“真愿成为诗人”但“我不是诗人”的矛盾心理来表达“我将永远道不出我的爱”。 (语文论文 )第二层（ 5 至 7 句）说明“道不出”的后果和原因，反复强调“我心中有个北平。可是我说不出来！”第 2、 3 两段文字3 / 4 中四次出现“说不出”，作者“说不出”毕竟还是“说”了。“说”什么？“说”自己的“说不出”。这“说不出”是 老舍“想北平”特有的情愫，也是他发自肺腑对北平至爱的真实表露，正是情到深处反无声。爱到极点“说不出”。 文章的 1 至 3 段是难点所在，唯有逐字逐句地揣摩品味，才能深切感受“老舍式”的至爱深情和语言魅力。下文4 至 7 段主要写北平的四个特点，阅读中要善于筛选有效信息：北平“既复杂而又有个边际”；“动中有静”使人很安适；“在人为之中显出自然”；紧连菜圃、农村，“使人更接近了自然”。对北平的特点不是单纯横向的逐项说明，而是通过北平和欧洲四大“历史的都城”的比较来展现，特别是以更近似北平的巴黎为例，从 城市整体结构、建筑格局、环境氛围、生活情趣等方面历数其优点。应注意的是，在这种对比中作者抹上了主观情感和浓郁的北京地域色彩。例如北平“使我能摸着 那长着红酸枣的老城墙”！“我却喜爱北平的花多菜多果子多韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！”如此真切、细腻的描述，不是更能“抓人”，更有感染力吗？ 文章的 1 至 3 段抓住“说不出”来抒发对北平的真情，4 / 4 4 至 7 段通过对比讴歌北平之美、北平之优，前者为“虚”，后者属“实”，虚实相生，相得益彰， 而二者相通的核心是“想” “想”而难言，“想”而比较，最终“说”出了发自内心深处的“真爱”。文章的最后一段说：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”“好”字，是对自己“说不出”却“说”了许多的劝阻：“不再说了吧”蕴含着内心还有许多话想“说”，现暂告一段落。“要落泪了”，含蓄而概括地传达出内心情感波澜已趋高潮，且难以抑制，于是进发出心灵的最强音：“真想念北平呀！”“想”是“爱”的外露，“爱“是“想”的内涵，至此二者浑然一体，感人至深。末句中的“吧”和“呀”不可忽视，这两个语气词在传情达意中极富表现力。 这样的收笔，