pep四年级上册全册教案之(unit 6 meet my family)

1 / 13 PEP 四年级上册全册教案之 (Unit 6 Meet my family) 第一课时 课题： Unit6meetmyfamily 重 点 ： 听 说 认 读 四 会 单 词 ：familyparentsuncleauntbabybrother 难点：理解 parentsuncleauntbabybrother 等词的含义 教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 4、学生的家庭成员照 片 5、视频资料 教学过程： 热身复习（ Warm-up/Revision） 1、播放第二册学生用书 Unit2 Fatherandmother的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把 fathermother 等贴在 familytree 相应的位置上，大声读一读。 3 、 教 师 出 示 课 件 （ 自 己 的 家 庭 照 片 ）， 用2 / 13 Thisismy.She/Heis. 进行介绍和描述。 4 、 孩 子 把 自 己 的 照 片 放 在 投 影 上 ， 尝 试 用Thisismy.She/Heis. 进行介绍和描述。 呈现新课（ Presentation） 1、教师出示课件说： “Doyouknowthisismyfamily? 教师把 family 这个单词贴在黑板上 familytree 的顶端。教师： ?学生回答。再问： Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。教师带读，学生练词。教师把 parents 贴在 familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说： “ 。 ” 并把两个单词贴在 familytree 上，说： “myuncleismyfather sormother sormymother ssister.” 2、播放配套课件：教师说： “ThisisAmy ?” 指课件中的单词认读。 3、教师分别出示 Amy 的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 让孩子扮演 Amy。其他孩子表演 Amy 的家庭成员，孩子用 “Thisismy.” 介绍家庭成员。 4、进行 Groupwork 的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家 庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。 （三）趣味操练（ Practice） 1、 Listentoasong comeandseemyfamily 3 / 13 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 (四 )扩展性活动（ Add-activities） 边看视频边学唱 comeandseemyfamily 板书设计： 教案点评： 本 课 时 主 要 学 习 有 关 家 庭 成 员 的 单词 :parentsuncleauntbabybrother 及介绍自己家庭成员的句子。教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲 Fatherandmother和介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切，容易接受。教师在出示课件的同时运用 familytree 来进行单词的教学，化难为易。教师将语言和学生的实际生活相联系，使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的语言能力。 第二课时 课题： Unit6meetmyfamily 重点：熟练掌握句型 Howmanyarethere? 的用法并能在实践中运用。 难点：理解 Let stalk 中句子的含义，并能进行初步4 / 13 的运用 教具准备： 1配套生词的单词卡片 2配套的教学课件 Unit4/B/Let stalk 3、相配套的教学录音带 4、教师和学生的家庭照片 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲 ) 鼓励孩子边唱边演 单词抢答 :教师出示单词卡片，学生快速抢答 教 师 少 拿 一 张 卡 片 ， 让 孩 子 猜 猜 。“Howmanycardsinmyhand?” 教师将卡片码成一沓，问： “Howmanycardsinmyhand?” 教师将卡片藏在身后，问： “Howmanycardsinmyhand?” （二）呈现新课（ Presentation） 教 师出示上一课 Let slearn 部分的课件。说：“ThisisAmy ?Whoarethey?” 引 导 学 生 回 答 ：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,” 猜一猜： 教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?” 大家试5 / 13 着猜一猜，用句子 :”Thereare.” 来回答。小组里进行猜一猜的活动。 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问： Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyourfamily.” 教师说：“myfamilyhas6members.” 教 师 提 问 一 些 学 生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用 myfamilyhasmembers. 的句型说一说。 学生在小组中进行问答练习。 教师指着人数较少的家庭说： “That sonly3” 学生跟读练习。 教师出示课 件： 播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说： “But,that sonly6.” 学生提出疑问时，教师指着小狗说： “Gee,andmylittlepuppy.” 节 puppy的含义。 再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 7、 Let scount (本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价 ) 6 / 13 教 师 和 学 生 一 起 总 结 ： 问 ：“Howmany applesarethereonthetree?” 引导学生回答。 然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 （三）趣味操练（ Practice） 1、 Whoarethey? 教师快速出示 Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。 2、猜一猜 一学生蒙上眼睛，几组学生分别 claphands、 stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜 Howmanypeoplearethere? (四 )扩展性活动（ Add-activities） 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 运用句型： Howmanypeoplearethereinyourfamily? Whoarethey? myfamilyhasmembers 小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 板书设计： Unit6meetmyfamily Howmanypeoplearethereinyourfamily? Whoarethey? myfamilyhas7members. 7 / 13 Butthat sonly6 教案点评： 本课时学习情景对话及句型 Howmany.arethere?。新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Howmany.arethere?的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。 第三课时 课题： Unit6meetmyfamily 重点：熟练掌握四个单词的拼写。 难点：单词的正确拼、读、写。 教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2配套的教学课件 Unit4/B/Let slearn 3、相配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 8 / 13 教师提问： Howmanyboysarethereinourclassroom? Howmanygirlsarethereinourclassroom? Howmanydesksarethereinourclassroom? . 针对 Howmany ？学生在小组中进行问答练习。 Listenandact 听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。 看一看，传一传 各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。 （二）呈现新课（ Presentation） 教 师 出 示 Readandwrite 部 分 的 课 件 ， 问“Whatcan yousee?” 学生根据情况说出家庭成员的单词。 教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学 生 注 意 每 个 单 词 的 最 后 尾 音（ motherfathersisterbrother） 教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。 教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练9 / 13 习，学生互为小老师，互相帮助。 教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组 获胜。 教师贴出图片，问： “canyouspellthesewords?” 学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。 6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。 7、学生独立填写 Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。 （三）趣味操练（ Practice） 1、听一听，猜一猜 教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最 多。 在小组中进行练习 2、拼一拼，传一传 教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。 (四 )扩展性活动（ Add-activities） 教师出示图画 “ 小熊 lulu 的一家 ” ，学生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu sfamily?Whoarethey?等进行对话。（一个孩子扮演 lulu） 10 / 13 对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答 案贴在图画上的人物旁。 板书设计： Unit6meetmyfamily 教案点评： 本课时的重点是教学 fathermotherbrothersister 四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Writeandsay 部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让 学生更好地运用语言。 第四课时 课题： Unit6meetmyfamily 重 点 ： 词 汇 ：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer. 句型： What syourfather?myfatherisadoctor. 难点：单词发音： baseballplayer myfatherisadoctor.中的 “a” 的强调。 教具准备： 1人物职业的图片 11 / 13 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 4第四课时配套课件 教学过程： （一）热身复习（ Warm-up/Revision） 1做 “What smissing” 游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 2教学歌谣：可爱的 home。 Home 是我可爱的家， 墙上的 picture 美佳佳。 右边的 woman 是 mother, 左边的 man 是 father. 可爱的 friend 是谁呀？ 是我 student 人人夸。 3 Singasong comeandseemyfamily （二）呈现新课（ Presentation） 1 Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey? 2 模 仿 老 师 说 句 子 ， 做 连 锁 游 戏 ：12 / 13 mymotheristhin,/father/brother/sister? 3教师指着自己说： I mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答： What she?Heisastudent.教师问学生： What she?引导他们说出： Heisastudent. 4教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生： What she/she? 引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。 5教师分别拿出画有 baseballplayer 和 driver 的图片，启发学生通过提问 What she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver. 6看教学视频课件做对话练习。 可参考的对话内容： What syourfather? Wha