s 版一年级语文上册拼音表格式教案设计

1 / 13 S 版一年级语文上册拼音表格式教案设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m S 版第一册语文教案 一、教材分析： 本册教科书包括 “ 入学教育 ”“ 汉语拼音 ”“ 识字 ”“ 课文 ”“ 语文园地 ”“ 口语交际 ” 几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、 10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14个。 20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。 二、教学总要求： 2 / 13 本册教材要完成以下教学任务： 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。 认识常用汉字 313 个。会写 116 个，做到书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。 认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不 同语气。 能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。 3 / 13 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 三、教学措施： 1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。 2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 3、加强写字教学的指导。在指导 写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。 四、教学进度表： 周别 教学内容（课或章或单元） 教学活动 时数 备注 1 导言 我要上学 4 / 13 2 Aoe iuyw 3 Dtnl gkh 中秋节 4 复习一 zcs 5 zhchshr 5 / 13 春季运动会 6 国庆节 7 复习二 ieeer 8 anenin angengingong 9 复习三 10 6 / 13 观察人体识汉字 语文百花园一 11 校庆 12 花朵 百花园二 13 江南 语文百花园三 14 看书 语文百花园四 7 / 13 15 边看电视边识汉字 语文百花园五 16 静夜思 浪花 17 语文百花园六 乌鸦喝水 18 聪明的小白兔 语文百花园七 8 / 13 19 复习 元旦节 20 复习 21 期考 22 23 9 / 13 24 教案 学科 拼音教学 1 新授课 a,o,e 教学设计 教学目标 学会 aoe 三个单韵母，认识声调符号，学会 aoe 的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 教学重点 三个单韵母的读音。 教学难点 带声调读音节。 教具准备 卡片、图片。 10 / 13 教学过程 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听 讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 （二）学会 aoe 三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音） 让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe 的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示 aoe。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认 识 aoe这三个字母。 （ 示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴 aaa，嘴巴拢圆 ooo，小嘴一咧 eee。 o 的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀： 大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑， ooo。 韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意 aoe口形由大到小，声音由强到弱的变化。） 11 / 13 （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读， 学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例： a 的教学。学生找到 “ 大 ”“ 马 ” ，让学生说一说他们一样吗 ?学生会认识到它们有不同的 “ 小帽子 ” ，用 四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展： （ 1）读一读：布娃娃 （ 2）读一读：握手 （ 3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读 aoe。 第二课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 aoe 二、学习拼音的四声 12 / 13 （一）学习 a 的四声 讲： a 有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作： 1234。 （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。） 读： 1.按顺序教师 范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降 1234。 4.打乱顺序练习读。 （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。） （二）学习 o 的四个声调（方法基本同上） 讲： o 和 a 一样，也有四个声调。 问：谁能像读 a 的四声那样，试着读 o 的四声？ 练习读：从 有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读13 / 13 准二声与三声。 课中休息：听音乐拍手 三）学习 e 的四个声调 学生练读：从有序到无序，