pep五年级英语下册unit 4 what are you doing- 教案

1 / 19 pep 五年级英语下册 Unit 4 What are you doing? 教案 课题 Unit4Whatareyoudoing?(第一课时 ) 教学目标 1、能够听、说，读，写动词短语 ing 的形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone. 2 、 能 运 用 句 子 “Whatareyoudoing?I mdoingthedishes./.” 询问别人正在做什么并作答。 3、通过说唱 Let schant 部分的歌谣巩固复习 Let slearn部分的动词短语和句子。 4、学唱歌曲 “WhatAreyouDoing?” 5、情感、策略、文化等有关目标： （ 1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。 （ 2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。 教学重点句型 “Whatareyoudoing?Iam.” ，并能在情景中进行应用。 动词及动词短语的现在进行时的表达，即 ing 形式。 教学难点动词 ing 形式的读音。 教学准备 1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图 片。 2 / 19 2、多媒体课件。 导学过程二次备课 预习提纲 1、课前先让学生复习五年级上册第 4 单元的歌谣。 2、让学生准备与本课相关的单词卡。 一、热身、复习 （ 1）播放五年级上册第 4 单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。复习有关动作的短语。 （ 2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。 二、新课呈现 （ 1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。 （ 2）邀请学生带上 “ 手枪 ” 铅笔。准备进入酒店检查可疑人员。 （ 3）第一扇门打开：引导学生提问： Whatareyoudoing? 出示图片：引导学生回答： I mcookingdinner.然后在黑板上的短语 cookdinner 后面加上 ing 变成 cookingdinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解 cookingdinner 和cookdinner 的区别，辅导 ing 的读音。 （ 4）用同样的方法引出 drawingpictures， doingthedishes3 / 19 和 readingabook.通过只出现一半的图请同学猜他 正在做什么，引导学 生正确使用现在进行时的形式进行回答。并进行认读与拼写。 （ 5）现第 5 扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。教学 answeringthephone. 三、操练、巩固。 （ 1）出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清 Ican 和 I mdoing 的区别。让学生总结一般现在时的用法和形式特征。 （ 2）课件出示一系列动词 ing 形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。每个单词后面有不同的分值。 （ 3）听磁带 ，跟读 Let slearn 和 Let schant。要求学生边听边指，力求做到 “ 眼到、手到、口到、耳到 ” 。 （ 4）教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。 四、延伸、小结。 （ 1）做 “ 胡乱搭配 ” 游戏：每位学生三张纸条：分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句4 / 19 话：如 ZhuBajieiswatchingTVunderthedesk.看谁的句子最有趣。 (教师课件提示部分短语 ) （ 2）边听歌曲 “ Whatareyoudoing?” ，边完成一段看图写话。 五、当堂检测。 看一看，连一连。 drawpictures看书 .dothedishes做饭 .cookdinner接电话 readabook洗碗 answerthephone画画 六、作业布置。 把今天所学的动词短语的 ing 形式在作业本上写三遍。 课题 Unit4Whatareyoudoing?（第二课时） 教 学 目 标 1 、 能 够 听 懂 、 会 说 句 子“Whatareyoudoing?Iam. ” ，并能在情景中进行应用。 2、培养学生热爱生活的美好情感。教学重点把握句型“Whatareyoudoing?Iam.” ，并能在情景中进行应用。 动词及动词短语的现在进行时的表达，即 ing 形式及读音。 教学难点培养学生在实际情景中语言运用的能力。 导学过程二次备课 5 / 19 一、（热身） Warmup 1、师生问候 (Greetings). 2、 Let schant.师生共同说、唱、做。 二、复习（ Review） 1、出示所学动词短语图片，找同学认读，其他同学跟读。 2、用所学动词短语造句。 3、 师做动作，生说短语及句子注重发音。 4、教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答训练。 drawingthedishesdoingthephone answeringabookcookingpictures readingdinner 三、呈现新知（ Presentation） 1、做猜猜猜游戏。 请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问： Whatareyoudoing?，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 Iam 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步 会说句型 Whatareyoudoing? 2、对话学习（ Let stalk） （ 1）、教师播放 Let stalk 部分的录音，学生跟读。 （ 2）、师领读。 （ 3）、学生 2 人一组，练习对话。 （ 4）、学生根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，6 / 19 改变对话内容，进行操练。 （ 5）、做小双簧的游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如： Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。 四、巩固与延伸（ consolidationandextension） . 1、看故事 教师问： Whatdoyouusuallydoat9:?指导学生根据实际情况回答。 让学生展示 Storytime 部 分 的 挂 图 ， 手 指 挂 图 说“Look!?IsthatZoom? ，简朴表述挂图内容。 引导学生听录音阅读故事。 教 师 根 据 故 事 内 容 向 学 生 提 问 ：WhatisZipdoing?WhatisZoomdoing?IsZoomansweringthephone?Ishisfatherplayingcomputergames?引导学生做回答。 请学生两人一 组，分别扮演 Zip 和 Zoom 的爸爸表演故事。 教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。 3、做本单元 ALet slearn 部分的活动手册 P34 配套练习。 五、当堂检测。 一、写出下列词的 ing 形式。 _ 7 / 19 _ _ _ _ 六、小结布置作业（ Sumandhomework）。 写句子三遍。 课题 Unit4Whatareyoudoing?（第三课时） 教学目标 1、教学目标：能听、说、读、写句型：ThisisWhatareyoudoing?I m 能听、说、认、读 readandwrite 中的对话，帮助学生理解句子 Doyouwanttogotothe children scenter?理解字母组合 oo,ou,tr,tw 的发音规则，试着朗读 pronunciation 部分的例词。 2、情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 3、创新目标：在认知和技能掌握的基 础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。 教学重点 掌握四会句型 Whatareyoudoing?I m 教学难点 “Thisis.” 作为电话用语的意义理解；“Doyouwanttogotothechildren scenter?” 的理解和朗读。 8 / 19 “oo,ou,tr,tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型。 导学过程二次备课 一、预习提纲 播放本单元 mainsceneLet schant 部分的录音和 cLetssing 部分的歌曲录音，师生共同演唱 ,为新授做铺垫。 二、复习旧知，做 好铺垫 组织几分钟的 freetalk,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动 . 三、创设情景，导入新课 a、师生问答，自由对话。 根据学生朗读 Let stalk 部分的内容提问：Whatischenjiedoing?学生回答： Drawing pictures.引导 学 生 说 ： Sheisdrawing pictures. 接 着 询 问 ：WhatisAmydoing?学生回答： Sheisreadingabook.用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。 b、利用图片，激发兴趣。 出示准 备好的一幅画，并询问： Whatisshe/hedoing?学生看图回答： He/She ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano. 画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有 children scenter 的字样。中心内容为孩子们在儿9 / 19 童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有 的 在 弹 钢 琴 。 4 5 人 一 组 ， 让 学 生 分 小 组 ， 用“Whatisshe /hedoing? He/She s.” 表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。然后指着图片的背景部分问： Doyouknowwhereitis?Wherearethechildren?自然引出 “children scenter” ，带读 “children scenter” 。接着询问学生： Doyouwanttogotothechildren scenter? c、分散难点，及时巩固。 Whataretheytalkingabout?Listen.接着播放 Readandwrite的录音，要求学生带着问 题认真听。听过之后，问：Whatisjohndoing?WhatisZhangPengdoing?学生找出答案：john 再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对 ThisisZhangPeng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说： Iam. 而应该说：Thisis/It s. 对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如： scenter? 鼓励学生看书上的图案，试读对话 四、巩固提高，扩展运用 1、游戏 :红旗不倒 在教室的四个角落分别贴好四个动作短语 ing 形式的卡 片，如：10 / 19 doingthedishes,answeringthephone,drawingpictures,readingabook 等。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问： Whatareyoudoing?中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如： I mreadingabook.，答完后立即放开扶着红旗的手，与朝向 readingabook 短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。 五、当堂检测。 根据上下文补上所缺的单词的 ing 形式，使短文完整。 (writedocookcleanwashanswerlistendrawreadwork) _homework. 六、总结、作业 a、总结：对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。 b、作业：做本单元 AReadandwrite 部分的活动手册第 35 页的配套练习。 c、唱歌：把重点句子编成歌曲 . 课题 Unit4Whatareyoudoing?（第四课时） 教学目标 1 、 能 够 听 ， 说 ， 读 ， 写 句 型 “ swritingane-mailinthestudy.” 2、能用 “momiscookingdinnerinthekitchen.” 等句子介绍11 / 19 家人正在做什么。 3、了解 c 部分的故事内容。学唱歌曲 “Whatareyoudoing?” 4、完成 scheckTasktime 教学重点句型 “he.” 的书写 教学难点用本单元所学内容完成接电话的任务 教具准备动词短语卡片录音 机及磁带教学挂图 导学过程二次备课 预习提纲： 1、课前背诵 Let slearn 中的单词。 2、预习 Readandwrite,画出不懂的词句 3、准备家庭人员照片若干。 一、温故知新 1、跟着录音说唱 Let schant. 2、表演 Let stalk 部分的对话。 二、实物展示，学习新知。 1、做 “ 加句子 ” 游戏： S1:momiscookingdinnerinthekitchen. S2: 依此类推。 T:Howareyou? 学生作答板书 “Howareyoudoingtoday? 引导学生回答 justfine.(挺好 ) 板书 “How severybodydoing? 12 / 19 引导解释每个人过得怎样？ 2、听录音，跟读 Readandwrite. 3、小组内练说对话并表演。完成 Finishthesentences. 4、小组合作完成 Groupwork。 5、听录音完成 cLet scheck.了解 Storytime 中的内容。 6、学唱歌曲 Whatareyoudoing? 三、动手操作，巩固新知 1、写本课四会句型。 2、介绍自己 Tasktime 中的作品。 四、当堂检测。 连词成句。 1、 is， grandpa， a， writing， letter（） _ 2、 sister， my， cooking， is， the， dinner， kitchen， in （） _ 3、 am， a， book， reading， I（） _ 五、课堂总结 1、让学生总结本节课主要内容 13 / 19 2、听录音，跟读 Readandwrite. 六、作业布置。 把今天所学的句子在作业本上写三遍。 课题 Unit4Whatareyoudoing?(第五课时） 教学目标 1、能够听、说、 “canIspeakto. s.” 并能在情境中进行运用。 2、了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。 教学重点本课时需要重点掌握句型 He/she s. 教学难点难点句子本课时的 电话用语。 教具准备电话机挂图录音机动作图片短语卡片 导学过程二次备课 预习提纲（ Preview） 教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线。 Listeningtomusic Washingaletter Writingclothes cleaningane_mail Writingtheroom 一、热身（ warm-up） (1)、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。 (2)、日常口语练习： Whatareyoudoing? Areyou.? 14 / 19 二、新课呈 现（ Presentation） 1、 Let stry 学生听录音做 Let stry 部分的练习。 2、 Let stalk （ 1）、做 “ 猜一猜 ” 游戏，教师拿出 Let stalk 部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：Whatisshedoing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。 （ 2）、教师拿出 cookingdinner 的图片提问：Whatisshedoing?canIspeaktoher,please?引导学生回答：She 教师带读答句。 （ 3）、教师放 Let stalk 部分的录音，学生跟读。 （ 4）、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。 3、 Let splay 学生两人一组，随意将人名与动词短语的 ing 形式一一连 线 。 然 后 根 据 各 自 的 连 线 情 况 进 行 问 答 ， 如 ：Whatischenjiedoing?She s.教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。 4、 Goodtoknow 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，教师可利用道具电话让学生试着拨打紧 急救助电话。 15 / 19 三、巩固和延伸 做本课时练习册的题目。 四、当堂检测。 连线，并正确读出短语。 music 3 Writingclothes 4 cleaningane-mai 5 Writingtheroom 6 Watch thephone 7 Answering thedishes 8 Doing TV 课题 Unit4Whatareyoudoing?(第六课时 ) 教学目标 1、掌握前几课时四会句型，并能记忆运用；再次基 础 上 能 正 确 拼 写 主 要 句 型 ， 如 ： swritingane-mailinthestudy.” 2、能够听懂、会说、认读 Readandwrite 部分的内容 教 学 重 点 接 听 电 话 的 任 务 “How severybodydoing?justfine.” 是新语言，教师应作必要的解释。 教 学 难 点 接 听 电 话 的 任 务 “How severybodydoing?justfine.” 是新语言，教师应作必要的16 / 19 解释。 导学过程二次备课 预习提纲： 活动一：口语练习 ,please? She Thankyou. mary,there sacallforyou. 一、温故知新。 活动二：歌谣演唱 教师播放 B 部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。 活动三： 教师找同学读读 Let stalk 部分的内容。 让学生表演 Let stalk 部分的对话。 让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。 二、展示短语卡片，学习新知。 活动四：读读贴贴 教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如： He swritingane-mail.接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。 17 / 19 活动五：加句子 学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如： momiscookinginthekitchen.第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：依此类推。 三：巩固新知。 活动六：读读写写 教师播放 Readandwrite 部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。 教师再次播放，学生跟读。 教师问一名学生： Howareyou?学生作答后 教师板书：Howareyoudoingtoday?Howareyou?Howareyoudoing?用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 justfine. 。 教 师 在 用 三 种 方 法 向 学 生 提 问 ：“Howareyoudoingtoday?Howareyou?How