pep六年级英语上册教学设计（5-6单元）

1 / 44 PEP 六年级英语上册教学设计（ 5-6 单元） 莲山课 件 k 六年级英语上册教学设计（ 5-6 单元） Unit5 教学设计 第一课时 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）巩固词汇 teacher,nurse,baseballplayer,doctor,driver， farmer （ 2）掌握四会词汇 singer 歌手 ,writer 作家 ,actor 男演员 ,actress 女演员 ,artist 艺术家 ,TVreporter 记者 （ 3）能够理解、认读白体句子 : Whatdoesyourfather/motherdo?He s/She sa 你父亲或母亲的职业是什么 ?他 /她是 （ 4）能听懂、会唱 “myFamily” 2.能力目标 学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理想 3.情感目标 2 / 44 使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。 二、教学重难点： 重点：掌握 ALetslearn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。 难点：在正确区分运用冠词 an 和 a，如： anactress， awriter。 3建议教师参考四年级上册 Unit6 中 PartB 部分的内容。 三、教学媒体： 1教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。 2师准备本课单词卡片、四年级上册 BLetslearn 部分的单词卡片 she， he， it 等代词卡片、 Sarah 等人物的头饰、一些名人的图片。 3学生准备本课单词卡片。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) 教师放四年级上册第 74 页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。 Step2：预习 (Preview) “ 指手画脚 ” 活动 教师把 doctor， teacher， nurse， driver， farmer，baseballplayer 等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。 3 / 44 Step3：新课呈现 (Presentation) Let sstart 教 师 展 示 本 部 分 的 挂 图 ， 然 后 对 学 生 说 ：“Iamateacher Iteachlessons ” 教师板书： teach，teacher。注意： teach 和 teacher 用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意 提示学生 dancer，driver， writer 三个词是直接在原动词后面加 r。 Letslearn （ 1）教师出示 singer 图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。 （ 2）教师出示一名歌手的照片，问： “Whatdoesshe hedo?”引导学生回答： “She Heisasinger ” 启发学生说出更多歌手的名字。 （ 3）用同样的方法学习其他职业： writer， TVreporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生： “Whatdoeshedo?”引导学生回答： “Hesanactor ” 然后教师再 依次拿出几张女演员的照片，问： “Whatdoesshedo?” 引导学生回答：“Sheisa11actress ” 教师提示学生在 actress 和 actor前面要用 an。 （ 4） “ 快看快拼 ” 活动 教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单4 / 44 词。 （ 5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。 （ 6） “ 快看快说 ” 活动 教师同时决速出示一张职业图片和 she， he， Sarah 中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：Sheisanactress （ 7）教师向学生展示杂志上的名人照 片，问： “Whoshe she?Whatdoeshe shedo?” 引 导 学 生 回 答 ：“ThatsHes Shesa” （ 8） “ 对卡片、说句子 ” 活动 学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“Whatdoesshedo?” 教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师 选 同 一 张 卡 片 的 学 生 起 立 根 据 卡 片 内 容 回 答 ：“Shesa” 巩固和延伸 (consolidationandextension) Groupwork （ 1）教师依次戴上 Amy， chenjie 等人物的头饰，并介绍说：“IamAmy IamGoingtobeanartist Iamjohn Iamgoingtobea an” 然后向一名学生提问： “Whatareyougoingtobe?”引导学生回答： “Imgoingtobea an” （ 2）学生翻开课本第 58 页，在表格第一列填入要采访的同5 / 44 学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。 Letssing （ 3）做活动手册 ALetslearn 部分的配套练习。 （ 4） “ 按顺序排队 ” 活动 （ 5） “ 追 单词 ” 活动 第二课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）巩固词汇 singer 歌手 ,writer 作家 ,actor 男演员 ,actress 女演员 ,artist 艺术家 ,TVreporter 记者 （ 2）掌握重点句型 Whatdoesshe/hedo?She/Heisa/an （ 3）了解元音 /u： /， /j/和辅音 /w/， /j/， /h/， /tF/， /dV/的发音并读出例词。 2.能力目标 培养学生用英语沟通交流的能力，增加其对职业的认识。 3.情感目标 热爱生活，有自己的理想和追求 。 二、教学重难点： 重点：掌握句型： Whatdoesdo?She Heisa an 6 / 44 难点：重点句型中问句的表达。 三、教学媒体： 1.教 师 准 备 本 单 元 A 部 分 单 词 卡 片 和 四 年 级 上 册BLetslearn 部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。 2学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1）教师放 c 部分歌曲 “myFamily” 的录音，学生跟唱。 （ 2） “ 说出来，接力赛 !” 活动 全班学生分成几列站好。教师从本单元 ALetslearn 部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生 A 读出卡片上的单词并做出简单陈述，如： Write,myfatherisawriter然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。 Step2：预习 (Preview) Letstry 学生打开学生用书第 59 页，教师放录音，学生听音、选择。 Step3：新课呈现 (Presentation) Letstalk （ 1） “ 排列卡片 ” 活动 学生两人一组将 ALetslearn 部分的单词卡 片和四年级上7 / 44 册 BLetslearn 部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如： Iteachlessons学生说出职业名称后排列卡片。 （ 2）教师说： “mymotherisateacher Whatdoesyourmotherdo?请几名学生用 “Sheisa(profession) ” 来回答。教师继续说： “myfatherisafarmer Whatdoesyourfatherdo?” 引导学生作答 。教师板书并示范朗读句型：“Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter ” 学生跟读、口拼句型。 （ 3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。 （ 4） “ 背靠背 ” 活动 （ 5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。 Pronunciation （ 1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标 u：， u， w， ， h， tf， d3，学生跟读。示范发 tf， d3，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的 d3和清音的 tf的区别。 （ 2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含8 / 44 有本课音标的单词。教师指导学生完成 Readandmatch 的活动。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension Groupwork （ 1）学生在 59 页表格第一列的第 2 4 格中填人要采访的同学名字， (如不够用可写在空白处 )，然后去采访班里同学：“Whatdoesyourmother fatherdo?” 如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。 （ 2） “ 语音乒乓 ” 活动 学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如： 学生 A： |w| 学生 B： wood （ 3） “ 说出来，宾果 ” 游戏 （ 4）做活动手册 ALetstalk 部分的配套练习。 第三课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）巩固词汇 singer 歌手 ,writer 作家 ,actor 男演员 ,actress 女演员 ,artist 艺术家 ,TVreporter 记者等词 （ 2）掌握重点句型 9 / 44 Whatdoesshe/hedo?She/Heisa/an （ 3 ） 理 解 、 认 读 句 型 ： “Howexciting!” 和“HowdoesshegotoHongkong?ShegoestoHongkongbyplane.” 2.能力目标 熟练掌握已学的职业名称，能在情境中适时表达Howexciting!（太令人兴奋了！） 3.情感目标 热爱生活，有自己的理想和追求。 二、教学重难点： 重点：巩固句型： Whatdoesdo?He Sheisa an 难 点 ： 理 解 、 认 读 句 型 “Howexciting!” 和“HowdoesshegotoHongkong?ShegoestoHongko ngbyplane，其中，第二个句型是为 B 部分内容的铺垫，建议课上适当操练。 三、教学媒体： 1教师准备本单元 A 部分的单词卡片，四年级上册BLetslearn 部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。 2教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。 3学生准备一些名人的图片。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) 10 / 44 “ 炸弹 ” 活动 复习 ALetslearn部分的职业词汇和 Pronunciation部分的例词及含有该部分 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏 。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。 Step2：预习 (Preview) （ 1）将全班分成两大组。教师从 ALetslearn 部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习： Whatdoeshe shedo?Hes She， （ 2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 ALetstalk 部分内容做对话表演。 Step3：新课呈现 (Presentation) Letsread （ 1）教师发给每名学生一张纸条，让 学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说： “Imgoingtobea an(profession) ” 如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“Howexciting!” 然后在黑板上板书 Howexciting!教师适时说几次 “Howexciting!” 然 后 带 读 ：11 / 44 “Exciting!gameisexciting Howexciting!” 学生跟说。 （ 2） 猜一猜 教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Whoshe she? 请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。 （ 3）教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍： “Thisismyfriend 教师鼓励学生提问，如： Whatdoesshe helike?Whatdoesshe hedo?Wheredoesshe hework?Howdoesshe hegotowork?教师回答，如 ： SheHeworks.She Hegoestoworkby （ 4）学生分小组或同桌之间进行问答练习 （ 5 ） 教 师 说 ：“Wuyifanhasanauntandanuncle Doyouknowanythingaboutthem?” 学 生 回 答 。 教 师 说 ：“ok Nowopenyourbooksandreadthedialogue （ 6）教师向学生展示 ALetsread 部分的挂图，指着照片上的两个人物问： “Whatdoesshe hedo?” （ 7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教 师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：HowdoesshegotoHongkong?ShegoestoHongkongbyplane 是BLetstalk 的主要句型。 12 / 44 （ 8）教师指导学生完成 Answerthequestions 的活动。 （ 9）再放一遍录音，核对答案。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) （ 1） “ 嘟嘟 ” 活动。 教师读课文的对话，用 beep 替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生 担任教师角色读句子。 （ 2） “ 找一找，说句子 ” 活动 同桌学生使用一本学生用书，翻开 BLetsread 部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。 （ 3）学生做活动手册 ALetsread 部分的配套练习。 （ 4）教师放第 57 页上的歌谣录音，学生跟说。 第四课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）能够听、说、读、写单词： engineer， accountant，policeman， salesperson， cleaner （ 2 ） 能 够 听 、 说 、 认 读“Howdoesh egotowork?Hegoestoworkbybike （ 3）了解 Goodtoknow 部分的内容。 2.能力目标 13 / 44 能 够 听 、 说 、 认 读“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike 并能在情景中运用。 3.情感目标 （ 1）培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。 （ 2）职业无尊卑，培养学生热爱生活和热爱劳动的情感。 二、教学重难点： 重点：掌握 Letslearn 部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。 难点：熟练掌握单词： engineer， accountant， policeman，salesperson。 三、教学媒体： 1教师准备 A、 BLetslearn 部分的单词卡片。 2教师准备描述职业的词条。 3学生准备 A、 BLetslearn 部分的单词卡片。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1）教师放第 57 页上的歌谣录音，学生跟说。 （ 2）教师放歌曲 “myFamily 的录音，学生跟唱。 （ 3） “ 音乐椅子 ” 活动 (详见本单元 “ 供选择的游戏 ”) 。 Step2：预习 (Preview) 14 / 44 “ 快闪 ” 活 动 教师从 ALetslearn 部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。 Step3：新课呈现 (Presentation) Letslearn （ 1 ） 教 师 举 起 engineer 的 卡 片 ， 说 ：“Lookatthisman Whatdoeshedo?” 引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“myuncleisanengineer ” （ 2）用类似的方法学习其它词： accountant， policeman，salesperson， cleaner。 （ 3） “ 排列卡片 ” 活动 学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。 （ 4） “ 选一选 ” 活动 教 师 把 五 张 单 词 卡 片 贴 在 黑 板 上 ， 问 ：“Whatareyougoingtobe?” 引导学生回答。 （ 5）教师把 bike 的卡片贴在 engineer 的下面，并介绍说：“Hegoestoworkbybike ” 学生跟读。然后教师依次在accountant， policeman， salesperson 和 cleaner 的卡片下15 / 44 面贴上交通工具的卡片，如： subway， bus， car， motorcycle等。教师问： “Howdoeshe shegotowork?” 引导学生回答：“He Shegoestoworkby” 接着教师问学生：“Howdoesyourmother fathergotowork?” 并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。 （ 6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。 Letsfindout （ 1）学生打开学生用书第 6l 页，教师指 导学生完成Letsfindout 部分的练习。 （ 2） “ 指手划脚 ” 活动 教师说本部分的一个句子，如： “Hesellsthings ” 学生用动作表现对应的职业。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) （ 1） “ 我比划，你来猜 ” 活动 请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生 A 看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生 A 猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生 B 根据学生 A 的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推， 最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。 （ 2） “ 聚精会神 ” 活动 16 / 44 使用两套 A、 BLetslearn 部分的单词卡片，详见本单元 “ 供选择的游戏 ” 。 （ 3） Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说： “Apoliceman ” 然后教师再出示一张女警察的图片并问： “Issheapoliceman?” 引导学生回答： “No ， sheisn t Sheispolicewoman ” 同法介绍其它职业的不同表达法。 （ 4）做活动手册 BLetslearn 部分的配套练习。 第五课时教学设计 一、教学目标 ： 1.知识目标 能 听 、 说 、 读 、 写 句 型 ：Wheredoesshework?Howdoesshegotowork? 2.能力目标 能听懂、会说本课对话，并能在情景中运用句型和对话。 3.情感目标 通过本课的学习培养学生与人交往，合作的精神；通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。 二、教学重难点： 重点：掌握句型： Wheredoesshework?Howdoesshegotowork? 难点：正确使用本单元重点句型。 （建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考17 / 44 第一单元内容） 三、教学媒体： 1教师准备 A、 BLetslearn 部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。 2教师准备 Storytime 部分的挂图。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) “ 少了什么 ?” 活动 教师把 A、 BLetslearn 部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。 Step2：预习 (Preview) （ 1）教师放第一单元 歌曲 “HowDoyouGotoSchool? 的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如： isa （ 2） Letstry 学生打开学生用书第 62 页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。 Step3：新课呈现 (Presentation) Letstalk 18 / 44 （ 1）教师说： “Igotoschoolbysubway ” 在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到 的交通方式依次写在 subway 的下面。教师说： “1workinaschoo1 ” 然后把 school 写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如： postoffice，hospital， computer shoe/car/company 等 （ 2） “ 贴卡片 ” 活动 教 师 说 句 子 ， 如 ：mymotherworksinacarcompany Shesanaccountant Shegoestoworkbybus持有 mother， bus 和 accountant 卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在 carcompany 的旁边。 （ 3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork? 教 师 板 书 “Wheredoesshework?” 和“Howdoesshegotowork?” ，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。 （ 4） “ 看卡片，说句子 ” 活动 （ 5）教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。 （ 6）学生两人一组做对话替换练习。 （ 7）教师指导学生书写四会句子。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) 19 / 44 Groupwork （ 1 ） 学 生 在 教 室 里 走 动 并 采 访 几 名 同 学 ， 如 ：Wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork? 并 记 录 在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarahsfatherworksinaschoo1 Hegoestoworkbysubway （ 2）做活动手册 BLetstalk 部分的配套练习。 （ 3） Letscheck 做 c 部分 Letscheck 练习，学生听音打勾 。 （ 4） Storytime 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题， 着问题听录音阅读故事。 第六课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 巩固本单元 11 个职业名称和重点句型： Whatdoesheshedo?Wheredoeshe shework?Howdoeshe shegotowork? 2.能力目标 （ 1）能够听、说、认读 Letsread 部分的短文，完成相应的活动。 （ 2）能够运用所学语言较好完成 TaskTime 部分的活动。 3.情感目标 20 / 44 （ 1）培养学 生热爱生活、尊重他人的劳动的情感。 （ 2）让学生丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。 二、教学重难点： 重点：操练巩固本单元 11 个职业名称和重点句型：Whatdoeshe shedo?Wheredoeshe shework?Howdoesheshegotowork? 难 点 ： 帮 助 学 生 理 解 短 文 中 的 新 语 言 ， 如 ：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople ，helptouristsfindtheirway。 （建议教师课前让学生预习 TaskTime 部分的内容， 必要时做些记录。） 三、教学媒体： 1教师准备 A、 BLetslearn 部分的单词卡片和四年级上册BLetslearn 部分的职业单词卡片。 2教师准备一个计时表、 mainscene 部分的挂图和BLetsread 部分的教学挂图。 3教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：Ifyoulikedrawing， youcanbeengineer 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1） ” 翻卡 ” 活动 学生两人一组，将 A、 BLetslearn 部分的单词卡片面朝上21 / 44 放在自己的 课桌上 ,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第 1 个把相关的卡片翻过去。 （ 2） “10 秒钟最佳者 ” 活动 教师把 A、 BLetslearn 部分的单词卡片和四年级上册BLetslearn 部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生 A 是命名者，学生 B 是学生 c 是裁判员。教师说： “Go!” 学生 A 在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说： “Stop!” 各组的学生 B 和学生 c 报告本组的学生 A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。 Step2：预习 (Preview) 教师展示 mainscene 部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Whoisthatman?Whatdoesthemando?Wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。 Step3：新课呈现 (Presentation) Letsread （ 1）教师问： “Whatareyougoingtobe?” 学生回答。教师问： Whatsyourhobby? 学 生 回 答 。 教 师 继 续 问 ：“Whatsubjectdoyo ulikebest? 学生回答。教师根据学生22 / 44 的回答向学生出示相关的择业建议，如： Ifyoulikemath，youcanbeanaccountant ” 教 师 说 ：“Ihavesomemoretipshere ” 然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。 （ 2 ） 教 师 说 ：“Wouldyouliketoknowthreenewfriends?Theyhavedifferenthobbiesandtheyhavedifferentjobs Pleaseopenyourbooksandreadthepassage （ 3）教 师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Whosthiswoman?Whatisherhobby?Whatdoesshedo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?让学生带着问题阅读，读后回答问题。 （ 4）同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“Hehelpsthebankusetheirmoneywell Sheoftenhelpstouristsfindtheirway ” 等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。 （ 5）教师放本部 分录音，学生跟读。 （ 6）教师指导学生完成 Answerthequestions的活动。 （ 7） “ 嘟嘟声 ” 活动 教师快速读课文，故意用 beep 替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension)_ 23 / 44 Tasktime （ 1）教师指导学生根据语言提示完成 myparents 中的表格，让学生两人一组，学生 A 问学生 B 表格中的问题，学生 B 根据 自 己 填 写 的 内 容 回 答 ， 学 生 A 将 内 容 记 录 在mypartnersparents 的表格里。然后两人互换角色，学生 B提问，学生 A 回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。 （ 2）你问我答 学生五至六人一组围坐成一圈，学生 A 站在圈中心，其他学生 询 问 其 家 庭 成 员 的 工 作 情 况 ， 如 ：Whatdoesyouruncledo?Howdoeshegotowork?Whatdoeshework?等。然后由学生 B 站到圈中心，其他学生提问。 （ 3）做活动手册 BLetsread 部分的配套练习。 （ 4） “ 同号争魁 ” 活动 学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板 前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。 Unit6 教学设计 第一课时 一、教学目标： 1.知识目标 （ 1）能够听、说、读、写 ALetslearn 部分的黑体单词：stream， rain， cloud， sun 听、说、认读白体单词： vapour。 24 / 44 （ 2）能够听、说、认读白体句子： Wheredoestheraincomefrom? （ 3）了解水结成冰的相关知识。 2.能力目标 （ 1）能够完成 Letsfindout 的任务。 （ 2）学唱歌曲 “LittleWaterDrop” 。 3.情感目标 培养学生热爱大自然的美好情感。 二、教学重难点： 重点： Letslearn 部分的四会单词： stream， rain， cloud，SUN 和三会单词 vapour。 难点： Letslearn 部分的四会单词： stream， rain， cloud，SUN 和三会单词 vapour。 三、教学媒体： 1教师准备 ALetslearn 部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 BLet slearn 部分 rainy 的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。 2教师准备实物投影仪、录音机及录音带。 3教 师准备一大张空白画纸，一个小玩具。 4教师准备四年级下册第四单元 B 部分的歌谣录音带。 5学生准备 ALetslearn 部分的单词卡片。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) 25 / 44 （ 1）教师放四年级下册第四单元 B 部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。 （ 2 ） 教 师 说 ：“Wedrinkwatereveryday Weneedwatereveryday Whatelseneedswater?” 教师出示 Letsstart 部分的挂图，引导学生 看 图 回 答 ： Trees Flower Animals Birdsneedwarm Fishneedswater， too教师可以启发学生，想 出 更 多 动 植 物 、 昆 虫 名 称 ， 然 后 继 续 问 ：“Wheredoeswatercomefrom? 引 导 学 生 回 答 ：“Itcomesfromrivers ， seas， rain， snow” Step2：预习 (Preview) Step3：新课呈现 (Presentation) Letslearn （ 1）教师拿出四年级下册第四单元 rainy 的单词卡片，说：“Today ，weregoingtotalkaboutrain Wheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?” 教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain 并带读。 （ 2）教师提问： “Wheredoestheraincomefrom? 引导学生回答： “Itcomesfromtheclouds ” 教师画出乌云的简笔画，板书 cloud 并带读。同法引出 vapour， sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。26 / 44 教师继续问： “Wheredoesthevapourcomefrom? 引导学生回答： “Itcomesfromt hestream ” 教师画小溪的简笔画，板书并带读： stream。 （ 3） “ 快看快猜 ” 游戏 教师从上到下逐层展示 Letslearn 部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问： “Whatsthis? 引导学生回答： “Itsthesun cloud/vapour rain lake grass stream ” （ 4）快速反应 教 师 指 着 黑 板 上 水 循 环 的 简 笔 画(rain cloud vapour sun water) 提 问 ， 如“Wheredoestheraincomefrom? 请学生根 据图的提示回答： “cloud ” 待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。 （ 5）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Wheredoesthecomefrom? 另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答： “Itcomesfrom” 两人轮流提问。 Letsfindout 教师问学生： “Whatdowehaveinnature?” 启发学生回答：“Rivers cloud/mountains Forests Flowers Animals Birds ” 学生翻开学生用书第 70 页，教师问：27 / 44 “Whatcanyouseeinthepicture?” 请一名学生示范回答：“Icanseethesun ” 然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文 . Letssing 学生听录音学唱歌曲 “LittleWaterDrop 。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) （ 1）记忆游戏 学生合上课本。教师根据 Letsfindout 部分的图画提问：“Isthereasuninthepicture? ” 学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说： “Thereisntasuninthepicture ” 学生应该说：“yes,thereis ” （ 2）传玩具说单词 教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生 A，学生 A 要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生 B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。 （ 3）做本单元 ALetslearn 部分的活动手册配套练习。 （ 4） Goodtoknow 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识 ，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。 28 / 44 第二课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 能 够 听 、 说 、 读 、 写“Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds ” 2.能力目标 在掌握句型“Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds ”的基础上，能替换运用于水循环的整个过程。 能够完成 Tasktime。 3.情感目标 进一步培养学生热爱大自然的美好情感， 增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。 二、教学重难点： 重 点 ： 掌 握 句 型 ：Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。 难点： Lets 时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。 三、教学媒体： 1教师准备 Lets 缸 y 部分的挂图。 29 / 44 2教师准备 ALetslearn 的单词卡片。 3教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。 4学生准备水彩 笔、胶水、剪刀等工具。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1）教师放歌曲 “LittleWaterDrop” 的录音，学生跟唱。 （ 2）日常口语练习。以下内容供参考： Wheredoyoucomefrom? Wheredoes comefrom? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。 Step2：预习 (Preview) 教师依次出示 ALetslearn 部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。 Letstry （ 1）教师问： “Whatdoyouhaveforbreakfast? 请学生回答 。 教 师 说 ：“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast Doyoulikebread?Wheredoesbreadcomefrom?” 然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜： 30 / 44 “Whatsthis?” 然后放 Letstry 部分的录音。 （ 2）完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Wheredoesbread/flourcomefrom?” 引导学 生回答：“Itcomesfrom” Step3：新课呈现 (Presentation) Let stalk （ 1 ） 教 师 利 用 Let stry 部 分 引 出 主 句 型 ：Wheredoescomefrom?Itcomesfrom 教师板书问答句，带读后继续提问： “Wheredoesapplejuice milkcomefrom?”引导学生回答。 （ 2）教师拿出 rain 的单词卡片，贴在黑板上，问：“Wheredoestheraincomefrom? 引 导 学 生 回 答 ：“Itcomesfromtheclouds ” 然后，教 师将 cloud 的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。 （ 3） “ 你问我答 ” 游戏 学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程 提 问 ， 如 ：Wheredoesthevapourcomefrom?Itcomesfromthewater答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。 （ 4）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单31 / 44 讲解。 （ 5）教师放本部分的录音，学生跟读。 （ 6）教师指导学生写 出水循环的过程，看谁写得又快 y AE确。 Groupwork 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台 ,叙述水循环的简单过程。 Step4：巩固和延伸 (consolidationandextension) “ 快速反应 ” 游戏 全班分四大组，各组分别命名为： water， vapour， cloud，rain。教师提问： “Wheredoesthecloudcomefrom?”vapour小组的成员应迅速起立并回答： “Itcomefromthevapour ” 做本单元 ALetstalk 部分的活动手册配套练习。 第三课时教学设计 一、教学目标： 1.知识目标 能认读音标： R:， R， ts， dz， tr， dr并能朗读例词， Readandmatch 的练习。 2.能力目标 （ 1）能够简单叙述小水滴的 “ 旅行经历 ” 并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。 （ 2）能跟着录音说 Let schant 部分的内容， 32 / 44 3.情感目标 培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。 二、教学重难点： 重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设 计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外 ALetsread 部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。 三、教学媒体： 1教师准备小水滴和风先生等各种头饰。 2教师准备单词卡片。 3教师准备课 ALetsread 部分的挂图。 4学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。 四、教学过程： Step1：热身 (Warm-up) （ 1）教师播放第 68 页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。 （ 2）日常口语练习： Wheredoesthecloudcomefrom? Howdoesthewaterbecomevapour? Step2：预习 (Preview) （ 1）快看快说 教师出示一张单词卡片，如： stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。 33 / 44 （ 2