pep六年级英语上册教学设计（3-4单元）

1 / 46 PEP 六年级英语上册教学设计（ 3-4 单元） PEP 六年级英语上册教学设计（ 3-4 单元） Unit3 教学设计 第一课时 一、教学目标： 1.知识目标： （ 1 ） 能 够 听 、 说 、 认 读 句 型 ：“Whatareyougoingtodothisevening? Imgoingtothecinema ” 并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 （ 2）能够听、说、认读动词短语： takeatrip， gotothecinema，readamagazine （ 3）能够听、说、读、写时间短语： nextweek， thismorning afternoon evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow， tonight 2.能力目标： （ 1 ） 能 在 实 际 情 境 中 初 步 运 用Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/thisevening/nextweek/tonight?I mgoingto 这一句型进行交际。 （ 2）能够在 Pairwork 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 2 / 46 3.情感目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。 二、教学重难点 ： 重点：能够听、说、读、写 Letslearn 部分的四会短语；并能替换 goingtodo 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 难点：四会词汇的听、说、读、写以及对 begoingtodo 句型了解和替换操练。 三、教学媒体： 1教师准备动词短语卡片，如： takeatrip， gotothecinema等。 2教师准备 Letsstart 部分的教学挂图。 3教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1）教师课前放本单元歌曲 “WhatAr eyouGoingtoDo?” 学生初步感知 be todo 句型。 （ 2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： Step2：预习 (Preview) （ 1 ） 教 师 出 示 课 前 准 备 好 的 课 程 表 ， 说“Look!Wehavesomanyclassesina 指着 monday 说：3 / 46 “Whatclassesdowehaveonmondays? 帮 助 学 生 一 起 说“onmondays ， wehaveEnglish， chinese， math ” 再请学生回答其他几个的课安排。 （ 2）教师出示当天的日历，师生进行问答 （ 3） “ 演一演、猜一猜 ” 活动 教师准备好动词短语卡片，如： playspots， gohiking，domorningexercises thecinema， takeatrip， readamagazine 等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语 readamagazine 时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜： readabook，教师借机引入新词 magazine。教师可将 takeatrip 留到 最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是 gohiking，教师说： “No ， Imgoingtotakeatrip， 引出新短语 takeatrip。教师可设立 “ 最佳表演奖 ” 来鼓励学生进行创造性表演，也可设立； 心有灵犀奖 ” 来鼓励学生踊跃竞猜。 （ 4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读， (教师可对 I mgoingtothecinema ” 加以解释，语法规则见教学参考资料库。 )随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。 Pairwork 4 / 46 教 师 出 示 Pairwork 部 分 的 表 格 ， 说 ：Look!Herearesomeactivitiesthataregoodforyou Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner Payattention： youcandothemintwoweeks 学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。 Step3：巩固和延伸 (consolidationandextension) （ 1）学生抄写本课时的四会词汇。 （ 2）学生以表格形式 安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。 （ 3）学生跟录音学唱歌曲 “WhatAreyouGoingtoDo?” （ 4）学生做本部分活动手册的配套练习。 第二课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标： （ 1 ） 能 够 听 、 说 、 读 、 写 句 型 ：Whatareyougoingtodoontheweekend?Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend （ 2）能够完成 Letstry 部分听录音判断对错的练习。 2.能力目标： （ 1）能在 Groupwork 部分合理 安排周末的旅游项目。 5 / 46 （ 2）能够听懂、会唱歌曲 “WhatAreyouGoingtoDo?” （ 3）情感目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。 二、教学重难点： 重点：学生能准确、自如地运用 (并会书写 )begoingtodo 句型描述自己的活动计划与他人进行交流。 难 点 ： 听 、 说 、 读 、 写 四 会 掌 握 句 型 ：Whatareyougoingtodoontheweekend?Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend 三、教学媒体： 1教师准备一张简明地图， 图中标有 Zoo， themepark，cinema， school， bookstore， postoffice， petshop 等场所。 2教师准备一张当地的简明旅游图。 3学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。 4教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) (1)教师课前放歌曲 “WhatAreyouGoingtoDo?” (2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排 . Step2：预习 PreviewLettry 教 师 说 ：6 / 46 “Th eNationalDayiscoming IhaveafriendinShanghai Whatisshegoing todo?Letslistentothetapeandfindout ” 教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)WhereisshegoingHowisshegoingthere?Whoisshegoingwith?Isshehappy?Whatisshegoingtobuy? Step3：新课呈现 (Presentation) Letssing 教 师 接 着 Letstry 部分说：ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay Shesveryhappy Nowlet? 教师放 c 部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。 Letstalk （ 1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说： “Theboy girl(根据 歌 曲 录 音 中 的 声 音 )isgoingtoZoo His herhomeishere (教师指着 地图中离动物园较远的某一地点 )Isitfarfromthezoo?” 学 生 回 答 ： “yes ，itisfarfromthezoo 教 师 再 问 ： “Howcanhe shegettothezoo?” 引 导 学 生 回 答 ： “Bybike bus 7 / 46 taxi ” 等。 （ 2）教师放 Letstalk 部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。 （ 3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如： what,do， going，are,the， to， you， weekend.又如： I， going， visit， to，am， my， this， grandparents， weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend， grandparents， visit。 （ 4）教师引导学生书写四会句型。 Groupwork 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Whereisit?Howdoyougothere?” 等。 然 后 教 师 布 置 任 务Nowyouareatourguide Pleasewriteascheduleforthisweekend Seewhocandesignthebestscheduleforus 学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一 名 “ 最佳小导游 ” ，如果时间允许还可举行全班性的比赛。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) （ 1）学生朗读本课时的对话。 8 / 46 （ 2）学生抄写四会句子。 （ 3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。 （ 4）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音 （ 5）学生做本课时的活动手册配套练习。 第三课时教 学设计 一、教学目标： 1.知识目标： 能够读懂 Letsread 中的段落。 2.能力目标： （ 1 ） 根 据 Let sread 部 分 的 内 容 写 出 提 纲 式 的Liuyunsweekendplan. （ 2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。 3.情感目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。 二、教学重难点： 重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋 begoingtodo 句型的用法。 难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。 三、教学媒体： 9 / 46 1教师准备若干张表格 (形式见教学过程说明 )。 2教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。 （ 2）师生同唱歌曲 “WhatAreyouGoingtoDo?” （ 3）教师出示第二课时中 theGreatWall， themepark 和当地部分名胜及各种如 bookstore， petshop 的图片 (包括生词supermarket) 。先请一名学生示范问答，如：Whatareyougoingtodothismorning?ImgoingtovisittheGreatWall Howdoyougetthere?Bytrain 教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。 Step2：预习 (Preview) 教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中 ， 教 师 可 根 据 提 出 更 细 节 性 的 问 题 ， 姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday?WhereareyougoingonSaturdaymorning?Howareyougoingtothezoo?” 等。在一名 学 生 答 之 后 ， 教 师 给 予 评 价 ， 如 ：“Wonderful !youregoingtohaveabusyweekend ，areyou?” 等 ， 并 向 其 他 学 生 提 问 ：10 / 46 “WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?heisgoingwith?” 等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中 .完成表格后，教师说： “Amyisgoingtohaveabusyweekend ” 板书have ： weekend ， 引 导 其 他 学 生 以“Imgoingt ohaveabusyweekend ” 为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。 Step3：新课呈现 (Presentation) Letsread （ 1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地 询 问 其 他 学 生 ： WhatareyougoingtodoonSaturday Sundaymorning?” 等，确认学生能正确使用句型：“Imgoingto” 来回答。 （ 2）教师接下来说 “Liuyunisgoingtohaveabusywee kend，too Whatisshegoingtodo?Pleasereadthepassageandanswermyquestions ” 教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。 （ 3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。 （ 4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文 l 一 2 遍。 11 / 46 （ 5）学生独立填充 LiuyunsWeekendPlan，并在组内互相讨论，交流与校对。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) （ 1）学生模仿跟读 Letsread 的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。 （ 2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。 （ 3）学生做本部分活动手册的配套练习。 第四课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）能够听、说、认读单词或词组： dictionary， postcard，newspaper， magazine， comic book；并能够书写 postcard； newspaper 和 comicbook。 （ 2 ） 能 够 听 、 说 、 认 读 句 子 ：“Whatareyou goingtodo?ImgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore Whenareyougoing?Thisafternoon ” 并能进行关键词的替换练习。 2.能力目标 （ 1 ） 能 够 用 所 学 句 型“Whatareyougoingtobuy?Imgoingtobuy” 进行Letsplay 部分的购物活动。 （ 2）能够听懂并会吟唱 Letschant 部分的歌谣。 12 / 46 （ 3）能够了解音标 a：， Q， W， T， m， n， N的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch 部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。 3.情感目标 培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。 二、教学重难点： 重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。 难点：三会单词 dictionary 的发音及四会单词的拼写。 三、教学媒体： 1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。 2.教师准备单词卡片及有关书籍。 3.学生准备本节课有关书籍。 四、教学过程： Step1： Warm-up （ 1 ） 师 生 会 话 ， 引 导 学 生 用 第 三 册 的 歌 曲“Howmanybooksd oyouhave?” 来提问。 （通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。） （ 2）学生齐唱歌曲： Howmanybooksdoyouhave?教师自编歌词给予回答。 学生：Howmanybooksdoyouhave?Doyouhave,doyouhave?Howmanybooksdoyouhave?Bigorsmall? 13 / 46 教师：Idonthaveanybooks,anybooks,thaveanybooks,andImgoingtobuy. （歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。） （ 3 ） 就 歌 曲 提 问 学 生 ：HowmanybooksdoIhave?WhatamIgoingtodo? Step2： Presentation A.教学单词 教师：Iamgoingtobuysomebooks,someoftheanimalsaregoingtobuysomebooks,slistentothestory,andfindoutwhataretheanimalsgoingtobuy?（以课件呈现故事） （在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了 更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。） （ 1）就故事提问，引出新单词 postcard,newspaper，magazine， comic-book，并出示其音标。 （ 2）教学以上四个单词（齐读单词 magazine；指名拼读单词 postcard 及 comicbook 的音标；教学单词 newspaper 时，问：Howmanywordscanyouseefromthisword?Whatarethey?Newmeans“ 新的 ” ； Newsmeans“ 新闻 ” ； Papermeans“ 纸 ” ；专14 / 46 门写新闻的纸， 我们称为报纸）。 （ magazine 已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。） （ 3）以游戏 “ 找字典及其主人 ” 教学单词 dictionary。 a. 教师：Ifwedontknowtheword,wecanlookitupinthedictionary.（板书： dictionary）。 b.把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说： Dictionary,dictionary,whereisthedictionary? c.学生找到字典后，要求他再找一找 “ 这是谁的字典？ ” （通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。） （ 4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示 “ 姚明 ”“ 灌篮高手 ” 问： Whoishe?Wherecanyouseehim?） （通过问答，拓展学生的知识。） （ 5）以游戏 “ 猜猜我打算去买什么？ ” 巩固所学的单词。 （ 6）以游戏 “ 单词接龙 ” 复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。） （ 7）利用 “ 深呼吸 读单词 译码 内视单词 15 / 46 记 下 单 词 对 照 单 词 ” 的 方 法 熟 记 单 词newspaper,postcard,comicbook. （ 8）以游戏 “ 你呼我应 ” 检查四会单词掌握情况。（游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。） （通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。） B.教学句子 （ 1）以会话形式出现所学句子，并齐读。 （ 2）板书课题，听录音。 （ 3）利用所学句子并进行关键词的替换。 Step3： Extension A.完成 Letsplay 部分。 （ 1）教师以售书者的身份呈现 Letsplay 部分。 （ 2）请一名学生帮教师卖掉一本书。 （ 3）分组练习，推选出男女售书者各一名。 （ 4）男女售书者进行卖书活动。 （联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。） B.小结 （ 1）口头小结。 （ 2）完成有关单词的练习。 （ 3）吟唱有关句子的改编歌曲（歌词在后）。 16 / 46 （在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固知识，同时激发学生的创新意识。） Step5：作业 用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲 。 （让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。） 第五课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 能听、说、读 where,what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。 2.能力目标 能综合运用四会句子： Whereareyougoingthisafternoon? I mgoingtothebookstore. Whatareyougoingtobuy? I mgoingtobuyacomicbook. 3.情感目标 培养学生合理安 排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 二、教学重难点： 重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交17 / 46 流。 难点：学生能运用 what， where， when 疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写。 三、教学媒体： 1教师准备一张简明地图，标出 bookstore， shoestore，fruitstand， petshop 等场所。 2教师准备各商店所出售的货物的小卡片。 3教师准备录音机和本课时的录音带。 4教师课前在黑板上画出下列表格： 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1）全班一起吟唱 Letschant 的歌谣。 （ 2）单词拼写竞赛 要拼写的单词包括： thismorning afternoon evening，nextweek， newspaper， postcard 等。可采取小组合作的 “ 接龙式 ” 拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。 （ 3）教师出示简明地图，师生问答如下： r： Whatshopisit? s： Itsabookstore 18 / 46 r： Whatcanyoubuyinthebookstore? s： 在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruitstand： orange， apple， pear， banana Shoestore：sneakers ， sandals ， boots ( 此 时 可 引 导 学 生 说“apairofsneakers boots 等 ) Step2：预习 (Preview) Letstry 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!Therearesomanystores andsomanygoods Letslistentothetapeandfindout ：WhereisSarahgoing?What isshegoingtobuy?Whoisshegoingwith? 教师放三遍 Letstry 部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如： bookstore， comicbook。 Step3：新课呈现 (Presentation) Letstalk （ 1） “ 我的购物计划 ” 活动 教 师 指 着 黑 板 上 的 简 明 地 图 及 表 格 说 ： Look ，19 / 46 Sarahandchenj1earegoingt(bookstore Whereareyougoing?Whatareyougoingtobuy?WhenareyougoPleasewriteashoppingplan指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。 学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求： where， what，when 进行提问。 教师先与几名学生进行上述对 话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的 shoppingplan，灵活运用 where， when， what导的三个疑问句互相提问和回答。 （ 2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。 （ 3）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。 （ 4）教师引导学生进行四会句子的书写。 Pairwork （ 1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排 (不一定是购物 )，并简要 记录信息。 （ 2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。 20 / 46 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) （ 1）学生抄写本课时的四会句子。 （ 2）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。 （ 3）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。 第六课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）能够读懂 Let sread 部 分，并能完成选词填填空练习。 （ 2）完成 Let scheck 的听音选图练习。 2.能力目标 （ 1）能够根据对话内容回答文后题目。 （ 2）能理解 Goodtoknow 部分的内容。 3.情感目标 培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 二、教学重难点： 本课时的教学重点和难点是听、说、认读 Letsread 部分的对话。 三、教学媒体： 1教师准备各种职业的单词卡片，如： soldier， doctor，21 / 46 nurse， farmer， Englishteacher， chineseteacher， scienceteacher 等。 2教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片 3教师准备录音机和本课时的录音带。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1）师生一起吟唱 Letschant 部分的歌谣。 （ 2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“Whatishe she?He s Shesadoctor ” 等。教师把职业单词写在黑板上。 Step2：预习 (Preview) Tasktime （ 1 ） 教 师 指 着 黑 板 上 各 种 职 业 的 单 词 说 ：“Ever yonehasadream Whatareyou goingtobeinthefuture?Discusswithyourpartner ” 引导学生使用 “Imgoing tobea” 进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。 （ 2）教师与学生快速问答，如： r： Whatareyougoingtobeoneday? s： Imgoingtobeateacher 22 / 46 r： oh， youwanttobeateacher (每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐 步引导学生使用句型 “1wantt obe” 进行回答。 ) Step3：新课呈现 (Presentation) Letsread （ 1 ） 教 师 进 行 总 结 说 ：“youregreat youhavemanywonderfuldreams Sarahhasawonderfuldream,too Whatisshegoingtobeoneday?Whatisshegoingtodothisweekend?Letsreadadialogue ” 学生仔细阅读对话，教师走动答疑。 （ 2）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“Asciencet eacher Planttrees ” 然后师生间自由会话：“Doyouwanttobeascienceteacher? 教师根据学生的回答继续提问：“Doyoulikeplants?Areyougoingtoplantanyees?” 教师作出思考的表情，停顿一下说： “Whatelse?Letmesee ”然后做出想起千千冬： 的样子，问：“Areyougoingtoreadanymagazinesaboutplants?Doyouneedmagazinesaboutplants? 教 师 板 书amagazineaboutpatoto 师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内23 / 46 同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。 （ 3）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。 （ 4）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。 Goodtoknow 教 师 引 入 该 部 分 教 学 ：Someofyouwanttobechineseteachers Soyoushouldknowsomethingaboutthehistoryofchinesewriting教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) （ 1） Storytime 教师说： Zoomhasadream ，LetswatchtheVcD too Hewantstolearnhowtoswim Howdoeshelearn? 教师放 Storytime 的 VcD(也可以呈现挂图并放故事的录音 )。学生观看后讨 论故事的涵义，体会 “Learnbydoing ” 的道理。 （ 2） Letscheck 教 师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。/P 24 / 46 Unit4 教学设计 第一课时 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）三会句子： What syourhobby?Ilikecollectingstamps. （ 2 ） 四 会 动 词 短 语 的 ing 形式：collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites. 2.能力目标 （ 1 ） 能 够 听 、 说 、 认 读 句 子 ： What syourhobby?Ilikecollectingstamps （ 2）能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites. 3.情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。 二、教学重难点： 重点：掌握五个动词 (短语 )的 ing 形式。 难点：拼写： riding， diving， making。 25 / 46 三、教学媒体： 1教师准备录音机及录音带。 2教师准备 A 部分 Letslearn 的单词卡片。 3教师准备邮票、风筝。 4学生准备 A 部分 Letslearn 的单词卡片。 四、教学过程： Step1Warm-up Singasongwiththestudents. （设计意图：通过歌曲渲染气氛，使学生快速进入到英语学习状态。） Step2Revision 1 、Teacherdoessomeactions,:readabook,drawpictures,listentothemusic,playfootball,etc. （设计意图：通过做动作，帮助学生回忆学过的动词短语，为本课的短语学 习做铺垫。） 2 、Teacherasksthestudentssomequestions:Doyoulikedrawing?Doyoulikeplayingfootball?Doyoulikelisteningtomusic?etc. （设计意图：通过与学生的自由交谈，练习句型，为本课动词 ing 形式的运用埋下伏笔。） 26 / 46 Step3Newconcept 1 、 Teachershowsakitetothestudents:Look,what sthis?Doyoulikeflyingkites?,look,whatishedoing?(makingkites)Teachthenewphrase. 2 、Teacherdotheactions:rideabikeandplaytheviolin,getthestudentstoguessandlearnthenewphrases. 3 、TeachershowsthecAI,getthestudentstolookatthepicturesaboutdiving,learnthenewword. 4、 Teachershowsthestamps,learnthenewphrase. （设计意图：通过实物、动作、图片等各种形式，对新词语进行呈现，让学生通过不同的方式感知新短语。） Step4Practice 1 、Getthestudentstolistentothetapeandrepeatthephrases. 2、 Readthephrasesindifferentways. 3 、Workingroups,onestudentactoutthephrase,theothersguess. （设计意图：通过跟读，为学生正音，通过各种有趣的操练，使学生在最 短时间内掌握短语。） 27 / 46 Step5Newconcept Teacherdrawsapictureontheblackboardandsay:,teachershowssomepicturestothestudents:Look,theyaremypictureworks,Ilikedrawing,myhobbyisdrawingpictures. (Write“hobby”ontheblackboard.)Teachthenewword. T:What smyhobby?Ilikedrawingpictures.(Write“Ilike”ontheblackboard) Thenask:What syourhobby?Helpthestudentsanswerthequestion. （设计意图：通过老师的表演及创设的情景，让学生理解爱好一词，并运用以前所学和本课所学进行表达。） Step6Practice Getthestudentstoworkinpairs,talkabouttheirhobbies. Getthestudentstomakeasurvey,asksomeclassmatesabouttheirhobbies. （设计意图：为学生创设真实情景，使其能在语境中练习语言。） Step7chant makeachantusingthenewphrasesandsentencesinthisclass. chant:Hobby,hobby,what syourhobby? Diving,diving,Ilikediving. 28 / 46 Hobby,hobby,what syourhobby? making,making,Ilikemakingkites. （设计意图：课的最 后用本课所学新知识编成琅琅上口的歌谣，方便学生积极，提高学生兴趣。） Homework: Getthestudentstoasktheirfriendabouttheirhobbies. 第二课时 一、教学目标： 1.知识目标 学生能听懂、会读、会说 Let stalk 部分内容。 2.能力目标 （ 1）能较熟练地运用句型： He/Shelikes （ 2）听懂 Let stry 的录音并选出正确的答案。 3.情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。 二、教学重难 点： 重点：句型：Whatsyourhobby?Ilikecollectingstamps Helikescollectingstamps， too 难点：在实际情景中正确运用句型： He Shelikes 29 / 46 三、教学媒体： 1教师准备录音机及录音带。 2多媒体教学课件。 四、教学过程： Step1Warm-up Singthesong“Walking”withthestudents. （设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学习状态。） Step2Revision 1 、ShowthecAI,getthestudentstoreadthephrases,whentheyread,dotheactions. （设计意图：通过大屏幕，让学生温习所学过的动词短语及其 ing 形式，为下面的表达打下基础。） 2 、Tdoesafreetalkwiththestudents,talkabouttheirhobbies. （设计意图：帮助学生回忆上节课所学句型，与学生进行真实交流。） 3 、Getthestudentstohaveachaindrill,talkabouttheirhobbies. （设计意图：生生之间的对话，让学生练习上节课主要句型，30 / 46 为本课做作铺垫。） Step3Newconcept Tdoesthechaindrillwiththestudentsatlast,andaskthestudentsthequestions. chaindrill: S1:What syourhobby,S2? S2: syourhobby,S3? S3: syourhobby,missjiang? T:Ilikeflyingkites.(Writethesentenceontheblackboard)What syourhobbies,S4? S4:Ilikeplayingfootball. T:What sS4 shobby?Helpthestudentsanswer:Helikesplayingfootball. (Writethesentence:Helikesontheblackboard.) (设计意图：通过和学生做连锁操练，自然地从第一人称主语转为第三人称主语，在和学生的真实交际对话中融入第三人称的句型，深入浅出。 ) Step4Practice Getthestudentstoworkinpairs,talkabouttheirhobbies,andthentelltheteachertheirpartner shobbies. (设计意图：通过对话，让学生了解同伴的爱好，并用第三人称在班内汇报，练习以第三人称做主语的句型：31 / 46 HelikesShelikes) Step5Let stry Getthestudentstolistentothetape,circletherightanswers. （设计意图：在上一环节的练习基础上 ，通过听力练习，进一步感知句型，为学习 Let stalk 做准备。） Step6Let stalk T:What sBill shobbies?Ss:Helikes T:Doyouknowwhatjohn shobbyis? Tshowsthepictureofastampshowtothestudents,getthestudentstoanswer. T:WhataboutWuyifan,let slistentothetape. Getthestudentstolistentothetapeandanswerthequestion. (设计意图：通过问题，使学生理解对话内容，能够在交际中正确使用句型。 ) Step7:Practice 1、 Getthestudentstolistentothetapeandrepeat. 2、 Getthestudentstodothedialogueinpairs. (设计意图：通过练习进一步熟练句型 ) Step8Guessinggame TshowsthecAI,Therearesomepeopleinthepicture,getthestudentstoguesstheirhobbies. 32 / 46 (设计意图：通过猜爱好，让学生在练习句型的同时提高学习兴趣。 ) Step9makeasurvey Getthestudentstoworkingroups,askthepartnersabouttheirhobbies. (设计意图：通过调查和报告，让学生进一步巩固所学句型。 ) Homework:Getthestudentstoasktheirparentsabouttheirhobbies. 第三课时 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1） 能够听、说、认读 Letsread 中的两封电子邮件。 （ 2）了解一些有关英语信封书写的知识。 2.能力目标 能够听懂、会唱歌曲 “myPenPal” 。 3.情感目标 培养学生乐于与人交往的性格。 二、教学重难点： 重点：阅读 Letsread 中的两封电子邮件。 难 点 ： 能 理 解 、 认 读 句 子 ：mytwinsisterAnnlikesdrawingpictureandmakingkites Welookthesame ，33 / 46 butwedontlikethesamethings Tellmesomethingaboutyou 三、教学媒体： 1教师准备录音机及录音带。 2教师准备单词卡片 3教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。 四，教